教案是較少接觸得最多的文件之一了,也是每一位教師必須要會寫的,在確保教學順利完成的前提下,少不了一份教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的中班語言活動《春雨》教案7篇,供大家參考。
中班語言活動《春雨》教案篇1
教學目標:
1、在欣賞中了解春雨和植物的關(guān)系。
2、熟悉旋律,掌握歌詞節(jié)奏的基礎(chǔ)上學唱。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
教學準備:
(認知準備)區(qū)角游戲:春天跳舞毯。
(材料準備)音樂磁帶、多媒體課件。
教學過程:
一、春天的種子
1、觀看多媒體
“這是什么?你們聽到了什么聲音?”(種子在發(fā)芽,春雨的聲音)
“春天是個多雨的季節(jié),誰最喜歡下雨?”
2、欣賞歌曲旋律 學做小種子在春雨中發(fā)芽、長大。
二、春雨沙沙
1、欣賞歌曲 “春雨唱著一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽?!?/p>
“你們聽到了什么?”(用歌曲中的歌詞回答)
2、按歌詞節(jié)奏拍手
3、跟伴奏朗誦歌詞
朗誦時掌握氣息的變化,“哎呀呀”后面換氣。
教學反思:
?春雨沙沙》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征?;顒硬捎脪靾D的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
中班語言活動《春雨》教案篇2
活動準備
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動目標
欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關(guān)系,感受散文的意境。
在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。
活動過程
一、說說喜歡春天的理由
1.師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2.幼兒自由表述,教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3.過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風,還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文,感受理解
(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語句
1.春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2.春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3.春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4.引導幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內(nèi)容
1.春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2.春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3.花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗
1.春雨還會去哪里?
2.春雨除了會用敲敲的動作,還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3.幼兒互相討論,自由講述,教師隨機幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。
春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物,小動物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。
四、嘗試仿編
1.原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進去。
2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)
附詩歌
?春雨》
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。
中班語言活動《春雨》教案篇3
設(shè)計意圖:
隨著春天的到來,天氣一下子轉(zhuǎn)暖,孩子們校園里、教室里觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快,一會兒出太陽,一會兒下毛毛雨。也因為如此,對于我班的幼兒來說,“雨”對他們來說并不陌生,而是很熟悉?!洞河辍肥且皇桌世噬峡?、節(jié)奏明快、語調(diào)輕松、清新自然的詩歌,所以運用了這一個詩歌來進行教學活動,運用本次學習活動我采用圖片的形式讓孩子理解詩歌內(nèi)容,通過各種各樣的形式(圖片、表演和創(chuàng)編)試圖給孩子一個較為整體的教育活動,讓孩子獲得多方面的經(jīng)驗,促進孩子的發(fā)展。
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,學習有感情朗誦,體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
2、在感知作品的基礎(chǔ)上,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
活動準備:
(1)教學圖片
(2)音樂《春天在哪里》。
活動過程:
一、采用提問的方式直切主題
1、春天到了,你們聽“滴答滴答,怎么啦?”(下小雨啦)引導幼兒回答。
2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會落到哪里?
幼兒回答,會落到,直接導入,簡潔明了,使幼兒直接進入到這個活動當中。
二、配樂朗誦,感受詩歌意境美。
1、教師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》
問:你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢?
下了春雨誰說話了?怎么說的?(幼兒回答,并出示相應(yīng)的圖片)
2、集體看圖朗誦。
3、老師引導幼兒看圖,并結(jié)合動作分角色朗誦。
①教師朗誦詩歌的前半句,幼兒朗誦詩歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!
②教師朗誦后半句,幼兒朗誦前半句
4、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說話。
通過舒緩的音樂和相應(yīng)的圖片,使幼兒身臨其境,通過提問,鞏固幼兒對詩歌的理解
三、角色表演,表現(xiàn)春天喜悅。
請小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友,教師旁白。在會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上進行表演,感受詩歌的美
四、創(chuàng)編詩歌
1、師:除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花,還有哪些植物會說這樣的說呢?
(出示柳樹、小草、桃樹)請幼兒用詩歌當中的話來說說
2、師:小朋友看見下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?
3、集體朗誦創(chuàng)編的內(nèi)容。
讓孩子拓展經(jīng)驗,創(chuàng)編詩歌,盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來?;顒友由烀利惖拇禾靵砹耍屛覀兟犞魳芬黄鸬酵饷嫒フ掖禾烊グ?!
附:詩歌《春雨》
滴答,滴答,下小雨啦!
種子說:下吧,下吧,我要發(fā)芽!
梨樹說:下吧,下吧,我要開花!
麥苗說:下吧,下吧,我要長大!
小朋友說;下吧,下吧,我要種瓜!
嘀嗒!嘀嗒!下小雨啦!
引導幼兒感受春天萬物生長的美好。
中班語言活動《春雨》教案篇4
活動目標:
1、 理解詩歌,初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機。
2、 借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索,建構(gòu)詩歌。
3、 體驗建構(gòu)活動的成就感,進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備:課件
活動過程:
一、采用提問的方式直切主題
1、師:春天到了,你們聽"滴答滴答,怎么啦?"(下小雨啦)引導幼兒回答。
2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會落到哪里?
幼兒回答,會落到。
二、播放課件,教師朗誦詩歌《春雨》
1、 教師完整朗誦詩歌《春雨》
2、 師:種子說了什么?梨樹說了什么?麥苗說了什么?小朋友說了什么?
在幼兒欣賞過程中,老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分,例如:下吧,下吧,我要xx。"
三、幼兒看課件,完整地有表情地朗誦詩歌。
1、 師引導幼兒看圖,教師念詩歌的前半句,幼兒念詩歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!
2、 鼓勵幼兒有感情地,有表情地朗誦詩歌。
四、幼兒紡編詩歌
1、 師:除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花,還有哪些植物會說這樣的話呢?
2、 讓幼兒紡編詩歌第五段
師:小朋友看見下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?
讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎(chǔ)上,紡編詩歌第五段。
活動反思:
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編。
中班語言活動《春雨》教案篇5
一、教材分析
?春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強,對大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編,體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動中,我運用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進行仿編,從而感受春天的美好,體驗創(chuàng)作的快樂。
二、教學策略
1.通過啟發(fā)式提問,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好
聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主,生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動幼兒的興趣,
感受詩歌優(yōu)美的意境,引導幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作,富有感情的朗誦。
三、活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點)
2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。(難點)
3.萌發(fā)熱愛春天,體驗創(chuàng)作的快樂。
四、活動準備
1.經(jīng)驗準備:
(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備:多媒體課件
五、活動過程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?
小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動聽的聲音。
(2)再次播放春雨的聲音,引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?
小結(jié):春雨的聲音這么動聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌,引導幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?
小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。
(2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?
小結(jié):春雨的聲音太動聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了,他們都是怎樣認真聽的?讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的`表演詩歌。
(1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?
小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了,大家都陶醉了。
老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦
(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。
(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
(5)幼兒交換角色進行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽進行仿編。
(1)教師:春天里還有許多動聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?
(2)個別幼兒示范
(3)教師示范仿編
(4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時候,把你仿編的詩歌分享給大家。
(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動延伸
教師:春天的聲音太動聽了,讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思:
本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動聽,并大膽表達自己聽到春雨時的感受,初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦,進一步引導幼兒感受詩歌的美,體會春天優(yōu)美的意境?;顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進,引導幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,
第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認真聽的,并引導幼兒用動作進行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽,再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中,通過引導幼兒多種形式的表演詩歌,引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作,第二遍朗誦時,引導幼兒加上好看的動作表演,
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌,用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對表演充滿興趣,于是,我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗,在仿編詩歌時,幼兒能大膽進行仿編,有的小朋友與同伴合作進行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然,在本節(jié)活動中也有需要改進的地方,例如:在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進行表達,體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。
中班語言活動《春雨》教案篇6
活動目標:
1、引導幼兒感受散文詩的意境美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程:
1、采用提問的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點學習詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面,讓幼兒進行猜測:種子會說些什么?并根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断?,接著幾幅圖,讓幼兒運用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。
(2)朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌,然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
3、學習創(chuàng)編詩歌
(1)幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
請一幼兒上臺選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂,師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動反思:
這首詩歌朗朗上口,加上我準備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖,色澤鮮艷,孩子們非常感興趣。在活動的過程中,我反復強調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美,讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象,其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子,朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后,大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富,孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動的過程中,也有些不足之處,那就是沒有做到顧及全體幼兒,個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒,此外,在圖片的出示這個過程中,提問的問題過多,占用的時間長,使得本次活動超時了。
中班語言活動《春雨》教案篇7
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動,詩歌中滴答的春雨,重復而又有變化的對話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入中班以來已學會了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學習詩歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱。
3、活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況,我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標:
(1)感受春雨帶給大自然的生機勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
(2)發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。
(3)引導幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機,幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對萬物生長的作用。
4、活動重點、難點
根據(jù)目標,活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力;活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學準備:
①知識準備,這里已經(jīng)下過幾場春雨了,教師幫助幼兒觀察。
②材料準備:圖畫設(shè)計(直觀形象、生動,顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。
二、說教法
?綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學決定教,教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導入法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽一聽春雨。
2、提問法:根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答,豐富知識。
3、直觀形象法:看畫面,視聽結(jié)合,幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過植物的對話,讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用,突破難點。
三、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學法有:
1、多渠道參與法:
新《綱要》目標明確指出,幼兒“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:
心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話,始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序
1、激發(fā)興趣:
學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學習需要,是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學習熱情。
2、認識植物:
滴答滴答,下小雨啦,誰會很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物,因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的,而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌:
我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,先欣賞詩歌,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分,知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計:滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個娃娃說的話呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容,雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學念詩歌中的對話。
4、創(chuàng)編詩歌:
詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一,突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗,并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大,還有哪些植物也會說這樣的話呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗,創(chuàng)編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發(fā)芽?!痹姼璧谖宥?,也可以用替換的方法進行創(chuàng)編??梢赃@樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。
5、欣賞詩歌:
請幼兒配合畫面再次欣賞,引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合,把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
6、表演詩歌:
在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒學說對話,并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學、語言,達到比較完美的統(tǒng)一。