大班教案音樂(lè)8篇

時(shí)間:2023-04-02 作者:Animai 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),通過(guò)寫教案,從而不斷提升大家的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的大班教案音樂(lè)8篇,感謝您的參閱。

大班教案音樂(lè)8篇

大班教案音樂(lè)篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)欣賞樂(lè)曲,理解歌曲內(nèi)容。

2.感受音樂(lè)活潑,歡快的性質(zhì),初步掌握旋律的起伏變化,能隨著樂(lè)曲表演。

3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

花燈圖片

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、提問(wèn):大家來(lái)看燈,看到了哪些燈?

教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的花燈圖片。

3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)看燈》。

①跟著音樂(lè)的節(jié)奏,念歌詞。

②隨著教師的琴聲,一句句地學(xué)唱歌曲。

③分組演唱。

4、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊表演。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律,大膽想象,通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。

延伸:請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

大家來(lái)看燈(音樂(lè))二

活動(dòng)目標(biāo):

在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展,認(rèn)識(shí)各種花燈,了解它們的名稱,尋找自己最喜歡的燈。

活動(dòng)過(guò)程:

1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》

2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。

3、提問(wèn):大家來(lái)看燈,看到了哪些燈?

4、幼兒討論。

5、請(qǐng)幼兒回答。

6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈,并唱一唱。

7、小組演唱。

8、找好伙伴演唱,并發(fā)表自己的看法。

延伸:將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽(tīng)。

活動(dòng)反思:

這是一節(jié)音樂(lè)欣賞,幼兒需要理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲的快樂(lè),并能夠快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌唱。平時(shí)孩子們見(jiàn)到花燈的幾率不高,所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求,去街上看花燈,可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。

在上社會(huì)課時(shí)拎出元宵節(jié),讓幼兒知道元宵節(jié)的來(lái)歷。

所以在進(jìn)行這課時(shí)時(shí),孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報(bào)出許多花燈的名字。比如:“兔子燈,荷花燈等等”花燈名。

所以這課進(jìn)行的很順利,孩子們掌握了歌詞,在鋼琴伴奏的同時(shí)孩子們漸漸的學(xué)會(huì)這首歌曲,并且能夠愉快的歌唱。第一段,我教授歌詞。第二段,有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,把原先的花燈改換自己喜歡的花燈,孩子們很有樂(lè)趣有:“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈,聞所未聞,但這些都是孩子們的想象,還是讓我感覺(jué)很高心。

短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會(huì)了,下課了,孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著:“小哥哥呀小姐姐呀……”

課后我也進(jìn)行了延伸:比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗(yàn)自己做元宵的快樂(lè)。

大班教案音樂(lè)篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏,在熟悉音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。

2、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。

3、理解傳遞的模式,體驗(yàn)與同伴合作游戲的默契與快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、模仿機(jī)器人的動(dòng)作,引起游戲興趣。

1、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?(見(jiàn)過(guò))

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的?(幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

3、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的?(硬硬的)

4、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎?(沒(méi)有)

5、聲控機(jī)器人就是聲音控制的。

(用指示讓幼兒體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn))

[活動(dòng)評(píng)析:機(jī)器人的話題本身幼兒就很感興趣。]

二、傾聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),在觀察教師動(dòng)作中理解游戲的基本動(dòng)作元素。

聽(tīng)音樂(lè),看看機(jī)器人是怎么走路的?它的節(jié)奏是什么?

(師幼一起學(xué)機(jī)器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒)

[活動(dòng)評(píng)析:老師通過(guò)自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生興趣。]

三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)游戲,進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏。

1、剛才呀,我們機(jī)器人的電快用完了,怎么辦?(教師示范如何充電)

2、我剛才是怎么充電的?(買插頭;找電源充;到加油站加油;買電池)

3、可以按頭,還可以按哪里?

(聽(tīng)音樂(lè),師幼共同做動(dòng)作)

[活動(dòng)評(píng)析:音樂(lè)節(jié)奏感鮮明,幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變,極具情境性。]

四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按“開(kāi)關(guān)”,給對(duì)方充電。

1、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有充滿。(摸一摸幼兒的頭)

2、哎呀,都沒(méi)有充滿哦,我的電是滿的

(老師下位隨機(jī)按幼兒,讓其充電。)

3、同伴間如何充電?(請(qǐng)老師示范。)

4、剛才是怎么充電的?這叫什么?(幼兒兩兩結(jié)合)

(請(qǐng)幼兒示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作,明確游戲規(guī)則。)

5、機(jī)器人們,教師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢。

[活動(dòng)評(píng)析:教師游戲化的語(yǔ)言貫穿于整個(gè)活動(dòng),這能夠讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中沉浸在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)游戲中。]

五、完整游戲。

[活動(dòng)評(píng)析:兩位教師在示范的時(shí)候,形象逼真,對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電,幼兒很感興趣。

幼兒上去示范錯(cuò)誤和正確的動(dòng)作,能夠讓幼兒自己意識(shí)到正誤,再次明確游戲規(guī)則,加深影響。]

反思:

活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移幼兒已有的關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的興趣?;顒?dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏,節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換,使幼兒一直沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,避免了游戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握|xx|xx|的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題是=時(shí),能用游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的問(wèn)題,幫助幼兒達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如:兩名幼兒在游戲的過(guò)程中玩的很興奮,出現(xiàn)沒(méi)有按照老師要求行動(dòng)的情況,老師說(shuō):這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受控制,我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候,這兩名幼兒還出現(xiàn)了動(dòng)手的現(xiàn)象,老師以機(jī)器人的身份介入,幫助他們充電。這樣既沒(méi)有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié),又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。

大班教案音樂(lè)篇3

活動(dòng)目標(biāo):

在嘗試學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù)的動(dòng)作中,感受中國(guó)武術(shù)的力量和精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一套武術(shù)服裝、音樂(lè)(中國(guó)功夫)、錄像、動(dòng)作的圖片、紅腰帶若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:看看我這身打扮,猜猜我最近在學(xué)什么?

幼:語(yǔ)文、武術(shù)、跆拳道、武功。

師:想看我露一手嗎?(扎馬步,出拳)

師:不過(guò),我才剛剛學(xué),還是請(qǐng)我的師傅露一手吧。

二、感受學(xué)習(xí)

(播放畫(huà)面)

師:他是誰(shuí)呀?

幼:李連杰!

幼:哇,好厲害,好棒呀!

幼:我也要學(xué)!

師:你們誰(shuí)想來(lái)試試?

(幼出拳,哈)

師:除了我?guī)煾档膭?dòng)作外,你們還看到過(guò)別的招式嗎?

幼:老師,他學(xué)跆拳道的,讓他來(lái)!

(兩幼兒表演,請(qǐng)一幼兒連貫起來(lái)打)

師:你這個(gè)功夫高手,來(lái),你來(lái)!

師:除了李連杰外,還有誰(shuí)?

幼:陳龍、陳龍的女兒、王老師。

師:看過(guò)《葉問(wèn)》嗎?李小龍!

師:現(xiàn)在我們知道武術(shù)有很多動(dòng)作,打起來(lái)是很精神、有力的。這些武術(shù)明星的功夫是怎么練出來(lái)的呢?

幼:從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始。

找?guī)煾祵W(xué)。

從降龍十八掌開(kāi)始。

三:分組分散學(xué)習(xí)

1、武術(shù)秘籍

師:看,是從這些武術(shù)秘籍上學(xué)來(lái)的。都有些什么秘籍?

幼:華山秘籍,武當(dāng)秘籍,少林秘籍。

師:每本4個(gè)動(dòng)作,可以打開(kāi)貼在黑板上,12個(gè)朋友,分成3派,每派的人數(shù)要一樣,想想怎么樣分?

師:我現(xiàn)在要把這三本書(shū)放到黑板上,等我放好了,你們就分好了好嗎?

(分成3派)

師:少林派。幼:到!

師:武當(dāng)派。幼:到!

師:華山派。幼:到!

(分別練動(dòng)作,老師指導(dǎo),放音樂(lè)《中國(guó)功夫》)

師:能把這4個(gè)動(dòng)作連起來(lái)練一套動(dòng)作嗎?

(放音樂(lè))

師:這是前奏,準(zhǔn)備!

師:第一句,第一個(gè)動(dòng)作,第二句,第二個(gè)動(dòng)作,第三句,第三個(gè)動(dòng)作,第四句,第四個(gè)動(dòng)作。

師:再來(lái)一次試試看,哪里換動(dòng)作?

師:好,最后一次練練看!

師:好,可以開(kāi)始表演了吧,怎么玩,一派一派來(lái)吧,哪派先來(lái)?

師:想不想把自己打扮成像我這樣神奇點(diǎn),好,給你們紅腰帶!

師:來(lái),像我這樣,兩個(gè)好朋友碰碰頭,繞個(gè)圈,拉一下,好了沒(méi)?

2、武林大會(huì)

師:我們來(lái)把動(dòng)作連起來(lái)打,看看哪一組能得武林盟主。

師:第一回合表演什么呢,表演有力氣好不好?

師:華山派表演!

武當(dāng)派表演!

少林派表演!

師:你們覺(jué)得這樣站著練得開(kāi)嗎,對(duì),散開(kāi)!

師:哪一派最有力氣?我們請(qǐng)?jiān)u委老師好不好?

師:第一回合哪派?

評(píng):少林派。武當(dāng)派。

師:好,舉手表決!

師:少林派和武當(dāng)派暫時(shí)領(lǐng)先,華山派慢慢練,不過(guò)恭喜你們的是你們可以和所有老師一起當(dāng)評(píng)委。

師:第二回合的比賽開(kāi)始了,比力氣和整齊,少林派對(duì)武當(dāng)派!

師:好,謝謝!

師:同意武當(dāng)派獲勝的舉手,同意少林派獲勝的請(qǐng)舉手!

師:恭喜,少林派獲勝!

師:好,最后一次機(jī)會(huì),全上來(lái),用你們最最有力最最整齊的功夫來(lái)贏得評(píng)委們最最熱烈的掌聲好嗎?

師:好,謝謝大家,請(qǐng)坐!

練了中國(guó)功夫覺(jué)得怎么樣?

幼:很爽!

師:武術(shù)的動(dòng)作非常有力量,讓人感覺(jué)我們中國(guó)人很精神!

四、觀看武術(shù)錄像,延伸武術(shù)的種類

(放圖片)

幼:雙節(jié)棍,空手道。

師:剛剛我們練的都是拳、掌的動(dòng)作,這是“拳術(shù)”中國(guó)還有許多武術(shù)呢,我們慢慢學(xué),慢慢練,會(huì)成為中國(guó)功夫的高手,好,用中國(guó)功夫的動(dòng)作和大家道別

幼握拳說(shuō):謝謝!再見(jiàn)!

大班教案音樂(lè)篇4

設(shè)計(jì)意圖:

在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子,孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋,穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事,我抓住孩子的這一興趣點(diǎn),挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素,設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比,通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化,能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下,表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

“親愛(ài)的小朋友們,你腳上穿的鞋子舒服嗎?今天天氣真不錯(cuò),我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧!”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒觀察,了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、(出示大鞋和小鞋的圖片)咦,這是什么?這兩雙鞋有什么不同的地方?

2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎?大鞋怎么樣?你穿過(guò)這么小的鞋嗎?小鞋怎么樣?(又大又重和又小又輕)3、(出示節(jié)奏譜)這兒有兩張節(jié)奏譜,請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。(大鞋緩慢,用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn);小鞋輕快,用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。)兩張節(jié)奏譜有什么不一樣?哪張送給大鞋?哪張送給小鞋呢?

4、是呀,大鞋又大又重,用慢的節(jié)奏表現(xiàn);小鞋又小又輕,用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧!(做做動(dòng)作,感受沉重緩慢和小巧輕快)三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè),啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

1、教師清唱,幼兒欣賞歌曲。

過(guò)渡:老師把大鞋和小鞋編成了一首歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),我在歌里唱了些什么?

提問(wèn):①你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜)②我穿著爸爸的鞋像什么?走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音?

③我穿著娃娃的鞋像什么?走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?

2、 幼兒再次欣賞歌曲。

過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放?

請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺,并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱,驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

四、幼兒學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)!聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)!

2、唱得真好!這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái),你們能行嗎?

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來(lái)合作演唱好嗎?

①請(qǐng)男孩子唱大鞋,女孩子唱小鞋,大鞋要唱得怎么樣?(沉重緩慢)小鞋要唱得怎么樣?(輕快跳躍)②交換一下,請(qǐng)注意你們的聲音哦!

2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎?為什么呢?那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧!

教后反思:

本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了,下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

?大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌,大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的,歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性,大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性,而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢,用四分節(jié)奏表現(xiàn);小鞋小巧輕快,用八分節(jié)奏表現(xiàn),我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)中,我還把重難點(diǎn)并重前置,突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái),讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱,那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣,過(guò)渡自然,通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂,制作的圖片精致漂亮,有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞,為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證,讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤,在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正,并帶幼兒多讀兩遍歌詞,為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中,采用了多種形式的演唱方式,激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣,也鞏固了學(xué)習(xí)的效果,體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。

大班教案音樂(lè)篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察圖譜,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作,體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

3.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《剪羊毛》音樂(lè),隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。

2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一段,重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。

1.你會(huì)剪羊毛嗎?怎么剪?請(qǐng)幾名幼兒示范。

羊一開(kāi)始不知道要幫它剪羊毛,孩子可以做些什么讓它知道?

2.師示范第一段。

我是怎么表演的?(動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂(lè)開(kāi)始剪的)

羊在一開(kāi)始可以做些什么動(dòng)作?

3.請(qǐng)部分幼兒表演。

三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。

1.羊毛剪完了,小朋友剪了這么多羊毛真高興,羊兒也覺(jué)得很輕松,他們一起又跳了一段舞,還變化了隊(duì)形呢,你們看。

變化了幾種隊(duì)形?你看懂了哪個(gè)?

請(qǐng)一組孩子試試看。

2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢?

還是請(qǐng)這一組孩子表演。

3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和第二段連起來(lái)表演。

活動(dòng)反思:

1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一,在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練,幼兒非常感興趣。其二,在今天的活動(dòng)中,本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃,許多孩子注意力渙散,但到了真正開(kāi)始站隊(duì)形的時(shí)候,孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。

2. 要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的.一個(gè)老問(wèn)題,它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚,而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清,就像上次的《金蛇狂舞》,也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng),那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架,然后再處理好其中的各個(gè)要素(動(dòng)作、隊(duì)形等)。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應(yīng)該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn),理清動(dòng)作的順序:先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊(duì)形變化開(kāi)展活動(dòng)。

3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單,寫不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)篇大論幾個(gè)字就能概括了,所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單,這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí),我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒,要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜,只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊(duì)形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好,挺亂的,至于具體不好在哪兒,又可以怎么改,我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺(jué)到,圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化,并能跟著圖譜的指引知道怎么做,我的那幅圖譜太瑣碎,幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫(huà)出來(lái),如一開(kāi)始的兩排、后來(lái)的圓,至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景,于是總?cè)菀走^(guò)高估計(jì)幼兒的能力,比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè),再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè),并且我還容易過(guò)高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力,以為就算他們不會(huì),就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題,通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的?,F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng),以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變,就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題,下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯,不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗,才能把他牢牢記住,用理智克服這一不足,并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣??赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng),回顧一下自己的不足,在來(lái)謹(jǐn)慎地思考新的方案。

5.另外,我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo),但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看,讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)愉快表演的成功感才是最重要的,也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素,這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。

6.開(kāi)展課題快一年了,可成功的次數(shù)少之又少,今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了,但是進(jìn)行了反思后,又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望,我有些越挫越勇的感覺(jué),希望下周再組織一次,但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。

小百科:羊毛主要由蛋白質(zhì)組成。人類利用羊毛可追溯到新石器時(shí)代,由中亞向地中海和世界其他地區(qū)傳播,遂成為亞歐的主要紡織原料。

大班教案音樂(lè)篇6

設(shè)計(jì)意圖: 音樂(lè)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。音樂(lè)教育是一種健康積極的情感教育,我們可選擇各種優(yōu)秀作品去感染、熏陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無(wú)意中在以前的一本舊書(shū)上發(fā)現(xiàn)的一首歌曲,這首旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),前半部分表現(xiàn)了小猴給它的伙伴撓癢癢,把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景,后半部分表現(xiàn)了調(diào)皮的小猴又去撓小刺猬,被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景,非常的有趣,我覺(jué)得這些情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能夠引發(fā)幼兒的思維共鳴,應(yīng)該是一件幼兒喜歡的藝術(shù)作品,所以我以此為課題設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

幼兒階段的思維方式是以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知可借助于多種感官進(jìn)行感知。因此,本次活動(dòng)我采用創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、圖譜分析、表演游戲等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,積極參與表演。教師以自己夸張的表情和動(dòng)作去感染幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙,感受表演的快樂(lè),提高其表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲前后部分的不同情緒。

2.按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:電子白板、課件、小猴和小刺猬的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、用手勢(shì)、動(dòng)作導(dǎo)入,引出課題。

1.教師用手勢(shì)、動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

小朋友,老師的手會(huì)說(shuō)話,看誰(shuí)最聰明,能看懂老師的手說(shuō)的是什么話?教師做相應(yīng)的坐正、起立等動(dòng)作。

2.再猜猜,我的手現(xiàn)在在干嘛?(撓癢癢的動(dòng)作)通過(guò)各種手勢(shì)動(dòng)作,集中幼兒的注意力,引出撓癢癢的話題,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆

二、初步感受音樂(lè),做做小猴撓癢癢的動(dòng)作。

1.有一種小動(dòng)物,它特別喜歡撓癢癢,我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),猜猜看會(huì)是哪種小動(dòng)物?(聽(tīng)音樂(lè))你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?究竟是不是這種小動(dòng)物呢?我們來(lái)看一看。(出示圖片)

2.我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè),做做小猴子撓癢癢的動(dòng)作。

3.小猴一會(huì)兒撓撓頭、一會(huì)兒撓撓脖子、一會(huì)兒撓撓腋窩(重點(diǎn)講解腋窩),覺(jué)得撓癢癢可真好玩。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,再學(xué)習(xí)能降低一些難度。幼兒通過(guò)感受音樂(lè)猜小動(dòng)物、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做各種撓癢癢的動(dòng)作等,使幼兒初步感受音樂(lè)的旋律。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),教師通過(guò)生動(dòng)的表情、神態(tài)、動(dòng)作,帶領(lǐng)、感染幼兒,使幼兒進(jìn)入情境,體會(huì)撓癢癢的樂(lè)趣。在此過(guò)程中將"腋窩"一詞滲透其中,為幼兒后面學(xué)習(xí)歌曲一定的幫助。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小猴撓癢癢》。

這只小猴子呀!它不僅喜歡自己撓癢癢,還喜歡撓其他小伙伴的癢癢(幼兒看課件)。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的伙伴撓癢癢的情景給唱出來(lái)了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎樣唱的?

1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

2.提問(wèn):你聽(tīng)到什么了?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片),教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行演唱。

3.請(qǐng)小朋友,看著課件圖片,完整的說(shuō)出歌詞。(看圖片說(shuō)歌詞)引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),采用視聽(tīng)結(jié)合的唱法,用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容

4.請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)輕輕地跟老師唱。

5.聽(tīng)音樂(lè)再次演唱歌曲一遍。

6.小猴可調(diào)皮了,為了把小猴調(diào)皮、可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái),在歌曲的圖譜中還安了一些小點(diǎn)點(diǎn),你們看哪些地方有小點(diǎn)點(diǎn)?那有小點(diǎn)點(diǎn)的地方是怎樣唱的呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)老師唱一唱(指圖譜唱),看看你發(fā)現(xiàn)什么了?小朋友你們想不想再試一試?

為了表現(xiàn)小猴的調(diào)皮、可愛(ài),歌曲中運(yùn)用了多個(gè)附點(diǎn),而附點(diǎn)音要唱準(zhǔn)還是有一定的難度的。為了讓幼兒進(jìn)一步感受附點(diǎn)音,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音,就設(shè)計(jì)了圖譜,通過(guò)圖譜的講解和比較,讓幼兒直觀的感受、體驗(yàn)歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

7.小朋友,這首歌曲前后部分表現(xiàn)的小猴的心情一樣嗎?有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):前面部分小猴撓小伙伴的癢癢時(shí),要表現(xiàn)出高興的心情,要用歡快的聲音演唱;后面部分小猴去撓小刺猬時(shí),要表現(xiàn)出害怕的心情,慢慢地唱,唱到"手爪刺破哇哇叫"時(shí),要用快快的聲音唱,"哎呦"要表現(xiàn)出小猴很疼的聲音和感覺(jué)(出示前后部分的圖譜)。請(qǐng)小朋友完整的演唱一遍,把小猴不同的心情給唱出來(lái)。

8.男、女小朋友分別上前面部分和后面部分。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,這首歌曲前后兩部分表現(xiàn)了小猴不同的情緒變化,且非常明顯。在此,讓幼兒自己感受、發(fā)現(xiàn)小猴的情緒變化,分析該如何演唱,幼兒的感受會(huì)更加的深刻,再加上前后圖譜的區(qū)分出示,使幼兒能夠加深理解,也更能夠有感情的演唱。

大班教案音樂(lè)篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。

2、遵守游戲規(guī)則,游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來(lái)的小朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.一件大斗篷。

2、幼兒已經(jīng)會(huì)隨旋律演唱“披斗篷的小孩”。

3、已學(xué)過(guò)踵趾小跑步、踏并步基本舞步。

活動(dòng)玩法:

一、“猜娃娃”的游戲引出活動(dòng)。

教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進(jìn)椅子上的斗篷里,幼兒捂住眼睛傾聽(tīng)歌曲,唱完后教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛猜躲在斗篷里的是哪個(gè)娃娃。

二、隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步(踵趾小跑步、踏并步)。

提醒幼兒隨歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步

三、幼兒隨音樂(lè)完整地玩《披斗篷的小孩》的音樂(lè)游戲.

歌曲即將唱完時(shí)老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體,待歌曲唱完時(shí)其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰(shuí),猜對(duì)后繼續(xù)玩游戲。

教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則,游戲時(shí)不偷看藏起來(lái)的小朋友。

附:音樂(lè)游戲歌詞:

“有一個(gè)小小孩站在樹(shù)木中,她披著一件奇妙的小斗蓬,站在樹(shù)木當(dāng)中,披著小小的斗篷,你猜那是誰(shuí)站在樹(shù)林中?”

大班教案音樂(lè)篇8

大班音樂(lè)游戲:樂(lè)曲《什么樂(lè)器在唱歌》

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)區(qū)別樂(lè)曲中的高低音。

2、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)高人和矮人走。

活動(dòng)準(zhǔn)備:高人與矮人的圖片。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、出示對(duì)比明顯的高人與矮人的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并自己用動(dòng)作表現(xiàn)高人和矮人走路。教師總結(jié)幼兒的動(dòng)作(高人走:把手舉高高小腳踮起來(lái),矮人走:把手藏背后彎彎腰)

二、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)。

1、聽(tīng)一聽(tīng),這是誰(shuí)在走?(在低音區(qū)彈音樂(lè)最后一句)再聽(tīng)聽(tīng),現(xiàn)在又是誰(shuí)在走?(在高音區(qū)彈奏最末一句后。)

2、聽(tīng)到是高人出來(lái)了,就站起來(lái)和他握手,聽(tīng)到矮人出來(lái)了,就蹲下來(lái)和他握手(重復(fù)彈最后一小節(jié),即興重復(fù)變化彈奏的音)

3、跟著音樂(lè)練習(xí),按四分音符的均勻節(jié)拍一拍一拍地走步。(在中音區(qū)彈奏)。

三、游戲“高人走,矮人走”,提醒幼兒聽(tīng)音樂(lè)變化改變走路的姿態(tài)。

1、完整彈奏樂(lè)曲三遍,第一遍在中音區(qū);第二遍在低音區(qū),第三遍在高音區(qū)。要求幼兒用小朋友走(自然姿態(tài)走)?!案呷俗?,矮人走”的動(dòng)作分別對(duì)三遍音樂(lè)的不同音區(qū)作出反。

2、教師即興在彈奏過(guò)程中變化音區(qū),請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)其變化并快速做出反應(yīng)。

四、聽(tīng)音樂(lè)自由學(xué)高人或矮人出活動(dòng)室。