做為一名經(jīng)驗豐富的教師，你寫教案的能力一定十分好，教案在起草的過程中，老師需要注意聯(lián)系實際，下面是范文社小編為您分享的巨人花園的教案8篇，感謝您的參閱。
巨人花園的教案篇1
一、導入
同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！
二、新授
（一）檢查預習
1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
（二）初讀文本
1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關(guān)鍵詞語。
好，大部分同學都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
（三）精讀體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?
同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸?！┠蔷驼埻瑢W們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景?，F(xiàn)在，同學們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。
6、 同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。
（四）總結(jié)升華
1、學完了課文，你有哪些收獲？（a.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（b.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）
2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！
巨人花園的教案篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學重點：
激發(fā)學生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學難點：
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）
二、品讀課文
（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當時是怎樣想的？
出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
1.現(xiàn)在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）
2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）
4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說
（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示巨人說的話：“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯了。)
（小結(jié)：巨人非常的自責，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）
（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?
四、回顧寫法，了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）
小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市，任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局：
此時，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子?！薄?
（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。
3.幾個人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
巨人花園的教案篇3
一、教學目標
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認識本課12個會認字，能正確規(guī)范地寫好6個字。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
運用多種識字方法進行識字，掌握6個字的正確書寫。
三、教學難點
通過學習課文，使學生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）課題導入，進入情境。
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
（三）細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學生想一想：
（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第1、2自然段。
（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）
（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。
（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。
（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
2、練習有感情地朗讀讀文。
（1）請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。
（花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
（2）請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學聽。
①尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎(chǔ)上練習朗讀，讀出春天的美麗。
②在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。
③請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。
（3）請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。
①請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。
②然后請同學們練習有感情地朗讀。
（4）最后可以請同學們對比讀，進一步體會里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。
3、請同學讀讀５、６自然段。
（1）想想最后又怎樣了。
（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）
（2）請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。
（“我有許多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖??！保?
（3）說說你對這句話的理解。
（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）
4、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？
（四）有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書設(shè)計
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時
（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。
1、請學生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學生評議。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
（同桌互相檢查讀音）
（二）學習會寫字。
1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。
2、小組合作學習討論，在個人學習的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
（各組學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。）
3、請同學們自己組詞。
4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：
語淚
（2）獨體字：
象
（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：
巨厚
（4）包圍結(jié)構(gòu)：
圍
（三）指導書寫。
1、請學生讀讀本課要求會寫的字。
2、你覺得哪個字比較難寫？
3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、請學生練習書寫。
5、教師糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進，從而提高學生寫字的水平。
（四）結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。
嬉戲陪伴傷心欣喜
巨人花園的教案篇4
【教學目標】
1.知識與能力
(1)正確認讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
2.過程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。
3.情感與價值
想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學生的表達能力。
【教學重點】
能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。
【教學難點】
明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
【教學準備】
學生：完成預習;搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學交流。
教師：1.查看學生預習情況,了解學情。
2.準備多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、激情談話,引入新課
同學們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報。)
是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求：讀準字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。
2.交流感受。
三、識字學詞,掃清障礙
1.課件出示：綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
2.開火車式認讀詞語。
3.指導書寫。
“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個讀音是“jīn”,組詞：不禁。
5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
生：充滿。
“凝視”是什么意思?
生：聚精會神地看。
6.思考：這是一個怎樣的巨人?
生：冷酷、自私……
師：你為什么這么認為呢?
補充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?
7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?
生匯報：課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。
四、再讀課文,理清思路
師：巨人的花園是一個怎樣的花園?
生：猜想。(美麗、寒冷。)
1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。
師：現(xiàn)在請同學們默讀課文,找出你認為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
2.匯報。
(1)生讀寫巨人的花園的句子。
(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。
師：這些句子都寫了一個美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?
(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。
(4)用同樣方法學習描寫巨人的花園寒冷的句子。
(5)師：通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
第二部分(3~7)：巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。
4.品讀第一部分。
自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。
師：你看到了一個怎樣的花園?指導朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)
5.設(shè)置懸念。
師：什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?
(生自由回答。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學過程
教師批注
一、復習導入
1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。
2.板書課題。同學們,今天我們繼續(xù)走進《巨人的花園》,齊讀課文。
二、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問題：
(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?
(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進巨人的花園(板書：巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細聽喲。
3.指名回答,結(jié)合學生的回答,板書：狂風大作、雪花飛舞。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。
1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。
2.學生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
3.課件出示練習題,讓學生以小組的形式完成,然后反饋。
聯(lián)系上下文、生活實際,想一想：巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。心里想：,想到這里,說：“喂!你趕快滾出去!”說著。
4.學生回答,并表演。
5.情感升華,研讀第9~11自然段。
(1)課件出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學生找出相應(yīng)的句子。
(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。
(3)指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂。
(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考：讀了這個故事后,你明白了什么?
2.拓展練習,課件出示填空。
聽了這篇童話后,我懂得了。
3.師總結(jié)。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個快樂的小精靈。
四、布置作業(yè)
1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。
3.小組合作,編成課本劇再演一演。
【板書設(shè)計】
巨人的花園
巨人
自私時：狂風大作、雪花飛舞
無私時：鮮花茂盛、充滿歡樂
學會分享快樂
巨人花園的教案篇5
教學目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
導入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。
學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。
2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
[4]
a反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
a為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
b體會“與此同時”。
c朗讀本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
a巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
b討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5．句型訓練，理解中心
（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
（2）從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學生體會，教師要引導。
（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學習生字
1．認讀要求學會的生字
2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節(jié)問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導的有：
（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。
（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什么？
二、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子們在花園中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
[4]
板書設(shè)計：
9．巨人的花園
分享
冬────────────春
（孩子）
巨人花園的教案篇6
學習目標：
1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。
有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。
體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點
課前準備：
讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
第二課時
一、復述故事，研究問題
1、請生講一下這個故事，交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流，互談感受。
二、提煉主線，品讀感悟
1、老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
引導體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到
2、學生研讀，作記號。
3、自由交流，朗讀體會：
a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。
b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）
c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）
d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的`不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎）
e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。
f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
i（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學生自由敘述）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）
2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。
3、小組交流，合作寫告示牌。
4、集體反饋，交流。
教學反思：
我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。
在教學中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學生明白幸福的來源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學中，我忽略了學生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應(yīng)該引導學生通過自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美，可以請一個生來讀，教師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。
巨人花園的教案篇7
教學目標：
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學重點：
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
教學準備：
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。
激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難：
讀了課文，你有哪些不理解的問題?
第二課時
一、復述故事，研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。二次備課
巨人花園的教案篇8
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學目標】
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
【教學重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。
重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
