小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案5篇

時(shí)間:2023-01-03 作者:dopmitopy 備課教案

教案是老師為了提高上課質(zhì)量提早完成的書(shū)面表達(dá),教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,你們一定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案5篇,供大家參考。

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案5篇

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件,生字卡片。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文,掌握生字新詞

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀:舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)

2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受? (榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象

(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。

大榕樹(shù):

1.大

學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

出示投影:

學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥(niǎo)

1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、能力目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

(2)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件 (或投影片)

2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

(一)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

1、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)的天堂的圖片)看,鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂(lè)??!這里就是鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生讀文思考)

生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。(師板書(shū):榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛)

3、質(zhì)疑問(wèn)難

在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎?把讀不懂的也提出來(lái),我們一起討論討論。

(生提出不懂的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決。)

同學(xué)們讀懂的多,提的問(wèn)題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問(wèn)題。

(二)問(wèn)題探究,自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?

課件出示:

昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??!

這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。

作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考下列問(wèn)題:

課件出示:

1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??!

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?用曲線畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

(學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組討論)

(三)教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的?(生讀有關(guān)段落)

2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。(課件出示:大榕樹(shù))(生欣賞。)

現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。)

3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢?(學(xué)生回答,允許有爭(zhēng)議)

原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)?。?

課件出示:

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么?

(生讀后討論。)

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題(配合出示插圖)。

看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?體會(huì)一下。

(生朗讀體會(huì)。)

4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

課件出示:

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

從這段話里你讀出了什么?

這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象?

為什么會(huì)有這種景象?

(生自由讀后回答以上問(wèn)題。)

這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù),作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

(生讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)

大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎?

第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?(生:鳥(niǎo)兒。)

你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

(到處都是鳥(niǎo),看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,好嗎?。

課件出示圖片:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。(生欣賞)。

欣賞了圖片,你想說(shuō)什么?(生自由發(fā)言。)

這種熱鬧的氣氛,作者寫(xiě)出來(lái)了嗎?

課件出示:

我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

填空。

想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

這里的鳥(niǎo)確實(shí)多!這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類就有七、八萬(wàn)只,這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。

面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

課件出示:

那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。

課件出示:

1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

(大榕樹(shù)周?chē)木吧溃淮箝艠?shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù))

這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)??!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。(板書(shū):靜態(tài))而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,(板書(shū):動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

(四)感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好,學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美,巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景,大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎?

下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝。

(五)課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì) :

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)(自學(xué)為主)

一、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入 課文

1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么?說(shuō)一說(shuō)(簡(jiǎn)介作者)

2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂(lè)的)

3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢?

(二)初步感知課文

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

(三)檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

(四)再讀課文理清思路

1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

(五)、再讀課文

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知

(二)自主學(xué)習(xí),談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),

2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。

3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。

4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

(三)綜合實(shí)踐,練能力。

1.鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢?

寫(xiě)作背景:

情景一:一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂,面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解

情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂?

情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?

2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

注:

(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;

(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

⑵ 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

⑶ 能有感清地朗讀課文。

⑷ 能背誦喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法:

⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

2、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;

2、課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):

糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。

3、學(xué)習(xí)1~6自然段。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)

1、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、了解引號(hào)的用法。

4、理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

?教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

二、了解樹(shù)的大和茂盛

1、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

2、師:從哪里看出的,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

⑴ 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

不可計(jì)數(shù)什么意思?

(數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?

(吃驚)

你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。

⑵ 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):

這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。

師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。

自由讀,齊讀。

⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?

師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?

(密不透風(fēng)、密密麻麻)

師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì)有這樣景象呢?

討論,指生說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:

光照、葉綠、風(fēng)吹。

(相機(jī)出示圖片)

師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?

(帶著贊美的語(yǔ)氣)

同桌讀,互相評(píng)議。

指生讀,生評(píng),師生合作讀。

⑷ 講第9自然段:

師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

⑸ 總結(jié):

師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。

板書(shū):

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

3、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:

⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?

出示學(xué)法:

① 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。

② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

③ 議──討論寫(xiě)法,理解運(yùn)用。

⑵ 自己學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生匯報(bào):

相機(jī)板書(shū):

多、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

(關(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

(引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)

(放課件)

師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?

指生讀──師生合作讀。

師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?

② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。

師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?

(應(yīng)接不暇)

課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇?

指導(dǎo)朗讀。

③ 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

(放課件)

④ 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

相機(jī)板書(shū):

壯觀

三、總結(jié)全文,課外延伸

1、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

(生齊讀)

生質(zhì)疑此句,討論:

二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)

2、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)??你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?

3、師小結(jié)。

4、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

四、課堂上背誦

五、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

1、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?;谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):

A、知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

B、情感與態(tài)度

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

C、方法與習(xí)慣

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)定位為:

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。