做為一名經驗豐富的教師，你寫教案的能力一定十分好，教案是教師為了保證上課進度提早起草的教學文書，下面是范文社小編為您分享的全英語初中教案5篇，感謝您的參閱。
全英語初中教案篇1
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
二、教學重難點
教學重點：
學習并掌握how do you ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
三、教學策略
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。
四、教學過程
全英語初中教案篇2
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（mayi??yes，youmay.no,youmaynot.），表明意圖（iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和mayi?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的distance、permission、intentions內容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四．教學重點難點
１.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).thanksfor?
五、教學方法
創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話
六、教學媒體multimediarecorderandtape
七、教學過程
step1revisionandlead-in
1.幫助學生創(chuàng)設情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：a:mayiplaypingpongnow?
b:no,youmaynot.
a:mayidomyhomeworknow?
b:yes,youmay.
2.告訴學生李明想請jenny和danny一起去北京，該如何對父母說，讓學生試編一個小對話，由此導入新課。
step2fastreading
八．板書設計.（blackboarddesign）
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開請某人去做某事
leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.canadaisfarfromchina.is
3.talkto/with和某人交談canadafarfromchina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學反思
1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
全英語初中教案篇3
教學內容
本單元圍繞著“is this your pencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內容是“確認物主”。通過本單元的教學，使學生學會辨認物品的所有者，學會根據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。教師應著力培養(yǎng)學生能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，為今后學習打下堅實的語言基礎.
教學目標
1)知識目標：
a.學習并掌握指示代詞: this、that;
b.學習what引導的特殊疑問句;
c.學會yes/no問句及其簡單回答;
d.學會句型：---how do you spell pen? p-e-n.
2)能力目標：
a.能辨認物品的所有者;
b.根據不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;
c.能識別不同句式的語調(陳述句,疑問句);
d.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.
3)情感目標：
a.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動,培養(yǎng)學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
b.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.
教學重點、難點
重點：a.掌握批示代詞this、that用法;
b.掌握特殊疑問句和yes/no問句及其簡單回答.
難點：學會寫尋物啟事和失物招領.
課時安排
第一課時section a 1a-1c
第二課時section a 2a-4b
第三課時section b 1a-2c
第四課時section b 3a-4 self-check 1-3
period one
課前準備
教師：錄音機，圖片，物品實物.
學生:實物(學習用品).
教學設計
step one: warming up.(通過復習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的情境中。)
learn the chant.
t:let’s sing the chant together.
my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.
step two: new words.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)
1. present the new words.
t: boys and girls, look at this please. what’s this in english?
(teacher holds a pen in the english.)
s1:a pen.(ss may say it in english.)
t: yeah. it’s a pen. and what’s this?
(the teacher holds an eraser in the hand.)
s2:it’s an eraser.
(teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)
2. practice the new words.
t: now, please look at the pictures in your books. can you put the words with the objects in the right pictures? write the letters next to the words, please.(give ss about two minutes to finish 1a.)
t: ok,let’s check the answers. who can tell us the answers?
s2:…
step three: present the drills.
1. present the drill “is this…?yes/ no,it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)
(hold the teacher’s pen.)
t:this is my pen.is this your pen?
s1:no,it isn’t.it’s your pen.
t:(hold the student’s pen.) this is your pen. is this your pen?
s1:yes,it is. it’s my pen.
t:(hold a girl’s pen.) this is her pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s her pen.
t:(hold a boy’s pen.) this is his pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s his pen.
t: thank you.
2. practice the drill “is this your…?” in pairs with your own school things.pay attention to the use of my, your, his or her.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)
s3:is this your…?
s4:…it’s my…
s3:is this…?
s4:…it’s his/her…
(the teacher asks a few pairs to practice.)
3. present the drill “is that …? yes/ no, it is/isn’t.”(利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關系上讓學生準確理解this ，that的區(qū)別。)
t:that is my book. is that my book?
(put a book on the teacher’s table so that the ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)
s5:yes, it is .it’s your book.
t:that is his book.is that your book?
(put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no, it isn’t.it’s his book.
t:that is her book.is that your book?
(put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no,it isn’t.it’s her book.
(teach and practice the drill “is that …?” and its answer.)
4. practice the drill “is that your…?” in pairs with your own school things.(通過練習，區(qū)別兩個批示代詞的用法。)
s6:is that your…?
s7:… it’s my ….
s6:is that your…?
s7: …it’s his/her…
(the teacher asks some pairs to practice.)
5. listening.(進行聽力練習，鞏固所學的句型。)
t: now please listen to the three conversations, the first time you only listen. then i play again. and this time you listen and number the conversations.
(point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)
t: let’s check the answers, ok?
s8:(from left to right)
t: thank you.
6. practice the drills according to the pictures using“his or her”.(設置情景，使學生在情景中準確運用物主代詞his或her。)
(show students four pictures like the followings.見課件。)
step four: task “have a contest”.(把兩個學生的文具混在一起，然后請他們分別 挑 出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。挑選物品的同時，要求學生用英語說出：this is my…that is her/his…)
t:i’ll put your things and your friends’ things together. i want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.
(put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. then ask them to give a report, using the key words and target language. one student picks up the things while the other counts the time as well.)
languages used for the task:
1. this is my…
2. that is her/his…
step five: summary.(編一個chant ，便于學生進一步識記本節(jié)課所學的重點詞匯和語言項目。注意應強調chant 的節(jié)奏和一般疑問句的語調。)
chant.
t: in this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. let’s learn to say this chant.
is this my book? yes, it is.
is that your ruler? no,it isn’t.
is this her pencil? yes, it is.
is that his erase r? no,it isn’t.
homework.
read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken english.
全英語初中教案篇4
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 繼續(xù)練習運用情態(tài)動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 能掌握以下句型：
① —can you play the guitar? —yes, i can./ no, i cant.
② —what can you do? —i can dance.
③ —what club do you want to join? —i want to join the chess club.
2. 情感態(tài)度價值觀目標：
該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發(fā)展奠定基礎。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 讓學生重點總結、發(fā)現情態(tài)動詞can的用法。
2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的目的。
2. 教學難點：
1) 情態(tài)動詞can的用法；
2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的.能力。
三、教學過程
Ⅰ. warming- up and revision
1. ask some ss about their abilities.
t: hi, s1! what can you do?
s1: i can sing and dance?
t: can you play the guitar?
s1: sorry, i cant. but i can play chess.
t: what club do you want to join?
s1: i want to join the chess club.
2. role-play.
let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. grammar focus.
1. 閱讀指導：
2. 學生閱讀grammar focus中的句子，然后做填空練習。
① 你會游泳嗎？
______ you ______?
② 是的，我會。/ 不，我不會。
yes, ____ _______. / no, i _______.
… (其余試題見課件部分)
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
Ⅲ. try to find
老師將情態(tài)動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，并發(fā)現其用法。
1. 可以看出，在can…？句型中，情態(tài)動詞can沒有________和_______ 的變化。
2. 用情態(tài)動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：
can + _______ + _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
what + can + _______ + ________ ?
學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態(tài)動詞can的用法。
老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態(tài)動詞can的用法。
Ⅳ. practice
1. look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態(tài)動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。
teacher makes the first one as a model:
can wu jun speak english? no, he cant, but he can speak chinese.
ss try to make sentences using the phrases in 2~5. they can discuss with their partners.
then let some ss tell their answers to the class.
check the answers with the class.
2. look at 3b. tell ss that your school is going to have a school show next week. what can you do? you can show your talent in it. in order to let all the students know about it. we have to write a poster. now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.
方法指導：應通讀全文，掌握短文大意；然后，仔細閱讀每個句子，根據空格前后的詞語進行推敲。比如，第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。
學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并逐句推敲每空應填什么詞，在實際的運用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運用能力。
最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。
Ⅴ. group work
1. what can your group do in the school show? make a list, then report to your classmates.
2. first, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
s1: what can you do, s2?
s2: i can do kong fu.
s1: great! what about you s3?
s3: i can sing very well.
…
3. then make a list together.
4. everyone in your group must write a report. then select one student to report what your group can do. e.g.
in my group, li ming can do kong fu. zhang li can sing very well. ma shuang can dance well…
(最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組）
Ⅵ. exercises
1. if time is enough, do some more exercises on big screen.
homework
write a report about what your family members can do.
全英語初中教案篇5
一、教學設計思路
結合學生特長，設計練習，談論學生的各項“能力”；讓學生在課堂上展示自己的能力，鼓勵學生發(fā)展自己的特長。
二、教學目標
(一)知識
1. 掌握如何表達自己在某一方面所具備的才能：i can ... dance, swim, sing, play chess, paint, speak japanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin
2. 掌握如何談論他人的能力：can you/he/she ...? yes, i/he/she can. no, i/he/she can’t.
(二)能力
能自己安排健康的課外活動。
(三)情感
培養(yǎng)興趣愛好，全方面發(fā)展自己。
三、教學重點
談論和表達能力：can you/he/she ...? yes, i/he/she can. no, i/he/she can’t. dance, swim, sing, play chess, paint, speak japanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin
四、教學難點
五、教學媒體
電腦，投影儀，一些樂器的圖片或實物
六、教學過程
(一)巧妙導入
讓班中有特長的學生表演自己的特長（如讓學生表演拉小提琴），從而導入話題。
(二)結合生活，互動練習
方法1: 如果學校有課外活動俱樂部，結合俱樂部講解can you ...?
方法2: 建立班級俱樂部。帶領學生建立班級自己的俱樂部，學生根據自己的興趣愛好和能力加入各個俱樂部，練習can的用法。
方法3: 向學生展示課文中出現的樂器的圖片或實物，幫助學生理解這些樂器。
方法4: 讓學生談論自己希望具有的特長。
(三)總結延伸
學生列出自己想從事的課外活動，能做到的事情和想加入的俱樂部。
七、評價方法
評價本單元的教學效果，可以通過以下幾點：
(一) 學生是否能表達自己的能力和喜好。
(二)學生是否有自己的興趣方向并敢于嘗試。
八、板書設計
