加強(qiáng)教學(xué)能力的重要方式就是寫好一篇優(yōu)秀的教案，一份實用的教案是需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力的，下面是范文社小編為您分享的區(qū)編六年級下冊漢語文教案優(yōu)質(zhì)7篇，感謝您的參閱。
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點：
解文章的'內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖，課件。
2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
齊讀課題。
[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]
二、自讀課文，整體感知
1、自讀“閱讀提示”，明確要求：
⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。
2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
[評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。]
三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）
②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
①“大環(huán)境”——險惡。
你從哪里感受到了這個地方的險惡？
學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。
（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
②“小環(huán)境”——艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？
①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了——引讀“作為一個山野老農(nóng)？？與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到——引讀并出示“青山是不會老的”。
②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的！
[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。]
四、再讀全文，積累拓展
1、讀課文，積累自己喜歡的語段。
①閱讀，勾畫。
②同桌交流。
③大聲誦讀。
2、交流讀后感受。
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。
2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。
3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。
教學(xué)過程
一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。
2．學(xué)生模仿誦讀。
3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。
二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。
2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。
3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。
4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。
5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。
三、再讀文章，感受故事背后蘊涵的。
1．思考：夸父為什么要追趕太陽？
2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？
3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？
4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現(xiàn)他？
四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。
五、布置作業(yè)：
寫一《夸父追日》讀后感。
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?
2.課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)
3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，初步感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。
3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。
4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。
5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?
6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。
三、品讀感悟，體會感情
1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。
2.全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。
⑴學(xué)習(xí)體會第一自然段。
①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。”
這句話的理解要點：a.這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。b.本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c.理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。
②可適時補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢?
⑵學(xué)習(xí)體會第二自然段。
①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>
這句話的理解要點是：a.“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b.這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。
②指導(dǎo)朗讀：a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。
第二課時
一、繼續(xù)品讀課文，體會感情
1.學(xué)習(xí)體會第三自然段
⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?
學(xué)生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>
⑵體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。
⑶導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。
（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。
二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1.朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。
2.學(xué)生自由仿寫練筆。
3.學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。(過渡)面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。
三、試答追問，延伸拓展
1.學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。
⑴在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。
⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)
四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命
1.古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?
2.教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
五、拓展思路，深化認(rèn)識
1.讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。)2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。
附：1.林清玄《和時間賽跑》
“什么是永遠(yuǎn)不會回來?”我問著。
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大，你會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了。”爸爸說。
2.朱自清簡介(略)
3.珍惜時間的名句格言(略)
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點：
1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”
2、通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系?
2、板書課題，讀題：
海洋——21世紀(jì)的希望
3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)識記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價錢)低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導(dǎo)分段：
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的?
(讀一讀，畫出有關(guān)語句)
3、交流：
(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”
說說對這句話的理解(熱愛海洋)
(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難?！?/p>
說說你對這句話的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫詞語
第二課時
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，從哪些方面對海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用?
2、生自學(xué)課文第二段：
(1)思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號標(biāo)出來)
(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說體會
(2)點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋?
(3)生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
(4)指導(dǎo)朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”
(1)方法同上
(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>
(1)方法同上
(2)板書：能量浪費——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>
(1)方法同上
(2)板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會。
板書：
海洋——21世紀(jì)的希望
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
1．了解人與大象的親密關(guān)系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動作：善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？
課堂練習(xí)
1．說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3。你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽
板書設(shè)計與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學(xué)反思
教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國風(fēng)情，增長了知識。
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇6
這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對老師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。
學(xué)情分析：
這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
設(shè)計理念：
一、教法：自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法：合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會劉老師對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。
3、能有感情地朗讀課文 。
4、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重難點：
了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運會開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？
（可能有許多同學(xué)不知道）
2008年9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她憑著自己堅強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們打開課文《理想的風(fēng)箏》。
2、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問題 為什么叫理想的風(fēng)箏？ 這個老師到底是一位什么樣的老師……
二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。
三、讀后交流。
通過交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會老師的品質(zhì)
四、再次讀文，深入探究
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究
（1） 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？
（2） 你還可以提出哪些問題？
3、默讀課文，思考： 課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。
（1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。
①、從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么？
②、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？
③、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
（2）、按照提出的問題自學(xué)探究，討論交流。
①、從中我們體會到劉老師對工作的熱愛，對生活的熱愛，體會到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對學(xué)生寄托的希望。
③、 劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
五、品讀課文
課文中哪些內(nèi)容讓你感動？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆樱?/p>
1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停
地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。
4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。
六、總結(jié)
1、感情讀文。
2、談讀后感。
七、作業(yè)
搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。
附：板書設(shè)計
上歷史課 熱愛學(xué)生、熱愛工作
14、理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛生活
教學(xué)反思：
這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的熱愛、對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。
這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu)，體會人物內(nèi)心情感，體會人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。
（二）能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
2、通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。
（三）德育滲透點
通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1、重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的`詩句。
2、難點是理解第三節(jié)詩句的含義。
（二）疑點
作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。
（三）解決辦法
通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1、課前預(yù)習(xí)課文。
2、課上自讀、提問、討論、交流。
3、課下閱讀相關(guān)詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、板書設(shè)計、思考題等。
六、教學(xué)課時一課時
教學(xué)步驟
一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課（6分）
1、激趣談話
2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。
這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。
他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書：1生活是多么廣闊
請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？……）
孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題？
（二)整體感知(8分）
1、自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。
2、指名讀詩。糾正讀音（“藏”是多音字）。請大家評議讀得怎么樣？
3、齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)？(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
4、分小組討論。全班交流。
（三)再讀探究，突出重點（師生共議）(23分）
1、指名讀第一節(jié)。
第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）
2、生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，
（1）師生共議，邊議邊板書。
板書：
參加歌泳隊演戲
建設(shè)鐵路做飛行師
生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩
生活多么廣闊滑雪駕船
探險搜集植物
露宿…………
孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考 大膽地說。
你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）齊讀，分小組讀。
（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學(xué)習(xí)。
（3）板書：
過極尋常的日子
尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂
善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏
以心發(fā)現(xiàn)心
（4）師生共同討論這幾句詩的含義。
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。
“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。
如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
（4）師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？
（2）師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。
這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。
（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？
（4）請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）
（四)擴(kuò)展(3分）
1、課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。
2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:
我為晏陽三小的孩子們歌唱
我為孩子們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到孩子們的心中，
去找你停留的地方。
板書設(shè)計
1閱讀段段通結(jié)構(gòu)圖示
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
2、板書：
參加歌泳隊演戲
建設(shè)鐵路做飛行師
生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩
生活多么廣闊滑雪駕船
探險搜集植物
露宿…………
區(qū)編六年級下冊漢語文教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：認(rèn)識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。
2 過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。
3 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會。
教學(xué)重點：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。
教學(xué)難點：
借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)孔子的資料。
2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、論語大考堂：
吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。
學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。
你還知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。
在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、讀文，掃清閱讀障礙。
四、借助工具書理解課文。
1.課文翻譯：
?論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>
孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”
學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會因為疑惑而更加危險。
三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”
2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：
(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子
(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)
(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈
(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)
(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
——[戰(zhàn)國]荀子
(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅持不懈。)
五、作業(yè)：
背誦你喜歡的《論語》中的句子。
板書設(shè)計：
?論語》四則[孔子]
?論語》紀(jì)錄孔子及其弟子語言的語錄體散文集。
重點字：說樂慍罔殆
六、課后小結(jié)：
