通過(guò)寫(xiě)教案教案可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)和兩甸句子。
2.正確朗讀課文,了解伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽質(zhì)疑、善于思考、敢于實(shí)踐,成為有名的科學(xué)家。
3.用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的頁(yè)碼。
4.按要求做實(shí)驗(yàn),用幾句話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.朗讀課文,(繼續(xù)學(xué)習(xí)用音序查字法查漢字)。
2.按要求做實(shí)驗(yàn),用幾句話說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,質(zhì)疑
1.出示課題:43一個(gè)奇怪的問(wèn)題齊讀課題。
2.師:讀了課題,你想知道些什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.帶著問(wèn)題,聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
2.學(xué)生邊讀邊自學(xué)課文中的生字。
3.交流:這個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么?是誰(shuí)提出來(lái)的?事實(shí)究竟是怎樣的呢?
出示:在滿漓的一杯水里,放進(jìn)一顆石于兒,水就會(huì)溢出來(lái)。如果把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去,水卻不會(huì)溢出來(lái)。(自由讀,個(gè)別生讀,齊讀。)
4.小組合作,讀句于,學(xué)習(xí)生字:滿、溢、卻
(1)同桌讀通句子。
(2)用自己喜歡的方法記住這些字。
(3)伊琳娜是怎么想的',又是怎么做的,找出有關(guān)句子劃下來(lái)。
5.最后這個(gè)問(wèn)題解決了嗎?是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題?
6.交流,回答問(wèn)題。出示最后一節(jié)。簡(jiǎn)介居里夫人。學(xué)習(xí)生字:夫
7.讀讀課文,找出其余生字,同桌互相學(xué)。
三、朗讀課文,感受內(nèi)容
1.讀課文,想想:科學(xué)家向小朋友提出這個(gè)問(wèn)題后,三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的?
2.學(xué)習(xí)2~6節(jié)。
(1)自由朗讀,找有關(guān)內(nèi)容:小女孩、小男孩、伊琳娜分別是怎么說(shuō)的?怎么做的?
(2)指導(dǎo)讀句:她挺生氣。第二天,她去問(wèn)科學(xué)家:“叔叔,你為什么提了個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?”
(3)朗讀2——6節(jié)。
(4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.讀讀第7節(jié)。得出結(jié)論:要勤于思考、大膽質(zhì)疑。
四、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),說(shuō)話練習(xí):有人說(shuō);把生雞蛋捏在手心里,無(wú)論你怎樣用力,雞蛋都不會(huì)碎。請(qǐng)你動(dòng)手試一試,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果告訴大家。
五、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),鞏固音序查字法
1.做“解開(kāi)小問(wèn)號(hào)”游戲鞏固生字。
2.“知識(shí)老爺爺送禮物”游戲,積累詞語(yǔ)。
3.比比誰(shuí)的動(dòng)作快:用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三個(gè)字的頁(yè)碼。
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.
課前準(zhǔn)備:
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
二、初讀課文,自學(xué)生字
三、默讀思考,合作交流
◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“焉、誨”兩個(gè)生字,理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之,不知為不知”、“溫故知新”等成語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分。
教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,古為今用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、春秋時(shí)期,有一位老人到東方游歷,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。
他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤(pán)子和飯缽那樣大了,這不正是遠(yuǎn)的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個(gè)小孩則說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺(jué)得熱,遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題,老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們,你們知道這位老人是誰(shuí)嗎?對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天,就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!
2、課件出示孔子畫(huà)像,交流有關(guān)資料。
二、初讀課文,了解作者作品
師:好,今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語(yǔ)》四則。學(xué)習(xí)文言文,誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
教師范讀。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉四則》。
(生放聲朗讀)
師:大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”。“子曰”是什么意思?
生齊答:孔子說(shuō)。
師:為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢?
生:因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用“子”是表示對(duì)老師的尊敬。
師:是的,《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。我希望,今天這堂課,我們之間也能展開(kāi)一場(chǎng)精彩的對(duì)話,好嗎?
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出文言韻味
師:常言道“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”。請(qǐng)大家再讀課文,要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。
(生朗讀課文)
師:哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍,看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
(一生范讀課文)
點(diǎn)評(píng)朗讀的情況,注意通假字的讀音。
四、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、四人一組,互讀互評(píng),將不理解的字詞劃出,小組討論。
2、全班交流。
重點(diǎn)理解以下帶點(diǎn)的詞,以及句子的意思。
(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
(2)知之為知之,不知為不知,是知也。
(3)溫故而知新,可以為師矣。
3、分類整理課文內(nèi)容。
談學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熤疄橹恢獮椴恢?/p>
談學(xué)習(xí)方法:敏以求之溫故知新
五、讀后思辨,讀出個(gè)性見(jiàn)解
師:每人的生活經(jīng)歷不同,閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語(yǔ)句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一個(gè)自我呢?請(qǐng)大家再品讀這些語(yǔ)句,聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
生再讀背課文。并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
六、課堂總結(jié),激趣探究
師:有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。請(qǐng)課后廣泛地搜集資料,了解更多有關(guān)〈〈論語(yǔ)〉〉的內(nèi)容。相信一定會(huì)讓你受益匪淺。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22、《論語(yǔ)》四則
談學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)?/p>
知之為知之,不知為不知
談學(xué)習(xí)方法:敏以求之 溫故知新
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解首古詩(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
2、學(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。
3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、介紹李白,背幾首他的詩(shī)。
2、簡(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。
3、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?
3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫(xiě)錯(cuò)的低。
三、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生齊讀。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。
3、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
1、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充校正。
第一句:明,明亮。床前明亮的月光。
第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句:舉,抬。
第四句:思,思念,想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情
1、看插圖,討論:
⑴ 詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)
⑵ 靜夜指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)
2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的.家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?
床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘
舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘
⑴ 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。
⑵ 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。
⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2.體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
一、 理解夢(mèng)想
(一) 板書(shū)“夢(mèng)想”。什么是夢(mèng)想。
1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢(mèng)想。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自己 的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?
(二) 激情入文
教師:夢(mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)。
二、感知夢(mèng)想
(一)請(qǐng)走進(jìn)課文,用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確,圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)并讀一讀。
(二)說(shuō)話練習(xí),整體感知
1.出示文中重點(diǎn)詞:非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井
攢錢(qián) 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦
指名讀詞、糾音 齊讀!
⑴瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
⑵指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。?/p>
⑶出示文字資料:非洲缺水資料
⑷齊讀這段文字
教師:所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝?!?/p>
“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝?!?/p>
(三)學(xué)習(xí)3~13自然段
1.自由讀課文3~13自然段。思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的,實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.反饋:(“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)
(1)籌集70塊錢(qián)(板書(shū))
瑞恩為攢夠這70塊錢(qián),做了很多額外的家務(wù)活。
a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的.句段朗讀。
b.感受70元的來(lái)之不易
(2)籌集2000塊錢(qián)(板書(shū))
當(dāng)他得知70元錢(qián)只能買(mǎi)一個(gè)水泵,而挖一口井需要2000元時(shí),他只是興奮地說(shuō):“那我就多干些活掙更多的錢(qián)吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫(xiě)成了文章,刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月,就籌集到了可以打一口井的錢(qián)。
(3)籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)(板書(shū))
同年9月,當(dāng)他聽(tīng)工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作,需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí),他——讀:一聲不吭的瑞恩突然說(shuō):“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?!彼穆曇艉苄?,但很堅(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?!?/p>
這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血?。?0元錢(qián)的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅(jiān)持不懈的努力外,還靠什么使瑞恩的夢(mèng)想成真?
4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)
四、設(shè)身處地,升華題義
1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯,村里的5000個(gè)孩子一起出來(lái)歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水,感激的淚水。
2.齊讀句子,出示
是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?
“一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量”,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài),送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。
3.感受:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?
(1)讀14 ~17自然段,找出具體的事例。
(2)學(xué)生交流。
4.寫(xiě)話練習(xí)
出示:假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?
五、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動(dòng)世界”十大人物,向全世界征集頒獎(jiǎng)詞時(shí),要求你為瑞恩寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,你該怎樣去寫(xiě)?現(xiàn)在就讓你心中涌動(dòng)著的敬意和感動(dòng)噴薄而出吧!練筆—交流!
六、總結(jié)課文,升華認(rèn)識(shí)
師總結(jié):夢(mèng)想,給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)。送去了健康,令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M,而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福,更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說(shuō)是瑞恩籌錢(qián)挖井,還不如說(shuō)是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢(mèng)想的力量!
一句廣告詞說(shuō)得好:心有多寬,天空就有多遠(yuǎn)!心有多大,舞臺(tái)就有多精彩!我們已經(jīng)感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的,同學(xué)們,為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力吧!
七、作業(yè)(伴隨著歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課)
1.摘錄瑞恩說(shuō)的話。
2.如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫(xiě)一段話。參考題目:《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17夢(mèng)想的力量
籌集70元
為非洲的孩子挖井 籌集2000元
籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6
?知識(shí)技能】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,看懂圖意,在故事情境中有滋有味地朗讀,體會(huì)“?”、“!”、“……”的作用,感受課文富有童趣的,純凈透明的語(yǔ)言。
?過(guò)程與方法】
理解課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境,鼓勵(lì)孩子大膽想象,并借助“?”、“!”、“……”來(lái)表達(dá)。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、圖文結(jié)合,看懂圖意,感受課文富有童趣的,純凈透明的語(yǔ)言。
?教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童話故事的神奇,感受故事的童趣。
第一課時(shí)
(一)直接導(dǎo)入:
1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事,叫《楓樹(shù)上的童話》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):楓樹(shù)上的童話)
題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些?(童話)
3、過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字(課件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
傘抬姨便教游戲母
各自拼讀,找出平舌音“傘”,前鼻音“便”。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
(2)出示新詞(課件出示)
渡口遮蔽拼音山岡懂得答案
借助拼音,開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車讀,再讀。
小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
這個(gè)童話,作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?
(兩件事:學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出)
本文以什么為感情主線?(我喜歡喜鵲一家。)
(三)生字書(shū)寫(xiě)
出示生字:(課件出示)田字格課件:
傘抬姨便教游戲母
1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
(1)加一加:“扌”加“臺(tái)”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戲”。
(2)減一減:“每”減“人”是“母”。
(3)猜謎語(yǔ):“有朵花,人喜愛(ài),有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi),雨天開(kāi)在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2、組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述:
(課件出示):“姨、游、教”田字格課件。
“姨”:左邊的“女”部,橫變短,不露出右邊,第八筆是豎折折鉤。
“游”:左中右結(jié)構(gòu),注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。
“教”:左邊的“孝”,下面的“子”的一橫變成提,右邊是“攵”。
另外,“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的字?!澳?、傘”是獨(dú)體字。
(2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)總結(jié)交流
小朋友們,許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。(課件出示)
指導(dǎo)朗誦:乾隆皇帝的《喜鵲》。
喜鵲聲唶唶,俗云報(bào)喜鳴。
我屬望雨候,厭聽(tīng)為呼晴。
第二課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事,看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
(二)合作探究,深入研讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)生讀。
(2)故事發(fā)生在哪里?
教學(xué)生字:渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹(shù)上)
教學(xué)渡船,渡河,擺渡。
(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)?交流。
(很大很高),請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。
想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)?四個(gè)字的詞語(yǔ)。(枝葉茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、擋的意思)
你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(阻擋滿足喜歡)
(5)再讀第一段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹(shù))
把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
出示:“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它?!?/p>
“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。”
2、默讀2—8段,學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。
把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。
(1)我像在童話書(shū)本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。
生讀,哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀,聽(tīng)出什么不同?生再讀。
(2)還有這樣有意思的句子,出示:
我還像童話書(shū)本里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。
(3)把這兩句變成詩(shī)形,生齊讀。
我像在童話書(shū)本里那樣,
在心中稱呼她
是我的喜鵲阿姨。
我還像童話書(shū)本里那樣,
在心中稱呼小喜鵲
是我的喜鵲弟弟。
(4)交流其他喜歡的句子。
(5)把童話變成一首小詩(shī),出示3句變成詩(shī)形的句子,配樂(lè)讀。
(6)師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):!和,弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。出示:
“鵲!鵲!鵲!……”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟們也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲……”
3、學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。
喜鵲一家不僅會(huì)拼音,還會(huì)看日出呢?師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。
出示:我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊,指著上升的太陽(yáng),對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道:“鵲!鵲鵲鵲?――”
我懂得,她問(wèn)話的意思是:“看,那是什么?”
喜鵲弟弟們,一齊快樂(lè)地答道:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,喜鵲弟弟們很快給出了答案:“媽媽,那是太陽(yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!”
(三)回顧課文,編寫(xiě)故事
1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢?
2、四人小組合作編故事。
(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境,自由創(chuàng)編,鼓勵(lì)選用“?”、“!”或者“……”。
(2)小組交流。
(3)集體交流,展示。
①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,他們的意思是:蟲(chóng)子,蟲(chóng)子,給我吃!
②喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中,叫起來(lái):“鵲,鵲,鵲……”
我知道,她是在說(shuō):“快,快張開(kāi)著,把它吃了?!?/p>
(四)積累強(qiáng)化,課外拓展
推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。
?童話》
作者—郭風(fēng)
小野菊坐在籬笆的后面,
側(cè)著頭,想到:
“我長(zhǎng)大了,
要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘,
那時(shí)侯,我會(huì)很好看,
我要和蜜蜂談話!”
站在她旁邊的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊馬上問(wèn)道:
“可是,你會(huì)比我好媽?”
“我長(zhǎng)大了,會(huì)有一頂
旅行用的黃色的小便帽;
我要帶一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地說(shuō):“那真的很好,
可是,我不要像你!”
(五)總結(jié)全文。
童話是多么神奇而美好,展開(kāi)你豐富的想象吧,把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌,盡情贊美,我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家!
板書(shū)設(shè)計(jì)
楓樹(shù)上的喜鵲
楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7
教材分析:
?墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文
3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書(shū),老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)
2、今天,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭題,讀課題。
二、讀詩(shī)
1、打開(kāi)課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。檢查讀。
2、古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái),不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。
三、解詩(shī)
下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書(shū)上注釋,自學(xué)這首詩(shī)??醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上,把自己讀不懂的地方打上?。
1、生自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問(wèn)題。
3、全班交流:
a、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:
淡墨、痕、清氣、乾坤
②交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié):這是一首題畫(huà)詩(shī),是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
③把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
④帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
b、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題:
①作者為什么要畫(huà)墨梅,而不畫(huà)鮮艷的梅花?
②這是一幅畫(huà),詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?
③為什么說(shuō)不要人夸好顏色?
師小結(jié):這些問(wèn)題提得好,可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過(guò)下面的學(xué)習(xí),這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
四、品詩(shī)
1、品淡墨
①同學(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下。
生說(shuō):淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人
③師點(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的'代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō):素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣
④指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。
指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。
2、品清氣
過(guò)渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒(méi)引起過(guò)別人的注意,從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
①老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
指生說(shuō)。
現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō)。
②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。
師引讀:
這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3、品讀
過(guò)渡:(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人??蛇@是一幅畫(huà)呀,詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。
①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。
②把書(shū)扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來(lái),飛到元代王冕
家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。
(配樂(lè))
師引讀:
淡墨色的梅花開(kāi)了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。
淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。
五、品詩(shī)人
過(guò)渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書(shū):借物喻人,借物言志)
1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說(shuō):畫(huà)梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。
3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題:
指名提出問(wèn)題的同學(xué):你明白作者為什么畫(huà)墨梅了嗎?生回答。
師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。
4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感。
師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不與世俗
清氣 同流合污
部編小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合有關(guān)資料,生活體驗(yàn)來(lái)感悟,交流體會(huì)作者的思想感情。
情感與價(jià)值觀:感受作者對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情,激發(fā)學(xué)生的情感。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。
難點(diǎn):感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:豆腐的相關(guān)資料
主教案
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、提起豆腐,同學(xué)們都不會(huì)陌生,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
二、學(xué)生自讀,初步感知。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考:文章寫(xiě)了些什么?
三、檢查自讀情況:
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),辨析多音字,理解詞語(yǔ)。
(1)辨析多音字
和héhuóhuhú
噴pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
(2)理解詞語(yǔ)
寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
摻和:摻雜混合在一起。
眉飛色舞:形容人非常高興,得意的神態(tài)。
2、理解內(nèi)容:
第一部分(地~2自然段):寫(xiě)幾位在英國(guó)多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉(xiāng)的.豆腐。
第二部分(3~12自然段):介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃,豆腐菜的加工與制作,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。
第三部分(第13自然段):再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。
四、再讀課文,深化理解。
1、讀第二部分(第3~12自然段),作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?具體怎樣寫(xiě)的?
(1)學(xué)生自讀,小組交流。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(1)學(xué)生自讀開(kāi)頭、結(jié)尾部分,圈點(diǎn)批注。
(2)小組討論。
(3)班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。
①“對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀……這是很自然的?!?/p>
②“的確,作為一個(gè)中國(guó)人……體味到生活的多彩?!?/p>
3、你有這樣的體會(huì)嘛?聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。