制定教案是為了讓我們更順利的開展接下來的教學(xué)工作，每個人在寫教案的時候都是需要認(rèn)真對待的，下面是范文社小編為您分享的紙優(yōu)質(zhì)教案8篇，感謝您的參閱。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇1
活動目的：
1、在嘗試操作的過程中，了解"不倒娃娃"不倒的簡單原理，體驗不斷探索尋找答案的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
套蛋、像皮泥活動過程：
一、集中話題
1、請幼兒玩玩比較兩個"娃娃"(其中一個是不倒娃娃)，說說你喜歡哪個?為什么?
2、猜測"不倒娃娃"不倒的原因，并相互交流討論，發(fā)表自己的見解。
3、拆開兩個"娃娃"，觀察比較，發(fā)現(xiàn)"不倒娃娃"里面的橡皮泥。
4、提出任務(wù)："娃娃"里面放一塊橡皮泥就能成為一只"不倒娃娃"嗎?請你們也來做一做吧!
二、探索與調(diào)查
1、為幼兒提供操作材料，制作不倒娃娃。
2、鼓勵幼兒在制作的過程中，探索成功制作"不倒娃娃"的方法。
三、交流與討論
1、相互交流、介紹、演示、評價自制的不倒娃娃
2、有什么辦法，可以讓不倒娃娃不倒?
3、結(jié)合幼兒的討論，教師做記錄(圖示)橡皮泥要擺放在"娃娃"的底部橡皮泥的大小要合適橡皮泥需要固定
4、小結(jié)：制作一個"不倒娃娃"，要選擇一塊大小合適的橡皮泥，擺放在"娃娃"底部的中間位置。這樣的"不倒娃娃"，上輕下重比較穩(wěn)定，所以"不倒娃娃"才會不倒下。
四、活動延伸
1、今天大家都做了不倒翁玩具，看看它們除了顏色不一樣外，還有什么不一樣嗎?(有的站得歪歪扭扭)
2、玩具廠想來買我們做的不倒翁玩具，怎樣才是合格的?(檢測卡)
3、回家后可以與爸爸媽媽一起繼續(xù)制作不倒翁玩具，并用檢測卡來自我檢測，做一個合格的不倒翁玩
活動反思：
作為科學(xué)活動，我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)興趣，探究出一個結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動的重點(diǎn)。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質(zhì)疑應(yīng)是我們在科學(xué)活動中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應(yīng)該更新的觀念。當(dāng)然，活動中也存在較多的亮點(diǎn)。如教師能通過視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣，在探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達(dá)。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
教學(xué)步驟：
一、盼春天：
1、導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……
2、欣賞音樂《春天在哪里》
二、找春天：
3、問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。
5、問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。
三、讀春天：
6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7、分小組誦讀課文。
8、正音正字。
“水漲(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)?！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。
“散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)。
“醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。
“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。
“應(yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。
“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)
“蓑(suo)”不能誤讀為(shuai)。
9、師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。
(板書：盼春繪春頌春)
點(diǎn)明：課文第1段盼春，是總領(lǐng)全篇，引起下文，即點(diǎn)題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段頌春，是結(jié)尾，也是點(diǎn)睛之筆。
四、誦春天：
11、全體齊誦讀課文，
要求：
(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
12、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
13、作業(yè)布置：
(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
14、板書設(shè)計：
盼春春草圖
春花圖
春繪春春風(fēng)圖
春雨圖
頌春迎春圖
附：(第二、三課時)設(shè)想：
紙優(yōu)質(zhì)教案篇3
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識長方形，說出它的名稱，初步能分辨長方形與正方形。
2、能在生活中找出各種長方形的物體。
3、能大膽地講述自己的操作。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、教具：由圓形、正方形、三角形和長方形組成的大客車圖片一張。
2、學(xué)具：小盤子、分類盒若干，圓形、正方形、三角形和長方形標(biāo)記各一張及各種圖片若干。
3、幼兒用書人手一冊，油畫棒每組一套。
【活動過程】
一、觀察大客車：
出示大客車圖片，提問：
許多小朋友要坐車出去玩，他們坐的是什么車引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大客車。
請幼兒觀察并講述：大客車是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：大客車的窗戶是正方形的，輪子是圓珠筆圓的，燈是三角形的。
重點(diǎn)觀察在客車的身體是長方形的。
出示長方形和正方形，請幼兒觀察比較，知道長方形是長長的，正方形是方方的。
鼓勵幼兒再找找教室里哪些東西象長方形的，進(jìn)一步認(rèn)識長方形。
二、幼兒操作活動
1、送圓形寶寶回家：請幼兒觀察分類盒上的圖形標(biāo)記，看看小盤子里有什么圖形？按圖形標(biāo)記把圖形片送回家。
2、找出長方形：請幼兒打開幼兒用書p10頁，看看說說：畫面上有什么圖形？請把長方形寶寶圈起來。
3、長方形寶寶在哪兒？請幼兒觀察汽車由哪些圖形組成，請給長方形寶寶涂上你喜歡的顏色。
【活動評價】
展示幼兒的操作請幼兒說說是給什么圖形涂上了顏色？為什么要給它們涂上顏色？認(rèn)識它們都是長方形。
表揚(yáng)大膽講述的幼兒。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇4
【活動目標(biāo)】
1、通過觀察、比較，正確辨別并找出野菜。
2、會正確地使用工具挖出野菜。
3、體驗參與野外活動的快樂。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。
2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。
【活動過程】
1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外，引起幼兒挖野菜的興趣。
2、討論挖野菜需要注意的問題。
師：你們都想挖野菜，也帶來了挖野菜的工具，那么在挖野菜時需要注意什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒注意正確使用工具;不離開同伴;如果公園有水，注意提醒幼兒不到水邊玩耍。
3、組織幼兒進(jìn)行挖野菜活動。
師：每個小組都討論了野菜長在哪里?下面我們就按你們的想法分組挖野菜，注意不要離開老師太遠(yuǎn)。
幼兒分組進(jìn)行挖野菜活動，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒分辨不清時，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，也可請挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。
4、回園討論，對也才進(jìn)行分類。
請幼兒互相參觀同伴挖的野菜，比一比誰的多。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)野菜的種類分類，教師和幼兒共同進(jìn)行檢查，特別要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。
5、分享野菜。
師：你們都吃過哪些野菜食品?我們挖的野菜可以怎樣吃?
教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈，送廚房加工。
組織幼兒品嘗野菜食品。
【活動反思】
今天科學(xué)活動的主題是“挖野菜”，這個活動有兩課時，3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思。第一課時是讓孩子們認(rèn)識野菜，從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。馬蘭是野菜的一種，它的外形比較容易辨認(rèn)孩子們一下就記住了。而薺菜跟一種野草的外形差不多，孩子們很容易混淆。
第二課時是讓孩子們?nèi)ネ谝安?，這就必須是要小朋友在認(rèn)識野菜的前提下才能進(jìn)行，教學(xué)反思《3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思》。有了第一課時的準(zhǔn)備，孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過程中，孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
雖說是“挖”野菜，但孩子們都小心翼翼生怕挖斷野菜的根?；顒拥倪^程中我也發(fā)現(xiàn)有一些孩子把草當(dāng)成了野菜。回到教室后我讓孩子們將自己這一組挖到的野菜進(jìn)行分類，大部分是馬蘭，只有少數(shù)是薺菜，其中還夾雜著一些小草。王欣朵大眼睛問：“這種菜能吃嗎？”我笑著說：“能吃，這種菜你可能吃過了?！毙∨笥讯己芎闷?，于是我給孩子們講了幾種野菜食品：如薺菜餛飩、馬蘭豆干絲等。
孩子們聽到后驚奇的說：“我吃過香香的可以炒著吃?！睆埖鲁桃舱f；“回家要和媽媽一起挖野菜，嘗嘗野菜的味道。”面對小朋友的天真可愛，我想上科學(xué)活動能從幼兒的興趣出發(fā)，便有坐于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂中探索求知。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇5
○教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物特征進(jìn)行行動描寫的方法；理清思路，揣摩詞語，品味語言。②過程與方法：采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感；學(xué)生通過品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。③情感態(tài)度與價值觀：在朗讀中感情文章的音樂美、圖畫美、情感美；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
○教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言；掌握比喻、擬人的修辭方法?！鸾虒W(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體味作者富情于景的藝術(shù)手法。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)過程整體感悟
①導(dǎo)入新課
（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
②感知內(nèi)容
1a、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b、感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b、說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。（賞析好詞好句）c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
2◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。
體驗與反思
①質(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
你還有哪些問題沒解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
3②拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩文。
○板書設(shè)計
春朱自清
春草圖——草報春
春花圖——花爭春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
紙優(yōu)質(zhì)教案篇6
一、目標(biāo):
1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
二、準(zhǔn)備：
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3、五張記錄表。
三、過程：
1、出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3、落體的方法記錄。
（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。
（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。
4、集體交流。
四、延伸活動：
玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
教學(xué)反思
在活動預(yù)設(shè)時，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是
1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。
2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。
第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇7
活動目標(biāo)
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂.
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.
活動過程
一、引題(出示大熊和小熊)師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認(rèn)識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)
二、實物直觀比大小師:大熊和小熊想來做運(yùn)動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球應(yīng)該給誰呢?
你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?
我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?
(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)
三、幼兒實物探索師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.
四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.
五、分辨圖片大小師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序.三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎?為什么?
小結(jié):大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.
六、幼兒操作,檢驗師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發(fā)現(xiàn)錯誤,請幼兒指出糾正)七、延伸活動師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?
這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。
教學(xué)反思
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認(rèn)識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
紙優(yōu)質(zhì)教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
⑴掌握字詞，了解作者。
⑵了解散文的特點(diǎn)，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。
⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。
2、能力目標(biāo)：
⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。
⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3、情感目標(biāo)：
領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。
三、教法與學(xué)法
1、教法
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2、學(xué)法
本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。
?? 導(dǎo)語設(shè)計
春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）
古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》
??檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）
??朗讀訓(xùn)練
1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。
2、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。
3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
??聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書）
說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。
??學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）
1、春草圖
⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？
⑵“鉆”字用的好，好在哪里？
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？
2、春花圖
⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點(diǎn)？
3、春風(fēng)圖
⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？
⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4、春雨圖
⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？
⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？
5、迎春圖
⑴由什么景物引出人迎春？
⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？
教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。
??教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。
??用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說明：此項設(shè)計為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。
㈧課內(nèi)練筆
從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫）
1、模仿《春》寫“夏”。
2、模仿《春》寫“秋”。
3、模仿《春》寫“冬”。
㈨布置作業(yè)
1、積累摘抄優(yōu)美句子。
2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。
板書設(shè)計
