詠雪教案8篇

時(shí)間:2022-11-10 作者:Kris 備課教案

教案說(shuō)白了就是我們?cè)诿鞔_了教學(xué)目標(biāo)后寫(xiě)出的書(shū)面文體,教案在完成的時(shí)候,教師需要考慮與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的詠雪教案8篇,供大家參考。

詠雪教案8篇

詠雪教案篇1

一、導(dǎo)入:

大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎?唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊,憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛,而今野草叢生,荒涼殘照。由此感慨滄海桑田,人生多變。其中提到謝家,你們知道謝家出了哪些明星人物嗎?東晉政治家謝安,淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄,謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn),謝靈運(yùn)之侄,被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天,我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》

(1)《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少?請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞。

(2)魯迅稱(chēng)之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”,那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢?

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文,重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。

2、翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè),小組間比一比,請(qǐng)出小組代言人,一人一詞解釋?zhuān)茨膫€(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比,看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。(其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委)

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確,句意完整。(自我糾正與老師糾正兼用)

四、初背課文

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家,通過(guò)翻譯課文,看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時(shí)候,因風(fēng)雪驟起,謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝,胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng),隨口而出,事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為,把雪比作鹽和柳絮,到底哪一個(gè)更好呢?

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題?;氐轿闹衼?lái),文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢?(由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。)

3、宋代詩(shī)人蒲壽宬(音同“成”)曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句,誰(shuí)能出其右。雅人有深致,錦心而繡口。此事難效顰,畫(huà)虎恐類(lèi)狗?!笨梢?jiàn)其鐘愛(ài)之深。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處?

柳絮因風(fēng)起:飛揚(yáng)之態(tài)(鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了)、輕盈之雅(鹽雖輕卻太俗)、文學(xué)之韻(詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹(shù)之姿,折柳之情,卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年,卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱(chēng)贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文,想要與大家分享?!吨x道韞:她身后,眾神喧嘩》。讀后感:女人走出閨房,與男子侃侃而辯;義正詞嚴(yán),敵將手下全身而退;素顏素服,坦然待客,贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象,展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事,比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)?

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次;

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事,了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪教案篇2

學(xué)情分析:

在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文,基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法,我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并努力創(chuàng)造一種氛圍,讓學(xué)生感受“詠雪”的情境,學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)目標(biāo):

1、 能正確、流利地朗讀本文,并試著背誦。

2、 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意,對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn)。

3、 了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái),學(xué)習(xí)古人的智慧。

4、 積累古詩(shī)中的詠雪名句。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利地朗讀這篇古文,并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思,積累詠雪名句。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里,文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答,謝道韞因何得名“詠絮之才”。

教學(xué)方法:

朗讀法;同伴互助,解決疑難;補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt課件 搜集詠雪名句,謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹人物,創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件依次出示:謝安、謝道韞、王羲之的圖片,師作如下介紹。

謝安,東晉政治家,軍事家,也是當(dāng)朝宰相,世稱(chēng)謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟,氣字非凡,甚至連被譽(yù)為“王與馬,共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他,以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效,蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中,謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度,成了穩(wěn)定大局的頂梁柱,群臣的主心骨。公元371年,桓溫廢除了皇帝司馬奕,另立簡(jiǎn)文帝司馬昱,公元373年二月,當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣,禪位給他,氣急敗壞;親率大軍,殺氣騰騰地回兵京師,向謝安,王坦之問(wèn)罪,并欲趁機(jī)掃平京城,改朝換代。眼見(jiàn)朝廷上下,人心惶惶,新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí),文武百官紛紛跪拜在道路兩旁,甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有,這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色,汗流浹背,緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中,只有兩個(gè)人不改自然容顏,一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫,一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中,謝安走上臺(tái)階,在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周,圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵,而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》,然后才平靜從容地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道,就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝,會(huì)見(jiàn)諸位大臣,哪用得著在墻壁后布置人馬呢?”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色,一下子被他鎮(zhèn)住了,于是趕忙賠笑說(shuō):“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀!”囂張氣焰被打下去后,他連忙傳令撤走兵士,在接下來(lái)的時(shí)間里,他又?jǐn)[酒設(shè)饌,與謝安兩人“歡笑移日”,在這歡笑聲中,朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。

謝道韞,東晉時(shí)有名的才女,東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族,、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女,淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,才識(shí)過(guò)人。一個(gè)冬日的午后,謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久,雪下大了,謝安興致勃勃地問(wèn):“大雪紛紛何所擬?”侄兒謝朗回答:“撒鹽空中差可擬?!敝x道韞卻說(shuō):“未若柳絮因風(fēng)起?!痹谑甯钢x安十分贊許,于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱(chēng)為“詠絮之才”。后來(lái),謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之,王凝之以善“草隸”聞名,又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史,雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大,但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道:“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家,“王”指的就是王羲之家。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?

3、這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題。

4、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字,學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》,想一想“詠”是什么意思?

二、嘗試自讀,讀通文章。

1、學(xué)生自由地朗讀文章,并標(biāo)記下難讀的地方。

2、全班交流,說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀?師相機(jī)指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生互相糾正,全班練讀。

學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

易錯(cuò)的字音:雪驟(zhòu) 何所似(sì)

差(chà)可擬(nǐ) 即(jí)

句子:謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

即/公大兄/無(wú)奕女。

3、指名讀全文,齊讀全文。

三、小組合作,疏通文意。

1、回憶以往學(xué)習(xí)古文,是怎么理解文意的?(讀中理解,借助注釋?zhuān)?lián)系上下文。)

2、運(yùn)用以上的方法,自己默讀文章,試著想一想文章講的是什么意思?在讀不懂的句子后面劃“?”

3、小組合作交流,重點(diǎn)交流自己不懂句子。

4、在學(xué)生自主探究,小組合作之后,全班交流:還有哪些問(wèn)題或疑惑?

預(yù)設(shè):俄而雪驟。

師引導(dǎo):你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ),比如:驟雨,驟降,大膽猜想雪驟可能是什么意思?借助注釋?zhuān)馈岸矶笔鞘裁匆馑??那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢?

即公大兄無(wú)奕女。

師引導(dǎo):智力的“公”指誰(shuí)?(謝安) 無(wú)奕女又指誰(shuí)?為什么叫謝道韞為無(wú)奕女?

5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

6、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

四、突破難點(diǎn),感受智慧。

1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論,說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,為什么?

2、讀文章,想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,從文中找出根據(jù)。(謝道韞回答之后,謝太傅大笑;文章最后介紹謝道韞的身份,這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。)

五、大膽想象,運(yùn)用表達(dá)。

1、通過(guò)平時(shí)的觀察,你覺(jué)得雪還像什么?

2、小組合作,試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

_________________差可擬。

未若____________因風(fēng)起。

3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句,學(xué)生讀一讀,記一記。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

——唐 李白《行路難》

初疑天女下散花,復(fù)恐麻姑行擲米。

——宋 陸游《夜大雪歌》

落盡瓊花天不惜,封它梅蕊玉無(wú)香。

——宋 楊萬(wàn)里《觀雪》

5、分角色朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情境。

6、自由背誦,生齊背。

六、充實(shí)人物,全面解讀。

1、學(xué)了這篇古文,謝道韞給你留下怎樣的印象?

2、師補(bǔ)充資料。

謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年,此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡,著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教,面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯,不是積極備戰(zhàn),而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入,王凝之及其子女都被殺。

謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀,手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊,但終因寡不敵眾被俘,此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道:“大人們的事,跟孩子無(wú)關(guān),要?dú)⑺?,就先殺我?!?孫恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子,今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼,頓生敬仰之情,非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤,還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽,過(guò)著平靜的隱士生活。

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

七、課外拓展,廣泛閱讀。

推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》,結(jié)識(shí)更多聰穎機(jī)智的朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì):

詠雪 詠:歌頌、贊美。

撒鹽空中

柳絮因風(fēng)起

膽識(shí)過(guò)人 詠絮之才

詠雪教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ),如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

情感目標(biāo)

在情境中感受機(jī)智,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法:

1、誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合:本文敘事中包含議論,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。

教學(xué)流程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入新課

師:同學(xué)們,上課前,我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。

生:是雪。

師:對(duì),是雪。為更直觀的看到雪花,現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

(生畫(huà)雪花)

師:畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

生:六角形的,白色的,出現(xiàn)在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師:同學(xué)們描述的`很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡??今天,就讓我們?lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

二、走進(jìn)文本,整體感知

師:同學(xué)們,有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師:同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情,不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。

師:通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀,大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間,自由朗讀,并結(jié)合注釋?zhuān)囍g全文,同時(shí)把不懂得字詞句,做好記號(hào),等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

(師提示:做好標(biāo)記,不理解之處打個(gè)“?”)

師:看來(lái)有些地方還不是很懂,現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意,每人一句。(請(qǐng)生翻譯全文)

明確(重點(diǎn)講解):內(nèi)集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

師:通過(guò)剛才的梳理,我們大概理解了文章的內(nèi)容,大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(男生讀)

師:讀得很不錯(cuò)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

(生寫(xiě),師提示,抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件,并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

三分鐘后,請(qǐng)生復(fù)述。

明確:一個(gè)寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn):紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō):跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō):像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí),在文章的第一句,短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事,我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧,一起畫(huà))

三、質(zhì)疑探究,深化體驗(yàn)

師:好,雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了,但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何???又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂(lè)看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué),先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完,提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,謝太傅是長(zhǎng)輩,胡兒,謝道蘊(yùn)是晚輩,并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演,并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

師:同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言,吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn):白雪紛紛何所似?時(shí),對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答,他是什么反應(yīng)???

生齊:笑樂(lè)。

師:對(duì),是笑樂(lè),也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下,他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢?

明確:

①對(duì)他們兩的回答;

②笑胡兒,樂(lè)兄女;

③只為兄女笑樂(lè)。

師:謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè),我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

明確:是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱(chēng)號(hào)。

師:對(duì)于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道蘊(yùn)的,那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確:

①?gòu)耐庑紊峡矗}顏色相進(jìn),且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似,形似才能神似。

②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了,春天也將來(lái)臨,有深刻的意蘊(yùn),并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊(yùn),而比作鹽則沒(méi)有。

四、發(fā)揮想象,拓展延伸

師:仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮,那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?

明確:像鵝毛,蒲公英等。

師:同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句,我們一起來(lái)回憶一下。

如:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)——————————唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪,剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對(duì)雪

五、布置作業(yè),開(kāi)拓視野

師:我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類(lèi)拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事,并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小,最后讓我們結(jié)合圖畫(huà),一起來(lái)背誦全文。

詠雪教案篇4

(一)說(shuō)教材:

(1)、《詠雪》這篇課文雖然是文言文,但語(yǔ)言文字較為淺顯,而且有一定的故事性,圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。

(2)、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。

基于以上認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是:

1、知識(shí)目標(biāo):

(1) 理解文義,背誦本篇課文

(2) 熟記作家作品

(3) 積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

(4) 品析文中人物的語(yǔ)??

2、能力目標(biāo):

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力,這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

3、情感道德目標(biāo):最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

4、教學(xué)重點(diǎn):

(1)理解文義,背誦課文

(2)品析文中人物的語(yǔ)??

5、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生去想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

學(xué)生情況

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺,很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí),而且互相合作能力較差,主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

(二)說(shuō)教法

1、情景導(dǎo)入教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

2、朗讀教學(xué)

所謂"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)"通過(guò)朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語(yǔ)感。

3、現(xiàn)場(chǎng)演示法

可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子

4、激勵(lì)創(chuàng)新講述,發(fā)展思維。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的思維能力,而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生,體現(xiàn)層次性。

5、淡化教師角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生是課堂的主體。

(三) 說(shuō)學(xué)法

本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),通過(guò)自問(wèn)自答、自問(wèn)他答或老師解答等形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

一、在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語(yǔ)的方法,使學(xué)生調(diào)整氣氛,產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

二、在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說(shuō),再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

三、在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡(jiǎn)單介紹這部書(shū)的特點(diǎn),及反映的社會(huì)思想,魯迅對(duì)它的評(píng)價(jià),之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

四、 范讀正音

朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦,有利于理解,有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音,字義,詞義及句義,然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音,疏通文意,理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、賞析部分

一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬”和兄女曰:“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子。來(lái)達(dá)到賞析的目的。

二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析,來(lái)把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇,在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì)文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情,來(lái)達(dá)到賞析的目的。

這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了,把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場(chǎng)表演。來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。

六、拓展延伸

1、讓學(xué)生通過(guò)舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來(lái)增豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),感受古人是怎樣通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)詩(shī)句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻,想象來(lái)進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過(guò)想象,運(yùn)用比喻加以表達(dá),如:a是一座金字塔,代表進(jìn)取。c是未滿的月牙,代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力,突破教學(xué)難點(diǎn)。

七、隨堂練習(xí)

經(jīng)過(guò)隨堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶。

八、作業(yè)

1、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧,輕松,融洽的家庭氣氛。

九、板書(shū)基本上是按行文思路來(lái)安排的,這樣安排

一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn);

二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課,但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見(jiàn),給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

詠雪教案篇5

目標(biāo):

1.感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

2.環(huán)境材料準(zhǔn)備:

(1)配樂(lè)多媒體課件,內(nèi)容為:大片的蘆葦蕩開(kāi)滿了蘆花,雪白一片。風(fēng)一吹來(lái),白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí),天上漸漸飄下雪花,一片二片三四片,越來(lái)越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起,形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

過(guò)程:

一、欣賞視頻,感受意境美

1.談話切入主題。

師:冬天,你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼:可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……

師:下雪天可以做這么多有趣的事情,想想都好玩吧?

2.欣賞小視頻,感受漫天飛舞的雪景和意境。

師:這么多小朋友盼望下雪,我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師:你看見(jiàn)雪是怎么下的?開(kāi)始的時(shí)候比較少,后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候,天空中看起來(lái)怎么樣?

師:除了雪,你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師:雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師:看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,你有什么樣的感覺(jué)?

師:看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,有的小朋友覺(jué)得有點(diǎn)冷,大部分小朋友覺(jué)得景色很美,很開(kāi)心。下雪天的確有點(diǎn)冷,不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡,也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子,欣賞到下雪的美景。

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌,誦讀詩(shī)歌

1.引入詩(shī)歌。

師:有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美,就寫(xiě)了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說(shuō)是贊美的意思,教師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說(shuō)清楚,教師可說(shuō):“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了。”)

2.教師誦讀,幼兒傾聽(tīng)。

師:下面我來(lái)做詩(shī)人,朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下:“一片兩片三四片”,手掌攤平作接雪花狀,隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加;“五片六片七八片”,同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?!熬牌?,伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀;“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉;“落入蘆花看不見(jiàn)”,雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

師:你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師:你們眼睛真亮,看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

3.師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師:下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。

(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。)

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師:我們一起再來(lái)一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦:)

師:詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師:是啊,雪花一開(kāi)始比較少,我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù),到后來(lái)越來(lái)越多,多得數(shù)不清了,詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá),說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師:我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦。)

師:詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái),為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢?

師:有些小朋友說(shuō)雪花融化了,所以看不見(jiàn)了;有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里,所以看不見(jiàn)了。那么,詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)?蘆花是怎樣的?

師:原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面,兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。

師(小結(jié)):寒冷的冬天,下雪了!天上飄下一片又一片雪花,雪花越來(lái)白的蘆花叢中,看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花。師:現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里,有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜歡,就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪,題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師:我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”,然后大家開(kāi)始朗誦詩(shī)歌。

三、角色扮演,表達(dá)表現(xiàn)

1.師幼表演。

師:如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演,是不是一件令人開(kāi)心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

(初次表演時(shí),幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上,大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容,于是,在第一遍表演后,教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)

師:剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的?

幼:一起出場(chǎng)的。

師:詩(shī)歌里是怎么描寫(xiě)剛剛開(kāi)始下雪的場(chǎng)景的?

幼:一片、兩片、三四片……

師:一開(kāi)始,一片兩片三四片,雪花比較少的時(shí)候,怎么表現(xiàn)比較合適?

師:你們說(shuō)得不錯(cuò),剛開(kāi)始“雪花”出來(lái)得比較少,后來(lái)才慢慢地多起來(lái),是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。

2.幼兒表演。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3.想象改編。

師:雪花落人蘆花看不見(jiàn),雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢?你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

詠雪教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問(wèn)題的能力。

2、 知識(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

3、 過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文,多角度的拓展學(xué)生的思維。

三、教學(xué)過(guò)程

(播放刀朗的《2002年的第一場(chǎng)雪》作為背景音樂(lè)。)

多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析。

然后過(guò)渡到問(wèn)題設(shè)計(jì):你覺(jué)得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

進(jìn)而問(wèn)他們,既然這樣,你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文.

四、整體感知 自主探究

1、學(xué)生自由朗讀,教師作以點(diǎn)拔。

2、學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。

3、掃除字詞上的障礙,請(qǐng)同學(xué)們借助注解,讀準(zhǔn)字音,理解字詞的含義。

4、用學(xué)過(guò)的“加字法”和“換字法”翻譯課文,并試背誦課文。

五、分組討論 質(zhì)疑體會(huì)

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究,互問(wèn)互答”。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),自然過(guò)渡。

詠雪教案篇7

[教學(xué)內(nèi)容] :

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》,出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主?!对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,大雪紛紛,謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī),謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,給后人留下一段佳話。本文雖是文言文,但語(yǔ)言文字較淺顯,又是圍繞家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo):

1.文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標(biāo):

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),疏通文句,理解文意。

2、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本,形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,理解起來(lái)有一定難度,要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文,利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?

3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀,如時(shí)間略有富余,可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本,介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》,誦讀《詠雪》

品析佳句,拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師:看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩(shī):“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂,/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊,我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。教師:同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,但不要局限于故事本身,因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,和她比比誰(shuí)更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

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劉義慶簡(jiǎn)介

?世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō):“詠雪”即歌詠白雪,歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索,以“詠雪”為線索,表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū),及時(shí)糾正讀音)

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俄而 é 雪驟 zhòu

差可擬chànǐ 無(wú)奕女 yì

(放聲讀書(shū),及時(shí)糾正讀音)

3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

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謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟,公/欣然/曰:“白雪紛紛/何所似?”

兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬?!?/p>

兄女/曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。

即/公大兄/無(wú)奕女,左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏)

4.重點(diǎn)文言詞含義

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內(nèi)集:家庭聚會(huì)

兒女:古泛指子侄輩,今指兒女

俄而:不久,一會(huì)兒。

欣然:高興的樣子

未若:比不上

差可擬:差不多可以相比

講論文義:講解詩(shī)文

5. 讀課文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撒在空中差不多?!彼绺绲呐畠旱理y說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?!碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

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白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風(fēng)起 (不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。) (請(qǐng)學(xué)生回答)

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

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時(shí)間:寒雪日

地點(diǎn):謝太傅家

人物:謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件:詠雪

家庭氛圍:融洽歡快輕松 結(jié)尾:補(bǔ)充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;

②“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示: 這則小故事,通過(guò)謝家子弟詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

詠雪教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。

2.閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3.能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2.能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。

教學(xué)工具 多媒體

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 (播放數(shù)張雪花飄灑的圖片,在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂(lè)營(yíng)造氣氛,歌聲響起過(guò)程中深情地導(dǎo)入。)

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我不由地想起了一句話,“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”,在你們的眼中,世界是美好的。恰值花樣年華的我們,正展開(kāi)想象的翅膀來(lái)觀察世界,來(lái)欣賞美好的事物。今天,我們坐在寬敞的教室里,聆聽(tīng)著優(yōu)揚(yáng)的樂(lè)曲,欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時(shí)此刻,你想到了什么,那么你覺(jué)得這些雪花又象什么呢?

學(xué)生活動(dòng):自由回答,只要能說(shuō)出合理的理由都可以。

教師活動(dòng):是啊,這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象,而且還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。其實(shí),早在1600年前,就有人探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題,并且被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中,今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。

1.一讀課文:

聽(tīng)錄音,根據(jù)文意斷句,再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2.二讀課文,理解加點(diǎn)的詞語(yǔ):

謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì)),與兒女(子侄輩,指年輕一代)講論文義。俄而(不久,一會(huì)兒)雪驟,公欣然(高興)曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。