狼課文教案8篇

    時(shí)間:2023-01-23 作者:betray 備課教案

    眾所周知,會寫教案是一位優(yōu)秀的老師必須具備的技能,寫教案的目的是為了讓我們上課的時(shí)候的思路更加清晰有條理,下面是范文社小編為您分享的狼課文教案8篇,感謝您的參閱。

    狼課文教案8篇

    狼課文教案篇1

    教學(xué)目的

    一、識記:柳宗元有關(guān)常識,“狀”的知識

    二、理解本文的主旨,體會作者的寫作技法

    三、掌握相關(guān)文言知識,落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    一、本文寫法上的特點(diǎn):矛盾沖突揭示人物性格

    二、文言詞語的積累

    教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容與步驟:

    第一、二課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

    1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,整體感知課文大意;

    2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識。

    一、 導(dǎo)入課題

    以簡介作者及“逸事狀”知識導(dǎo)入。

    二、熟讀大致理解課文,掌握基本的字詞句和特殊句法

    第三課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

    1、引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)用矛盾沖突來揭示人物性格及倒敘的寫作技法;

    2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)的語言。

    一、 導(dǎo)入課題

    二、 賞析構(gòu)思藝術(shù)

    1、討論:課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的?

    學(xué)生討論,最后教師總結(jié)歸納:

    此文取材于真人真事,作者通過三件逸事,塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴,關(guān)心人民,臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的形象。

    2、思考討論:本文的結(jié)構(gòu)如何?是怎樣把三件逸事串起來的?

    作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音,充分展示了段秀實(shí)的剛勇個(gè)性。詣營陳辭是這則事件的高潮,敘寫尤為詳細(xì),令讀者如見其人,如聞其聲。收到了見微知著的效果,人物的識見和氣節(jié)仍光彩逼人。

    4、思考:試歸納總結(jié)本文主題思想

    討論后明確:

    本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡,并沒有抒情、議論,只是具體描寫了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、愛護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì);并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫,體現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會狀況的憂慮,以及追求美好生活的愿望。

    第四課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

    1、總結(jié)歸納本文的人物性格和寫作技法;

    2、講解討論《早晚練》上的作業(yè)。

    一、人物性格分析

    研討:課文寫了段太尉的幾件逸事?各表現(xiàn)了他怎樣的性格?

    明確:

    1.誅殺暴卒 剛正沉勇

    2.代民償租 仁慈寬厚

    3.拒收賄賂 清廉正直

    二、寫作技巧分析

    1.文中寫焦令諶如此驕橫,其作用是什么?

    討論后明確:反襯,從而表現(xiàn)作者褒貶分明、愛憎強(qiáng)烈的感情。

    2.本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的?

    討論后明確:

    ?段太尉逸事狀》的寫作特點(diǎn)大抵可分為三點(diǎn):一是精心選材,每一件事都突出表現(xiàn)主人公思想性格的一個(gè)方面;二是用個(gè)性化的語言行動(dòng)塑造人物形象,描寫生動(dòng)形象,而不作議論;三是使用倒敘手法,有利于主題突出,文章結(jié)構(gòu)巧妙。

    狼課文教案篇2

    ?童年的水墨畫》

    教學(xué)目的

    指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

    教學(xué)重點(diǎn)

    欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

    教學(xué)課時(shí)

    一課時(shí)

    教學(xué)準(zhǔn)備

    課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

    課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

    教學(xué)過程

    一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

    播放歌曲《童年》。

    簡介你認(rèn)識的高洪波。

    師#三年級# 導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

    二、交流摘錄筆記,感知大意

    1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。

    2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

    三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面

    1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。

    2、提煉欣賞方法。

    3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

    4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

    四、動(dòng)筆仿詩,抒發(fā)情感

    1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。

    2、交流所編的詩句。

    五、總結(jié),布置作業(yè)

    1、補(bǔ)充采蜜本。

    2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

    狼課文教案篇3

    ?蝴蝶的家》教案

    知識與技能目標(biāo):

    1、學(xué)會10個(gè)生字,會認(rèn)字4個(gè),會寫字6個(gè),理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    3、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

    4、體會作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。

    過程與方法目標(biāo):

    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

    2、理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

    3、體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

    理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

    策略與方法:

    1、抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情

    2、合作交流,讀中感悟。

    教具準(zhǔn)備:

    多媒體課件

    教學(xué)過程:

    (第一課時(shí))

    一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

    1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。

    2、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

    二、初讀感知

    1、教師配樂示范讀課文。

    師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?

    2、生談聽完后的初步感受。

    三、初讀課文,自學(xué)生字。

    1、明確自學(xué)要求。

    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

    (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

    2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

    3、檢查自學(xué)效果。

    (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

    (2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。

    4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

    1、認(rèn)讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說句子。

    2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“嚷盈”等字。

    五、拓展延伸,積累實(shí)踐

    1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

    2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

    (第二課時(shí))

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入

    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認(rèn)真

    看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

    二、讀文感知,提煉重點(diǎn)。深化理解,體悟感情。

    師:同學(xué)們,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

    呢?請大家打開書,用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,畫出相關(guān)的語句。

    匯報(bào)預(yù)設(shè):

    (第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……

    難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

    1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。

    ①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

    這里作者運(yùn)用擬人的寫法,形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

    ②震撼:那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,你的心里怎樣?

    在這樣惡劣的環(huán)境中,你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心,著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

    2、體會蝴蝶的柔弱。

    過渡語:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣,你覺得蝴蝶能受得了嗎?

    (1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

    從這段話,你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

    (2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)

    翅膀會被雨點(diǎn)打濕

    會被風(fēng)吹得不知去向

    彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗

    沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來

    (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

    (4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)

    3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心,著急呢?

    學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè):第三、四自然段)

    (1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)

    下雨的時(shí)候,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

    作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

    (2)作者一個(gè)個(gè)猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛。

    4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

    (1)學(xué)生匯報(bào):(預(yù)設(shè):一個(gè)女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的?!?

    (2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

    三、點(diǎn)明主旨

    學(xué)到這里,你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命)

    師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的?!北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。

    四、總結(jié)升華

    師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起讀書、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,你最想說的是什么呢?

    生暢談感受。預(yù)設(shè)如下:

    (1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

    (2)我也為蝴蝶著急,下雨的時(shí)候,它們要是沒有地方避雨,多么危險(xiǎn)呀!

    (3)沒有找到蝴蝶的家,我感到有些失望?!?/p>

    師:同學(xué)們說的真好。老師知道,你們也都有一顆關(guān)愛之心,也都有著自己美好的想法。課下,請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

    狼課文教案篇4

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

    【課前準(zhǔn)備】

    懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

    【教學(xué)過程】

    第一課時(shí)

    一、激趣導(dǎo)入

    1、教師導(dǎo)入:

    我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細(xì)看畫中。

    2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

    二、初讀課文

    1、讀一讀:

    自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、畫一畫:

    畫出本課生字,多讀幾遍。

    3、認(rèn)一認(rèn):

    出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

    4、幫一幫:

    四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

    5、比一比:

    每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

    三、朗讀感悟

    1、讀一讀:

    自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

    2、幫一幫:

    小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

    3、說一說:

    小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

    她使莊稼茁壯成長,

    她使動(dòng)物有了溫暖的家;

    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

    聽他們充滿童趣的談話。

    4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:

    ⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

    ⑵ 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

    5、議一議:

    提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

    狼課文教案篇5

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

    2、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時(shí)間的稍縱即逝。

    3、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    4、背誦自己喜歡的自然段。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、感悟語言美,體會作者的思想感情。

    2、積累語言。

    教學(xué)過程:

    一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會,過渡新授:

    通過上堂課的學(xué)習(xí),你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識或感受?

    過渡:是啊,這篇課文的確寫得很美,令人百讀不厭。那么,她美在哪里呢?就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧!

    二、讀中感悟:悟語言之美,悟情感之真,悟表達(dá)之巧。

    師:請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句,劃一劃、讀一讀、注一注,寫上自己的理解和感受;然后同桌間交流交流。

    學(xué)生邊讀邊悟,同桌交流。

    學(xué)生集體交流。

    重點(diǎn)交流:

    “燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運(yùn)用。)

    “像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>

    “過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”(體會運(yùn)用比喻的好處。)

    (教師適當(dāng)點(diǎn)評、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。)

    三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

    師:把你最喜歡的語句或段落背下來,好嗎?

    指名背誦。

    四、仿寫練習(xí),拓寬課文內(nèi)容,加深感受。

    我們閱讀一篇課文,不但要能讀進(jìn)去,還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去,可以想到自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的,作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎?假如你能仿寫就更好了。

    學(xué)生仿寫練習(xí),或整理有關(guān)時(shí)間的詩句、格言。

    學(xué)生交流。

    五、編座右銘,深化認(rèn)識:

    學(xué)了這篇課文,你一定對時(shí)間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話,把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢?

    六、課后閱讀:

    推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

    分發(fā)閱讀材料,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

    狼課文教案篇6

    一、激趣導(dǎo)入

    出示一串葡萄:

    這是什么?喜歡吃嗎?板書:一串葡萄

    指名讀,齊讀。

    “串”像不像我們吃的糖葫蘆?

    看看葡萄,記住“葡萄”這兩個(gè)字。

    (由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識字和具體事物聯(lián)系起來,把生字形象化,符合低年級學(xué)生識字特點(diǎn))

    誰來吃一顆?什么味道?

    可是狐貍卻說它是酸的,想知道怎么回事嗎?

    板書課題:酸的和甜的

    “酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識的?

    還有什么東西味道是酸的?

    (簡筆畫出一只狐貍,板書“狐貍”。)

    就是它說葡萄是酸的,我們認(rèn)識認(rèn)識它吧。

    指名讀詞,結(jié)合圖畫記住這兩個(gè)字。

    (讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字,結(jié)合圖畫“識記狐貍”這兩個(gè)字,又一次活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

    二、初讀課文,感知內(nèi)容

    學(xué)生借助圖畫自由讀文,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

    (這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語文方法的過程,猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀,自己想辦法,識字都是學(xué)習(xí)語文的一種技能)

    交流自己的感知內(nèi)容

    三、結(jié)合圖畫再次識記生字。

    出示圖一,圖四、圖八及相關(guān)句子,自由讀、指名讀,識字“迫、待、硬”三個(gè)字。

    “迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會迫不急待?

    “硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

    圖一:葡萄架下,有一只狐貍,他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。

    圖四:小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

    圖八:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

    (在句子中又一次出現(xiàn)生字,讀這些句子,既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處,又鞏固了生字,加深識記印象)

    狼課文教案篇7

    教學(xué)目標(biāo):

    知識目標(biāo):學(xué)會本課的六個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,體會作者的思想感情。

    課時(shí)安排:

    兩課時(shí)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    收集有關(guān)本課的資料,課件制作。

    第一課時(shí)

    激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑:

    1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。

    2、導(dǎo)入:我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章,現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。

    3、看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

    初讀感知,讀中悟?qū)W。

    1、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

    2、檢查生字詞掌握情況。

    3、指名讀課文,思考課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?

    細(xì)讀探究,品味感悟。

    1、默讀課文,從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,把你的感受寫在句子旁邊。

    思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

    3、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

    4、師生品味重點(diǎn)句子:

    (1)、“燕子去了,有再來的時(shí)候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。)

    (2)、“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!保ㄒ粋€(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻,讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。)

    算算作者當(dāng)時(shí)幾歲,簡介寫作背景。

    (3)“于是——洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”(問:作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)

    聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?

    (4)“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

    (5)“我赤裸裸來到這世界,……為什么要白白走這一遭???”(當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年,他卻從對時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感,強(qiáng)烈地意識到要抓緊時(shí)間做事。)

    介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。

    請同學(xué)們算算自己過去的日子,我們同樣要反躬自問,如何才能做到不白白走這一遭呢?

    5、我的座右銘

    指導(dǎo)朗讀,體會情感。

    課后延伸:

    閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。

    寫一篇讀后感,下節(jié)課交流。

    板書設(shè)計(jì):

    一去不復(fù)返

    時(shí)間來去匆匆要珍惜

    流下痕跡

    狼課文教案篇8

    ?二泉映月》

    第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    知識技能 :

    1.認(rèn)識本課的10個(gè)生字,理解新詞。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5自然段。

    3.理解課文內(nèi)容,并能選用一部分寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色。

    過程與方法

    引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象,在自讀自悟中,感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。

    情感態(tài)度價(jià)值觀

    通過朗讀與背誦訓(xùn)練,感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,追求美好理想的精神?/p>

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。

    教 具:

    錄音機(jī)、課件

    教學(xué)方法:

    引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

    教學(xué)流程:

    一、導(dǎo)入新課

    1.播放樂曲《二泉映月》。

    2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

    3. 介紹了解曲名。

    二、了解阿炳身世

    1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

    2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的?

    3.曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?

    4.說說你對阿炳的了解。

    三、精讀第1~4自然段

    1.朗讀1~4自然段,阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?

    2.交流明確,了解創(chuàng)作背景

    時(shí)間:

    地點(diǎn):

    環(huán)境:

    心境:

    3.你覺得哪些詞語,哪些句子難理解或?qū)懙煤?

    “他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強(qiáng)的吶喊……”怎樣理解?

    交流體會。

    4.指導(dǎo)背誦第4自然段。

    四、課堂小結(jié)。

    22_ 二泉映月

    第二課時(shí)

    教學(xué)流程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    二、學(xué)習(xí)第5自然段。

    1.朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時(shí)的情景。

    2.再讀,將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

    (1)學(xué)生自讀,畫出句子。

    (2)體會句子在表達(dá)上的特色。

    (3)交流體會

    三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)涵的思想感情。

    語句表達(dá)整齊。

    3.朗讀,加深體會。

    三、拓展延伸

    讀了文章,傾聽了曲子,樂曲把阿炳對人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們,你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?