不管是什么學科的老師,都要掌握寫教案這項技能,寫教案是為了讓我們在教學工作中有更好的表現(xiàn),范文社小編今天就為您帶來了墻大班教案最新7篇,相信一定會對你有所幫助。
墻大班教案篇1
活動目標
1.運用模式排序的經(jīng)驗,學習并嘗試自編木偶舞。
2.用動作來表現(xiàn)木偶舞的特點,感受人身體的靈活性。
活動準備
造型木偶12個,可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。
活動過程
一、談話導入
師:這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具,有的還在學小木偶的動作,真有趣。你們知道嗎,小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看,等會兒你們也可以來學一學。
二、欣賞并感受木偶舞的特點
1.教師表演木偶舞,幼兒欣賞。
2.感受木偶舞的特點。
師:小木偶的動作和我們人的動作有什么不一樣?
幼:小木偶的動作是動一下,停一下,很硬的,速度很慢的;我們人的動作是靈活的,一個一個動作連貫著做,比較柔軟;還可以有快有慢……
三、學跳木偶舞,發(fā)現(xiàn)舞蹈動作排列次序的規(guī)律
1.再次欣賞木偶舞,要求看清木偶舞中有幾個動作,先后的排列次序是怎樣的。
2.幼兒邊說看到的小木偶動作,邊展示相應的造型木偶,并把幾個造型木偶按動作先后順序進行排列。
3.幼兒看著小木偶排列的造型動作,跟著音樂學跳木偶舞2~3遍。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫。)
4.交流木偶舞整個過程的動作:揮手、走路、揮手、鞠躬,四個動作做完后又重復這個順序再做,直到音樂結束。
師:每一遍木偶舞的四個動作中,哪一個動作是相同的?
5.跟音樂再學跳一遍,并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來:揮手、走路、揮手、鞠躬,揮手、走路、揮手、鞠躬……
6.根據(jù)排列的造型木偶,說說它們的動作,回憶舞蹈中動作的排列次序。
師:看看這些動作的排列次序,你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動中排的花片和圖形片,與這些動作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?
幼:我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片,四個一組,可排成紅、黃、紅、綠,紅色重復;我們排的圓、方、三角形的圖形片,四個一組,可排成圓、方、圓、三角,圓形重復。(此處,可視幼兒對已有經(jīng)驗的回憶情況,決定是否需要出示如下的模式卡,進行對照。)
四、嘗試自編木偶舞
1.變化木偶舞的動作次序。
師:剛才我表演的木偶舞的動作次序是我編的,現(xiàn)在要把這三個動作排列的次序和方法變一變,編一個與剛才不一樣的木偶舞。
2.幼兒可自由結合,3~4人一組,嘗試自編木偶舞。
●提供每組四個木偶,可商量著擺出不同的動作造型,將這些動作造型排一排次序,或增加一個需要重復的動作。
●嘗試表演自編木偶舞,比較與教師編的木偶舞有何不同。
3.交流自編的木偶舞,引導幼兒注意如何才能通過不同的動作排序,編出與別人不同的舞蹈。
4.邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學跳,同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶。
五、延伸活動
師:今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞,以后可換別的動作再來變一變,編出不同的木偶舞。
點評
看了楊雯老師的“木偶之舞”活動設計以及她的教師實踐,我有以下幾點想法:
第一,同一種教材由于教師的價值取向不同就會出現(xiàn)不同的活動設計。楊雯老師除了考慮主題目標以外,她還將活動定位在拓展、應用數(shù)學中的模式排序經(jīng)驗。因為幼兒的任何一種學習都是從運用已有經(jīng)驗開始,所以要取得良好的教學效益,必須喚起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶和運用。為了體現(xiàn)她的這一定位,通過學跳木偶舞及自編木偶舞這一內容和途徑實施,引導幼兒認識木偶舞中動作的排列次序與模式排序之間的關系,為幼兒順利地學習和自編木偶舞創(chuàng)設了良好的條件,使幼兒運用已有的序列知識,在理解的基礎上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈,解決了過去只會單純模仿學習,無從著手在原有的基礎上嘗試變化的問題,提高了幼兒學習的實效,同時也體現(xiàn)了幼兒學習的整合性,反映了執(zhí)教者在課程實施過程中的一種整合教育思想。
第二,在設計和執(zhí)行活動中,教師如何“導”是決定全體幼兒發(fā)展的關鍵。強調幼兒是學習的主體,這與強調教師的“導”并不矛盾。楊雯老師在“導”的方面,運用了木質的、有關節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具,因為教師觀察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動中已經(jīng)玩過、比較感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的現(xiàn)成材料,結合幼兒直觀及形象思維的特點,讓幼兒根據(jù)木偶的造型動作排列舞蹈中的動作次序,增強了學習的趣味性,提高了學習的積極性。更為重要的是,為了幫助幼兒記憶舞蹈動作及排列次序,楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進行模式排序的經(jīng)驗,為幼兒在“學”和“編”之間搭建了平臺,使幼兒較好地完成了這兩項任務,同時也實現(xiàn)了數(shù)學經(jīng)驗的拓展和應用。
第三,在自編木偶舞的過程中,楊雯老師的這一活動設計突破了過去“音樂是形象思維的一種創(chuàng)造”,大膽嘗試了在音樂活動中運用數(shù)學邏輯思維的經(jīng)驗和方法,讓我們在實施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。
墻大班教案篇2
活動目標:
1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、產(chǎn)生向往太空,向往月球的愿望。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準備:
1、深色星空背景圖,準備粘貼用的大月亮一個。
2、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。
活動過程:
一、說說月亮像什么。
二、教師將大月亮粘貼到背景圖上,引出故事。晚上,月亮爬過樹梢,出現(xiàn)在天空上,小動物們看到了月亮,大家議論起來。
講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像,講述時盡量放慢速度,給予幼兒充分想像的時間。
說完小羊的想法后,教師停止講述,請幼兒來想像:你希望月亮是什么做的呢?
在幼兒各抒己見后,教師告訴幼兒小兔的想法:小兔的想法和其他動物不一樣,小兔希望月亮還是月亮,他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!
二、畫畫奇特的月亮。
如果我們坐著飛船到月亮上去,你希望月亮上有什么?
請先在白紙上畫一個大大的月亮,月亮里會有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!
幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。
三、幼兒作畫,教師巡回指導。
四、作品展示:請把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽。
附故事:
月亮
小貓希望月亮是玻璃做的。她要照照月亮鏡子,看嘴唇涂得紅不紅。
小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅,吃起來一定很香很香。
小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣,可以買好多東西!
小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘,在里面游泳是多么快樂自由呀!
小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風箏,沒有誰能比它飛得高。
小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼,伙伴們跳起歡快的舞蹈。
小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球,在月光下的草地上跳來跳去。
小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車,正好缺了一個輪子。
只有小兔希望月亮還是月亮。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。
墻大班教案篇3
活動目標:
1. 初步學習跳繩的基本方法,發(fā)展身體的協(xié)調性,增強下肢彈跳力。
2. 通過觀察以及模仿練習,感知上肢有節(jié)奏地搖繩、下肢有節(jié)奏地跳繩動作。
3. 能樹立信心,克服困難、堅持練習。
活動準備:
1. 每人1根跳繩。
2. 教師有多種跳繩技能或請一教師準備表演。
3. 模仿操音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
1. 準備活動。
聽音樂,“做運動模仿操”:拍球、跳繩、投籃、滑冰、游泳、鉆山洞等。活動全身各部位,重點活動手腕、腳腕等部位。
自由玩繩:可進行單人玩繩、多人合作玩繩,加強對跳繩的認知、體驗。
2. 學跳繩。
師:今天我們來學跳繩,請小朋友自己先試一試,跳跳看。
幼兒人手1根繩,找空地方跳,教師觀察指導。
師:現(xiàn)在呀!我想請一個小朋友來試一試,,其他小朋友注意看看,一會告訴我他是怎樣來跳的。
教師小結動作要領:上肢——雙臂有節(jié)奏的、連續(xù)的、一下一下?lián)u繩;下肢——雙腳有節(jié)奏的、連續(xù)的、一下一下跳過;全身——手腳協(xié)調地先甩繩、后跳過。
徒手練習跳繩
師:現(xiàn)在我請小朋友聽好了,我們先用手來練習一下跳繩的動作,雙手叉腰,聽口令,雙腳有節(jié)奏地做連續(xù)的動作。
聽口令,有節(jié)奏地做模仿跳繩動作。
聽口令,單手握繩﹙對折﹚有節(jié)奏地擺動,做跳繩模仿動作,體驗手腳動作的協(xié)調性。
拿繩練習。
師:現(xiàn)在我們開始拿繩練習,請小朋友們雙手分別抓穩(wěn)兩側繩頭,調整繩子長度,雙手垂放于雙腿后側,自然站立,進行甩繩、跳過的練習。
教師引導幼兒用心體會,感受如何才能有節(jié)奏、連續(xù)地跳繩。觀察幼兒動作,對還未掌握的幼兒予以幫助,表揚堅持練習的幼兒。
3. 調節(jié)運動,展示學習。
讓能連續(xù)跳五個的幼兒進行展示。
教師展示多種跳繩的方法:花樣跳繩、跳快繩、雙人跳等,幼兒觀看,進一步激發(fā)對跳繩的興趣。
幼兒再次練習跳繩。
4. 放松活動。
幼兒聽音樂拍打腿部,并找同伴捏捏捶捶。
活動反思:
墻大班教案篇4
游戲目標:
1、激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的獨立意識,體驗成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調性,增強幼兒的體質。
3、通過游戲引導幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻,發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調等基本動作。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。
5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。
游戲準備:
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
游戲玩法:
1、小班:"過小橋"。從起點開始自己獨立走過平衡木,到達終點后連續(xù)拍球20下,即可獲得獎品。
2、中班:"過蕩橋"。從起點開始自己獨立走過"蕩橋",到達終點后連續(xù)跳繩10下,即可獲得獎品。
3、大班:"過攀巖"。從起點開始自己獨立走過"攀巖",到達終點后連續(xù)跳繩20下,即可獲得獎品。
游戲規(guī)則:
1、幼兒必須按規(guī)定數(shù)量完成游戲。
2、一切活動都要幼兒自己獨立完成,家長可以提醒,不可以幫助。
教學反思:
活動始終以幼兒的興趣為出發(fā)點和歸宿,給予孩子充分的探索、嘗試機會,讓幼兒在玩中學,在玩中尋找答案,真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。通過此次活動的開展,幼兒學習了跳躍動作的技巧。此次活動培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
小百科:健康是一種動態(tài)平衡。這是一種平衡的狀態(tài):均衡地輸入和輸出能量和物質(甚至允許生長)。健康也意味著有繼續(xù)生存的期望。 對有情感的動物,例如人類,他是萬物之靈,生來就有追求精神面與物質面兩種更好的生活方式,所以對健康認知與要求會有更廣的概念。
墻大班教案篇5
幼兒園大班游戲活動教案《金鎖銀鎖》含反思
?活動目標】
1、教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進行游戲活動。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
?活動準備】
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。
?活動過程】
1、示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點來開鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:“這是什么鎖?”答:“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又說:“蘋果,蘋果,紅彤彤?!边青暌宦晫㈡i打開,接著再插入另一把鑰匙說:“蘋果,蘋果,香又甜?!边青暧执蜷_了蘋果鎖。
(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。
(分析:在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2、講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:“這是××鎖。”
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××?!痢?,×××”的.句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點,如“蘋果,蘋果,香又甜?!?/p>
(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時還需要邊講解邊示范。)
3、教師扮演角色,引導幼兒游戲。
教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。
在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)
4、游戲活動《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內,一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)
游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?!比缓?,開鎖人說:“××,××,×××?!敝v對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色,游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進行。
(分析:這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
?活動反思】
?金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起游戲的快樂,還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此游戲活動時,我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧]太大的反應,對于這個實物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調動不了孩子們的積極性了,這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧!當我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時,孩子們全都笑了。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調動起來了,接下來的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說:“老師你再把門鎖上呀!”這時,我就提出要求請幼兒們一起幫我說:“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動,孩子們并能主動開口學習語言。還好我能及時調整,使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時,孩子們自由找朋友進行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指游戲,我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
我分析這主要還是因為幼兒剛入園,不懂得與其他幼兒一起游戲有關。在今后的活動中,要多組織這類小朋友與小朋友互動的游戲。讓幼兒體驗到與同伴一起游戲的快樂。
墻大班教案篇6
[教材簡解]
本次活動是一個綜合活動,包含科學、數(shù)學、音樂等各領域的相互整合、滲透,首先通過請出神秘客人小藍為由來激發(fā)幼兒的活動興趣,并引導幼兒觀察小藍的樣子認識藍色,接著通過觀察、比較小藍的家人來比較色塊的大小。接下來是通過小藍在幼兒園里的一系列活動如:唱歌(學本領)、捉迷藏、放學(舍不得離開朋友)等,讓幼兒感受、體驗在幼兒園和朋友們在一起真好,從而喜歡上幼兒園。這個活動生動有趣,能夠較好的幫助小班新生盡快適應幼兒園生活的活動,是一個非常適合小班幼兒年齡特點的活動。
[目標預設]
1、感知畫面中色塊的大小、多少和相對位置的變化,以及對顏色的認知,大膽想象故事的情節(jié)。
2、體驗和朋友們在一起的快樂,喜歡上幼兒園。
[重點、難點]
重點:能根據(jù)畫面上的色塊的不同變化,圍繞故事情節(jié)線索,大膽合理的展開想象,補充故事的空白點。
難點:能在閱讀的過程中,萌發(fā)關愛同伴的心情,并樂意用語言表達自己的感受。
[設計理念]
?我上幼兒園》來自孩子的生活,小朋友開始懼怕上幼兒園怎么辦?教師大膽地想象故事情節(jié),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中體驗了和同伴在一起的快樂,從而喜歡上幼兒園的生活。對于小班幼兒來說,結合故事的方式讓幼兒在故事情境中感受幼兒園的快樂。通過唱一唱、找一找、玩一玩中體驗和朋友在一起真好。
[設計思路]
1、談話導入:通過教師的神秘口吻引出故事的主人公“小藍”。
2、參觀小藍家:組織幼兒進行觀察、討論,在交談中了解色塊的大小。
3、情景教學(小藍上幼兒園):通過找位置、起名字、唱歌、捉迷藏等一系列活動,讓幼兒感受上幼兒園的快樂,和朋友在一起這好。
4、放學情景:從特別的告別方式來感受、體驗舍不得的情感,進一步增進幼兒間的情感,從而喜歡上幼兒園。
[教學準備]
1、自制大圖書一本
2、《小星星》音樂
[教學過程]
(一)情境導入,激發(fā)興趣.
1、談話,引出活動的主題;
師:今天,老師請來了一位非常特別的客人,這會兒啊,他就躲在這后面呼呼,他在干什么?。肯氩幌胝J識他,那么我們先把他叫醒,好嗎?試試看!
出示藍色圖片,引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象:師:哦喲,真是個好奇怪的朋友,想不想看?他長什么樣子呀?誰來說說看,你覺得這個小家伙長得什么樣?
(二)出示圖1,根據(jù)圖片的大小進行圖片與稱謂的匹配.
師:小藍的家里有誰啊?你們怎么會一眼就看出它是小藍爸爸呢?媽媽和爸爸長得有什么不一樣?
(三)出示圖2,觀察圖片,找出空缺位置,進行數(shù)數(shù)及顏色的認知對應。
1、找出空缺位置,顏色對應:
師:誰最聰明來幫小藍找找他該坐在哪里最最合適呢?
2、點數(shù)練習:
師:咱們數(shù)數(shù),小藍幼兒園里有幾個好朋友?
顏色的認知:師:寶貝們你們知道他們的名字嗎?
(四)出示圖3,觀察圖片,自由想象故事情節(jié).
師:看看他們在幼兒園里做什么呢?小藍為什么不和朋友們一起唱歌呢?
(五)出示圖4,根據(jù)圖片內容加強幼兒方位感.
師:看學完唱歌,他們玩起了游戲,他們在玩什么游戲啊?你們愿意來找找他們嗎?你找到了誰?他藏到了哪里?
(六)出示圖5:要放學了,體驗和朋友們在一起的快樂.
師:時間過得真快,一下子放學的時間就到了,還沒和朋友們玩夠就要回家了,好舍不得哦。你們是不是也這么認為?瞧,他們也是,都很舍不得,兩個兩個抱得緊緊的,都不愿分開。你們舍不得離開朋友時,會做什么動作呢?我知道寶貝們還有很多悄悄話要和朋友說,那我們回到教室里在去說一說吧。
墻大班教案篇7
教學目標:
1、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌
2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌
3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。 活動準備:知識經(jīng)驗準備:教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
物質準備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創(chuàng)設詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動過程:
一、創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
二、談話導入主題 提問:剛才發(fā)生了什么事? 荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容:
提問: 1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?” 2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的? 3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙? 4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。 2、提問: 1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么? 2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的? 3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。
編輯:boluo
詩歌:借傘
作者:張慧
放學了,雨仍然下著,
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
小朋友的傘借給了老師,
老師喜得含著淚花忙說:“謝謝,謝謝”
小雨點敲著花傘來唱歌:老師,用吧,用吧