憑借準備好教案，能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學進程進行規(guī)律調整，通過寫教案，教師的能力一定都有所加強，范文社小編今天就為您帶來了故事小教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
故事小教案篇1
教學目標知識與能力：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
過程與方法：
教師運用相關資料導入新課，引導學生在分析具體事例的基礎上，明白道理，領悟本文的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、學會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習慣判斷事物的好壞。
2、使學生增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學重點體會故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系。
教學難點增強維護生態(tài)平衡的意識，領悟作者通過具體事例的分析，概括來說明道理的寫作方法。
課前準備：
1、預習課文，觀看“動物世界”或“人與自然”。
2、了解美國凱巴伯森林的狀況。
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一、預習探究
1、導入新課：1995年，美國政府實施了一個“引狼入室”計劃，把從加拿大運來的首批狼放生到凱巴伯森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。這是怎么回事呢？學了《鹿和狼的故事》你就會明白。
2、這是一篇略讀課文，要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法運用于本課的閱讀實踐中。回憶一下你掌握了哪些閱讀方法？
3、自由讀課文，思考：
（1）本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？
（2）畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
（3）把感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的想法。
1、交流學過的閱讀方法。
2、自由讀課文。解決不理解的詞語。寫出自己的想法。
1、導語給學生造成懸念，激起閱讀興趣。
2、立足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅力。
二、合作交流
引導學生畫出重點句子，交流預習收獲，教師適當點撥。
1、交流：本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？
2、找出文中點明這個道理的句子，交流自己的想法。
3、提出不懂的地方，解疑讓學生抓住文中的重點句子整體感知課文內(nèi)容。
三、品讀體驗
一、快速讀課文1—6自然段，想一想，羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
1、兩項措施：（1）設凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。（2）雇請獵人捕殺狼。
2、結果：植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。引導學生找出文中的句子體會這個結果，“很快森林中的鹿增多了，總數(shù)超過十萬只······大地露出的枯黃在一天天擴大?！薄跋仁丘囸I造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘?！?
二、聚焦7—9自然段，默讀思考：羅斯福制定的措施錯在哪兒？組織學生交流。
1、為了保護鹿而消滅狼，結果事與愿違。因為狼吃鹿“就可以將森林中的鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍······給森林帶來巨大的.災難。”對這個道理，羅斯福不僅不理解而且想不到。
2、制定這項政策的依據(jù)是“習慣的看法和童話原則”而不少童話原則和習慣看法并不符合客觀規(guī)律。
3、作者借這故事告訴我們一個什么道理？引導學生聯(lián)系生活實際和看過的“動物世界”“人與自然”等節(jié)目談談自己的理解，加深對維護生態(tài)平衡的道理的感悟。
1、分小組自由讀課文1—6自然段并討論交流。
2、以小組為單位匯報交流。
3、品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導聯(lián)系生活實際感悟自然界生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理
請點擊下載word版精品教案：人教版六年級語文上冊《鹿和狼的故事》教案教案《人教版六年級語文上冊《鹿和狼的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//，人教版六年級語文上冊《鹿和狼的故事》教案
故事小教案篇2
目標：
1、愿意大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的形象，感受其豐富的趣味性。
2、嘗試比較兩段不同風格的音樂，初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗。
重點：大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的形象。
難點：感受不同音樂帶來的不同情感。
解決策略：
1、比較策略
2、引導策略
3、情境體驗策略
工具材料：
1、動畫媒體《小蛇的故事》。
2、情境創(chuàng)設。
3、小蛇頭飾每人一個。
活動流程：
一、理解故事，大膽表述
1、謎語引出故事：身體長長像根繩，走起路來扭啊扭，猜猜這是什么動物呢？
2、分三段欣賞故事
a、欣賞第一段，媽媽對小蛇說了什么？
b、欣賞第二段
c、欣賞第三段小蛇怎么了？它肚子痛是什么樣子？
二、感受音樂，情感體驗
1、聽第一段音樂
提問：猜猜小蛇在干嗎？你的心情又是怎樣？
2、聽第二段音樂
提問：你的心情又是怎樣？那你猜猜這段音樂里，小蛇在干嗎？
三、肢體表現(xiàn)，內(nèi)在升華
1、帶上頭飾，聽音樂，表演小蛇。
2、吃了那么多東西，肚子很難受，你有什么辦法讓我們變得舒服呢？
四、精彩結尾，感受趣味
在小蛇難受的時候，出現(xiàn)小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去，小蛇忍不住了打了個噴嚏，這下肚子舒服了，最后小蛇高高興興地回家了。
故事小教案篇3
教學目標：
1.用多種材料、多種方法表現(xiàn)海的故事，進一步鞏固折、剪、貼、畫等技能。
2.按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展動手能力及想象和創(chuàng)造力。
3.學習與同伴合作，體驗其快樂和喜悅。
教學準備：
1.大海背景圖。
2.錄音機、磁帶、海的變化的課件、電腦、電視機。
3.水粉顏料、油畫棒、彩紙、報紙、塑料袋、剪刀、膠水、雙面膠、海綿印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料籃及浴棉等。
教學過程：
1、小朋友，現(xiàn)在我們一起來靜靜地欣賞一段音樂。
剛才你聽到了什么?你覺得大海是什么樣的?大海里有什么?大海里會發(fā)生什么故事呢?
：大海里的故事可多啦。大海有的時候很平靜，小魚在大海里自由自在的游，大海里也會發(fā)生危險的事情，沙魚會吃小魚。今天我們要一起來布置一個海的故事。
2、前兩天，我們收集了各種廢舊材料和一些生活用品，大家輕輕地走下去看一看，想一想，你準備用這些材料做什么?如果有什么困難可以提出來。
提問：你準備用什么材料做什么?
當幼兒講到魚的時候問：“你準備怎么樣做?哪個小朋友會用和他不一樣的方法做其他魚?還有不同的想法嗎?
大海里的魚是五顏六色的，很美，怎么樣使你的魚更美呢?(裝飾)
可以用什么辦法來裝飾?
小朋友講得真好，我們在做魚或其它東西時都可以把它裝飾一下，裝飾的時候要注意色彩的搭配，可以幾個小朋友合作，如果遇到困難大家要互相幫助，注意用過的東西一定要放回原處，剪下的紙屑，一定要放在桌子上的紙簍里。
好讓我們一起來布置海的故事吧!
3、請你介紹一下你做了什么?講了一個什么故事?
小朋友們的大海布置得真美啊，海的故事也講得特別好聽，來讓我們一起在這里照張相吧!
故事小教案篇4
一、導入課題
聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2。在不懂的地方做上記號，準備質疑。
三、檢查自學情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1。為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？
2。學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。
（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
（盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。）
（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？
（沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）
找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？
（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？
五、小結，作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。
故事小教案篇5
一、導入：
還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學習課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！
三、學習新課：
第一部分
1、說說你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險?！?
2、過渡：那當時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ǜ爬ǔ稍~組）
（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚
危險：渾身無力全身出血慢慢地死去
（2）是啊，當時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）
（3）出了這些還會碰到哪些危險？
（4）小結：所以說，對于當時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）
3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結果，這個結果是什么？板書：起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關哥倫布心情變化的語句。
2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？
（2）當時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
（3）指導朗讀。
（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？
哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）
（2）指導讀好“越來越近……越來越沉重”
“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”
（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”
（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）
（2）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）
（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進一步探索研究后得到的。）
學到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認識嗎？
（是的，所以我們也要向哥倫布學習，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）
4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關鍵是什么？
小結：看來，這篇故事實際上寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a、b、c、d、e……不下幾十種不同的種類，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學習更多的知識，好嗎？
故事小教案篇6
教學目標：
1、德育目標：通過本文的學習，了解年的故事，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
2、知識目標：學會本課的9個會寫的字，認識15個會認的字。
3、能力目標：正確有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文故事。
教學重點、難點：
1、掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2、了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
教學準備：
字卡，教學課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、結合生活實際導入新課。學習“貼”“聯(lián)”“團”“俗”“代”四個字。
1、播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問：同學們，看到這段錄像，你們能想到什么時候的場景？生匯報：過年的時候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團”三個字。（師貼字卡）
貼：學生出字謎識記：獨占錢財（貝本義是錢財）。
教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個詞。
要求同桌之間貼近點，引出貼的另一個意思：靠近。
聯(lián)：讓學生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過年的場面。
團：給出口，加字變新字：國、園、圓、困等。
組詞：團體、團結。用團結說一句話：團結就是力量。
團用作量詞：一團（毛線）
團團圍坐、團團圓圓
2、同學們，每到春節(jié)的時候，家家戶戶都張燈結彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。
俗：用講故事方法識記：在山谷里有一個村莊，一個人來到這個村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風俗、習俗。
俗的另一個意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話
代：這個字寶寶，大家太熟悉了，我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3、過年的習俗一直流傳至今，我們每個人都盼望著過年，那你們知道嗎？關于過年啊，還有一個古老的傳說呢，這節(jié)課就讓我們一起走進《年的故事》吧。（師板書課題）
4、學生齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。
2、學生自由讀文，邊讀邊標出自然段，畫出生字寶寶。
三、學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、提問“年”在古代的時候指什么？生：兇猛的野獸。
3、學習“兇”“野”“獸”。
兇：數(shù)筆劃識記。結構：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動物。
師出事動物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請學生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認讀音節(jié)。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風吹又生。
獸：記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4、知道了年是一種兇猛的野獸，那它長什么樣子呢？又什么特點？引出吼。
吼：讓學生大吼一聲。吼叫，狂風怒吼。
5、指導朗讀第一段：“它長著獅子頭，牛身子，生氣時大吼一聲，地動山搖?！辈浑y想象年的兇猛的樣子，（播放年的flash課件）要求大家在讀的時候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動山搖。
6、全班齊讀。
四、學習二、三自然段。
1、如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢幠兀吭鯓佣窢幍?？結果怎樣？（課件出示問題）
2、用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。
3、學生匯報問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。
缺：換一換方法識記“缸”。擴詞：完美無缺，缺一不可，缺點（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴詞：莊稼、村莊、莊嚴
漸：漸漸地意思是一點一點地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、aabb（敲敲打打）
扭：做動作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語：強扭的瓜不甜。
逃：字族識字，兆字家族：挑、跳、桃。
4、指導朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字，讀出年逃跑時的狼狽。
5、男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學習四自然段。
孩子們，古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導。
食：書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點。
兇：的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結：
年的故事同學們都了解了，老師希望你們能把這個故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
故事小教案篇7
一、教學目標：
1．兒童分辨聲音，并能根據(jù)聲音編故事；
2．發(fā)展兒童的聽覺能力、口語表達能力及創(chuàng)新能力，養(yǎng)成認真傾聽、大膽表達、相互協(xié)作的好習慣。
二、教學準備：
1．錄音機、錄有各種聲音的磁帶；
2．紙、筆人手一份；
3．作好相應的環(huán)境準備。
三、活動過程：
1．兒童傾聽聲音、辨別聲音。
（1）放錄音，兒童傾聽聲音。
師：你聽到了什么聲音？（兒童表述，教師根據(jù)兒童表述出示實物卡。）
（2）放錄音，兒童再次聽聲音，進一步辨別聲音。
（3）出示相應聲音的實物卡，幫助兒童驗證猜想。
（4）兒童模仿聲音，體驗不同的情緒變化。
2．兒童根據(jù)聲音編故事。
（1）兒童用圖畫的形式記錄故事；
（2）兒童講故事，并對同伴的故事進行。
3．兒童用身體動作表現(xiàn)故事中的動物。
（1）聽音樂模仿小動物。
（2）兒童根據(jù)故事內(nèi)容，選擇活動室的有關材料，打扮自己，進行大膽表現(xiàn)。
4．，兒童場地，結束活動。
