五年級認識圓教案6篇

時間:2023-04-03 作者:lcbkmm 備課教案

教案在撰寫的時候,老師一定要考慮與時俱進,為使教學工作順利開展,大家需要制定一份完整的教案,下面是范文社小編為您分享的五年級認識圓教案6篇,感謝您的參閱。

五年級認識圓教案6篇

五年級認識圓教案篇1

一、教學目標:

1、教會學生認識長方體。

2、教會學生用紙殼動手做長方體。

3、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。

4、培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力。

5、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和空間想象力。

二、教學重點:

掌握長方體的特征,認識長方體的長、寬、高。

三、教學難點:

學生理解長方體相對的面完全相同的特點;體會棱與頂點的產(chǎn)生。

四、課前準備:

長方體實物、長方體框架教法學法實踐法、合作交流法

五、教學過程:

1、談話引入。

在講新課之前,我們先回憶一下,以前學過哪些幾何圖形?

提問:這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)

2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

提問:這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)

老師:這些物體都占有一定的空間,它們的形狀都是立體圖形。

3、舉例。

在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?

正因為有了長方體,我們的.世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進長方體,來領(lǐng)略長方體的奧秘。

板書課題:長方體的認識(老師根據(jù)學生回答,利用多媒體在計算機屏幕上顯示下列圖形。)

4、認識長方體的面、棱、頂點。

( 1)請學生拿出自己準備的長方體學具,摸一摸、說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

( 2)再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?(邊)

老師講述:我們把這兩個面相交的邊叫做棱。板書:棱

( 3)再請同學摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個點)

老師:我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書:頂點

( 4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點,學生依次說出名稱。

老師說出頂點、面、棱的名稱,學生迅速在學具上指出。

5、研究長方體的特征。

(1)師:面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征,你們想不想知道?

觀察手中的長方體實物比一比,數(shù)一數(shù),量一量,相信同學們一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),你們有信心嗎?

(2)生采用自學、小組討論,同桌探討等形式,從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)

頂點有什么特點?(8個)棱有什么特點?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)

面有怎樣的特征呢?(6個面。是長方形,面的大小關(guān)系怎樣?)

長方體相對的面有怎樣的特征呢?(面積相等,形狀相同)

(4)投影出示兩個長方形:這是兩個面積同為90平方厘米的長方形,一個長是10厘米,寬是9厘米;另一個長是15厘米,寬是6厘米。它們可以做長方體相對的面嗎?

6、教學長方體的長、寬、高。

(1)師:觀察老師手中的長方體框架,如果把長方體的棱分組的話,你會怎樣分?生思考并試著分一分。

(2)揭示概念:相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。

(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)

(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。

(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?

(6)小結(jié):雖然是同一個長方體,但擺法變了,長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

(7)口訣:

長方體立體形,8頂6面十二棱;棱分長、寬、高,每組四條要記好;6

個面對著放,對應面都一樣。

7、完成p19做一做

(1)做一個長方體

(2)觀察并回答

總結(jié) 這節(jié)課你有何收獲?

六、教學結(jié)束:

作業(yè)布置:要求學生回去動手做個長方體,下節(jié)課帶來進行展示。

五年級認識圓教案篇2

教學目標:

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認識情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程,能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

重點難點:

學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。

教學方法:

師生共同歸納和推理

教學準備:

長方體模型、正方體模型

教學過程:

一、復習導入

教師出示教學板書,請學生觀察下列長方形和正方形有什么特點?

教師:提問學生長方形和正方形有什么特點?

教師提問學生回答問題。(長方形和正方形都有四個直角;四條邊,每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)

二、講授新課

教師讓學生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師提問學生:生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師出示長方體和正方體模型,讓學生觀察長方體和正方體有什么特點?

學生同桌之間交流討論。

教師提問學生長方體和正方體的特點有什么?

學生回答:(長方體有6個面、8個頂點、12條棱,對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱,6個面都相等和12條棱相等。)

學生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)

同學們,這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

板書設計:

長方體的認識

長方體:6個面、8個頂點、12條棱;每組對面面積相等;

正方體:6個面、8個頂點、12條棱,6個面面積都相等;12條棱長度都相等。

五年級認識圓教案篇3

教學目標

通過觀察實物和動手操作等教學活動,使學生掌握長方體的特征,形成長方體的概念,發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點、難點

重點:長方體的特征。

難點:

教具、學具準備

①教師準備:實物,鐵絲制作的長方體框架、投影儀。②學生準備:收集一些長方體開頭的小紙盒

教 學過程

備 注

一、 復習引入:

1、我們已經(jīng)學過這些圖形,你能說出它們的名稱嗎?

2、你能將這些學過的圖形分類嗎?(平面立體)

3、揭示課題:長方體也好、正方體也好都是立體圖形,這節(jié)課我們繼續(xù)研究“長方體的認識”

二、探索實踐

1.讓學生拿出準備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。

(1)認識長方體的面。(讓學生分組討論)

①用手摸一摸它有幾個面(注意培養(yǎng)學生有順序地觀察)

②每個面是什么形狀?(注意出示也有兩個相對的面是正方形)

③哪些面完全相等?(演示給學生看)

再根據(jù)學生的發(fā)言用投影歸納出:

長方體有6個面,每個面都是長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)相對的面的形狀、大小完全相同。

(2)認識長方體的棱。

讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方(有意引導學生有順序地摸)。這些地方我們給它起個什么名字呢?(學生按自己的想法來做,最后統(tǒng)一為“棱”)

再讓學生分小組去數(shù)和量:

①數(shù):長方體有多少條棱?(要說出數(shù)的方法)

②量:動手量一量每條棱的長度,看哪些棱的長度相等?(有什么規(guī)律?)

根據(jù)學生的發(fā)言歸納出:(投影顯示)

長方體有12條棱,相對的4條棱的長度相等。

(3)認識長方體的頂點。

讓學生拿一個長方體紙盒,用手摸長方體每三條棱相交的地方,并提問:

教學過程

備 注

①你們知道它叫什么嗎?(頂點)

②長方體有幾個頂點?(8個)

(4)拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察。

最多能看到幾個面?(3個面)

講:所以我們通常把長方體畫成這樣。

(5)用填空的形式小結(jié)長方體的特征。(投影顯示)

長方體是由個長方形(特殊情況有兩個相對的面是形)圍成的圖形。在一個長方體中,相對的兩個面,相對的棱的長度。

2、教學長方體的長、寬、高。

讓學生分組討論如下的兩個問題:

(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

(2)相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎?

找?guī)酌韺y量結(jié)果告訴大家。

想一想:

(1)你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎?(長、寬、高)

(2)長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系?(投影顯示出幾個長、寬、高不同的長方體)

結(jié)論:長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。

三、課堂實踐

1.量一量教科書的長、寬、高。

2.練習的第2題。

3.練習的第3題。

五、課堂小結(jié)

由學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。

口訣:

長方體立體形,8頂6面十二棱;

棱分長、寬、高,每組四條要記好;

6個面對著放,對應面都一樣。

六、課外延伸

在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體,仔細觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。

課后反思:在課堂教學過程中,讓學生動手去,摸、碰,說長方體、正方體各個部分特征,學生是學習的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路。很遺憾這個環(huán)節(jié)處理的不是很好。

五年級認識圓教案篇4

學習內(nèi)容:

長方體的認識(教材第18~19頁的內(nèi)容及第21~22頁練習五的1、2、3、6、7題)。

學習目標:

1.初步認識立體圖形、認識長方體的特征。

2.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質(zhì)。

教學重點:

掌握長方體的特征。

教學難點:

通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念

教具運用:

一些長方體物品,課件。

教學過程:

一、復習導入

1.談話引入,回憶以前學過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)

2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問:這些還是平面圖形嗎?(不是)教師:這些物體都占有一定的空間,它們都是立體圖形。提問:在這些立體圖形中有一種物體是長方體,誰能指出哪些是長方體?

3.舉例:在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體?長方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。

二、新課講授

1.認識長方體的面、棱、頂點。

(1)請學生拿出自己準備的長方體學具,摸一摸,說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

板書:面

(2)再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?講述:把兩個面相交的邊叫做棱。

板書:棱

(3)再請同學摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個點)講述:把三條棱相交的點叫做頂點。

板書:頂點

(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學生依次說出名稱。

2.研究長方體的特征。

(1)面的認識。

①請學生拿出長方體學具,按照一定的順序數(shù)一數(shù),長方體一共有幾個面?(6個面)有幾組相對的面?(3組)前?后,上?下,左?右。

②引導學生觀察長方體的6個面各是什么形狀的?

板書:6個面都是長方形,特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。

③引導學生進一步驗證長方體相對的面的特征。

板書:相對的面完全相同。

④請學生完整敘述長方體面的特征。

(2)棱的認識。教師出示長方體框架教具,引導學生注意觀察

①長方體有幾條棱?

②這些棱可分為幾組?

③哪些棱的長度相等?通過以上三個問題,分組討論,實際測量。根據(jù)學生匯報后并板書:相對的棱長度相等。

教師:請大家把長方體棱的特征完整地總結(jié)一下。

(3)頂點的認識。課件演示:先閃動三條棱再分別閃動三條棱相交的點。

師:請你們按照一定的順序數(shù)一數(shù),長方體有幾個頂點?

板書:8個頂點。

指名讓學生把長方體的特征完整地總結(jié)一下。

3.認識長方體的直觀圖。

(1)請學生拿出長方體學具,放在桌面上觀察,最多能看到它的幾個面?(三個面)

(2)怎樣把長方體畫在紙上或黑板上。

4.認識長方體的長、寬、高。

(1)討論:要知道長方體12條棱的長度,只要量哪幾條棱就可以了?

(2)歸納:我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上,長方體的位置固定以后,我們把底面中較長的棱叫做長,較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高。

(3)拓展:老師將長方體橫放、豎放,讓學生分別說出長方體的長、寬、高。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第19頁“做一做”。

2.完成教材第21頁練習五的第1、2、3、6、7題。

(1)第1題:此題是讓學生觀察長方體紙巾盒,說出各個面的形狀,哪些面形狀是相同的?各個面的長和寬各是多少?同桌合作。

(2)第2題:求長方體的棱長和。

(3)第4題:讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系,如:各組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

(4)第6題、第7題學生獨立完成。

四、課堂小結(jié)

今天我們認識了長方體,知道了長方體的相關(guān)知識,誰愿意來說一說,這節(jié)課你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設計:

第1課時長方體

相交于一個頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

長方體的六個面都是長方形,特殊情況下兩個相對的面是正方形。相對的面完全相同。相對的棱長度相等。

五年級認識圓教案篇5

教學目標:

1.掌握長方體和正方體的特征,認識它們之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

3.滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

教學重、難點:

1.長方體和正方體的特征。

2.立體圖形的識圖。

教學過程:

一、復習準備:

1、請同學們自己畫一個已經(jīng)學習過的平面圖形;再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形。老師明確:這些圖形都在一個平面上,所有叫做平面圖形。

2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。

教師提問:這些物體是什么圖形?

3、引入:今天這節(jié)課我們主要進一步認識長方體和正方體的特征。

教師板書:長方體和正方體的認識

二、學習新課:

(一)長方體的特征。

1、請同學取出自己準備的長方體。

教師提問:請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?

請用手摸一摸兩個面相交處有什么?

請摸一模三條棱相交處有什么?

教師板書:面、棱、頂點

2、參考討論提綱來研究長方體的特征。

討論提綱:

①長方體有幾個面?面的位置和大小有什么關(guān)系?

②長方體有多少條棱?棱的位置、長短有什么關(guān)系?

③長方體有多少個頂點?

小組討論,然后完成p28的表格。

面:6個,長方形(也可能有兩個相對的面是正方形),相對的面完全相同。

棱:12條,相對的4條棱長度相等。

頂點:8個。

3、教師:請完整地說一說長方體的特征。

4、出示長方體框架觀察。

教師提問:框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?

相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎?

教師明確:相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

(二)正方體特征。

1、出示正方體的特征。

教師提問:看一看這個長方體與原來長方體比較有什么變化?

(長、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€面都變成了正方形,長方體變?yōu)檎襟w。)

2、對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征。

學生討論、歸納后,教師板書:正方體

面:6個完全相同的正方形。

棱:12條棱長度都相等。

頂:8個。

3、學生討論比較長方體和正方體的特征。

相同點:面、棱、頂點的數(shù)量上都相同;

不同點:在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。

教師提問:看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系。

(正方體是特殊的長方體)

教師板書集合圖:

(三)制作長方體。

制作準備:

橡皮泥八小團,細棒十二根(分成三組,每組四根長短相同)

制作過程:

1.按下圖的順序,逐步搭成一個長方體的架子。

2.成品如圖。

讓學生動手操作,然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固反饋:

1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高,說出每個面的長和寬是多少?

2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。

(1)(2)

(1)長方體的長是()厘米,寬()厘米,高()厘米,12條棱長的和是()厘米。

(2)這幅圖中的幾何體是()體,12條棱長的和是()分米。

(3)如圖一個長方體,它的長、寬、高

分別是9厘米,3厘米和2.5厘米,它上

面的面長是()厘米,寬()厘米,左

邊的面長()厘米,寬()厘米,相交

于一個頂點的三條棱長和是()厘米。

3、判斷.正確的在括號里畫√,錯誤的畫×。

(1)長方體的六個面一定是長方形。()

(2)正方體的六個面面積一定相等。()

(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等。()

(4)相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。()

四、課堂總結(jié):

誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系?

五、課后作業(yè):

1、拿一個火柴盒,量一量它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個面的長和寬各是多少?

2、完成p29的“做一做”。

(冀教版)五年級數(shù)學教案 長方體和正方體的認識

長方體和正方體的認識

教學內(nèi)容:

冀教版數(shù)學五年級下冊第五單元長方體和正方體的認識。

教學目標:

1. 知道長方體、正方體各部分名稱,了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系。

2. 通過動手操作,知道長方體、正方體的不同的展開圖,加深對長方體、正方體特點的認識。

3. 激發(fā)學習數(shù)學的興趣,滲透一種轉(zhuǎn)化的思想,及研究方法的學習,體會學科的價值。

教學重難點:

長方體、正方體的特征和長方體、正方體的關(guān)系。

教學設備:

幻燈片、一個正方體紙盒、一個長方體紙盒、直尺。

教學過程:

一 談話引入

出示實物圖。讓學生找出圖中的長方體和正方體物體。(幻燈顯示)

師:同學們請看,這些物體你們認識嗎?你能從中找出形狀是長方體或正方體的實物嗎?

生:墨水瓶的形狀是長方體……

生匯報,教師進行分類。

說出生活中見到的長方體和正方體物體。

師:生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體?

生:牙膏盒的形狀是長方體,骰子的形狀是正方體的。

生:……

指名發(fā)言要更多傾向于差生。

二 自主探究

1.認識面、頂點、棱的特征。

指出面、棱和頂點。

師:生活中這樣的物體有很多,拿出你準備的長方體,像老師這樣摸一摸你有什么感覺?

生:上面有平平的面,還有邊和尖尖的角。

師:這個平平的面我們就叫做長方體的面、面與面之間的邊叫做棱,三條棱相交的點叫做頂點。(也可以試著讓學生說一說他們的名稱)教師板書。

拿出正方體物體:你們能指出面、棱和頂點嗎?

再讓學生指一指長方體的。

面的特征。

師:數(shù)一數(shù)長方體有幾個面?正方體有幾個面?

生:長方體有6個面、正方體有6個面。

師:你是怎么數(shù)的?這些面有多少特征?

(讓學生按照一定的規(guī)律來數(shù))

生:相對的面的面積相等。

師:你用什么辦法驗證你的猜測呢?(可以在小組內(nèi)說一說)

生用一定的方法驗證相對的面的面積相等。

生:我用算的方法來驗證……

生:我用剪的方法驗證,是這樣做的……

生:我用畫的方法……

頂點、棱的特征。

師:觀察用細棒和珠子做成的正方體和長方體。

師:長方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子?(珠子也就是長方體和正方體的"頂點",所用的小棒就相當于"棱"。)

生:正方體用了8顆珠子12根小棒,證明正方體有8個頂點,12條棱。

生:……

師:說說你是怎么數(shù)的?它們的棱各有什么特點呢?

讓學生按照一定的順序來數(shù)。

整理特征。

師:剛才我們通過觀察找到了長方體和正方體的特征,你能把它們的特征整理在表格中嗎?

名稱 面 頂點 棱

正方體 6個面,所有的面完全相等。 8個頂點 12條棱,所有的棱的長度都相等。

長方體 6個面,相對的面完全相等。 8個頂點 12條棱,每組4條棱的長度相等。

學生先自己整理然后在小組內(nèi)交流。

2. 探究長方體和正方體的關(guān)系。

師:仔細觀察表格,正方體和長方體有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢?

生:正方體和長方體都有……,不同的地方是……

學生匯報得出:正方體是特殊的長方體。

認識長、寬、高。

師:相交于一個頂點有三條棱,這三條棱的長度誰知道叫什么名字呢?你是怎么知道的?

生:……

師:拿出你準備的長方體,這樣放著誰能說出它的長、寬、高?如果這樣放呢?(變換不同的方向說出)

師:你們能看圖說出每個長方體的長寬高分別是多少嗎?

師:你能測量長方體的長、寬、高嗎?

完成練一練第一題。

師:正方體的棱長有什么特點?那正方體每條棱的長度都叫做正方體的棱長。

練一練第二題。

三 鞏固新知

練一練的第三題。

師:看練一練的第三題,誰能把題讀一讀,然后回答。

生:……

師:前面的面積是多少平方厘米呢?……

生:……

總結(jié)

回顧這堂課,你有什么收獲?

五年級認識圓教案篇6

一、 教學目標

1、 在具體的情境中,進一步認識分數(shù),發(fā)展數(shù)感,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、 結(jié)合具體情境,進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、 重點難點

重點:理解整體“1”,體會一個分數(shù)對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點:充分體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、 教學過程

(一)復習舊知,導入新課

1、 我們在三年級已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識,你能舉出一些分數(shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、 今天我們一起來學習《分數(shù)的再認識》。

(二)創(chuàng)設情境,學習新知

活動一:分筆游戲,體會單位??

1、 分筆活動,找4名同學拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)

2、 請你們4名同學拿出自己筆的1/2,看誰拿的`又快又準。

3、 另找4名同學檢查。

4、 同學們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)

5、 師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學的總數(shù)不一樣)

6、 師總結(jié):最初每位同學筆的“整體”不同,也就是單位“1”不同造成的,所以,他們的1/2也不同。原來分數(shù)還有這樣一個特點,你對它是不是又有了新的認識?

活動二:教材p34說一說。

1、 帶著新的認識,我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、 小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。

3、 師總結(jié):因為書的薄厚不同,也就是總頁數(shù)不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、 在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、 請同學們再幫老師解決一個問題:王興國吃了一個蘋果的3/4 ,李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說:“我倆吃的一樣多”。李曉陽說:“我吃得比你多?!?他們誰說得對呢?

(三)鞏固練習

1、 教材p34畫一畫。

2、 教材p35練一練第一題、第二題。(在練習中,針對錯誤比較多的,進行集體講解,少的則個別講解)

四、 板書設計

分數(shù)的再認識

整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。

五、 教學反思

本節(jié)課的教學,我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數(shù),理解分數(shù)的意義。在教學和練習中我重點強調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學生在練習時,也能體會到整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數(shù)時出現(xiàn)錯誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。