作為教師在制定教案時一定要保持邏輯思路清晰，教案在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，范文社小編今天就為您帶來了神奇的窗教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
神奇的窗教案篇1
活動目標
1.引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2.通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
活動準備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動過程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現什么。”
2.幼兒自由操作，教師個別指導。
3.你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？
二、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。 1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
2.引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會往下落？ 教師：扔上去的物體為什么會落下來呢？
（是由于地球的引力。）
五、小結：
今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。
輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
神奇的窗教案篇2
教學目的
一、豐富知識儲備：了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導閱讀的基礎上，引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學設想
在學生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上，引導學生遵循科學的認知規(guī)律獨立篩選有關信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學生興趣。然后，要求學生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點訓練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現“讓學生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學生廣泛地展開討論，教師的任務是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學生平等地交流意見，不應簡單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內容不難懂，上述任務完成后學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學生理解：根據某種需要進行閱讀時，可以只關注文章中與所需信息相關的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
教學時數：
一課時
教學步驟
一、課堂導人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標題、·小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的．想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。
本課標題好懂，學生動動腦筋，可以領悟到作者安排的合理性。同時，學生會急于證實自己預測正確與否． 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”；了解了現象后，又自然使人產生對極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現著人們認識事物由淺人深，由現象到本質的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學生獨立朗讀，篩選總結后，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考．修改、完善。
1．確認重要信息所在段落并朗讀。
估計出現的問題：少數學生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，乒明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2．辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導：組成文段的內容都是——定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關于極光的其他稱謂則是順便交代的內容。應予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現象”。
3．把選出的內容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導學生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯，應較為順利。
神奇的窗教案篇3
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能通過查字典并聯系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種神奇玻璃的作用。
3、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練。
4、通過理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性。
教學重、難點：
了解神奇的玻璃的作用，練習分角色朗讀課文。
教學準備：
課前布置學生搜集有關神奇玻璃的資料。
教學方法：
引導法談話法 學習方法 自主合作探究
教學時間：
2課時
教學過程：
一、定好目標，自由探索
1、我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩、非常成功。但是，要把你們公司的神奇玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉神奇的玻璃，你們想學習、了解有關神奇玻璃的哪些知識呢? (根據學生的回答板書：學什么名稱作用)
2、怎樣才能了解神奇玻璃的這些知識呢?各小組討論學習本課的方法。
生1：讀課文，找出寫玻璃名稱和作用的'句子。
生2：抓重點詞語，歸納玻璃的作用。
生3：通過小組討論、交流來解決。 (根據學生的回答板書：怎么學讀課文畫句子抓詞語討論交流)
3、請同學們根據自己確定的學習內容和學習方式，采用自己喜歡的方式來學習課文。
四、討論交流，合作探究
討論交流。
1、組內討論、交流自學情況，互相交流，掌握課文中介紹的五種神奇玻璃的名稱和作用。
2、全班交流：通過學習交流，你讀懂了什么?(師相機板書五種玻璃的名稱和作用)還有什么問題不明白?(教師適時點撥)
合作推銷。
1、師：我是一個有名的房地產開發(fā)商，最近剛開發(fā)了一個花園，名叫“水木年華”。我要給我的花園安裝些神奇的玻璃，以此來提高房價。聽說這里要開神奇玻璃展銷會，特來看看有沒有適合需要的產品。
2、學生分組進行產品推銷，多媒體出示推銷員要求
①自己設計推銷詞，形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意;
②說話有條理、大方;
③能說清楚神奇玻璃的作用。 組內討論交流，然后推選一名推銷員，作匯報發(fā)言。
3、每組推銷要求(用卡片的形式分發(fā)到各組)
泡沫玻璃產品推銷小組具體要求
1、闡述本產品的作用;
2、敘述過程中要用上“浮在水面”、“氣泡”、“結實”等關鍵詞;
3、用上“雖然但是”這個句式;
4、用一句廣告詞結束你的推銷。
夾絲玻璃產品推銷小組具體要求;
1、闡述本產品的特點和用途;
2、敘述過程中要用上“堅硬”、“安然無恙”等關鍵詞語;
3、用上“即使仍然”這個句式;
4、用一句廣告詞結束你的推銷。
變色玻璃產品推銷小組具體要求;
1、闡述本產品的特點和用途;
2、敘述過程中要用上“反射”、“調節(jié)”等關鍵詞語;
3、用上一個比喻句;
4、用一句廣告詞結束你的推銷。
隔熱玻璃產品推銷小組要求;
1、闡述本產品的特點和用途;
2、敘述過程中要用上“防止”、“阻擋”等關鍵詞語;
3、用上一句排比句;
4、用一句廣告詞結束你的推銷。
吃音玻璃產品推銷小組具體要求;
1、闡述本產品的特點和用途;
2、敘述過程中要用上“噪音”、“分貝”等關鍵詞語;
3、用上“即使也”句式;
4、用一句廣告詞結束你的推銷。
二、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設計
1、過渡：你們的課文內容學得扎實，推銷水平也很高，真好!同學們，我們人類真了不起，研制出了這么神奇的玻璃。同學們上節(jié)課已經查找了許多資料，了解了許多神奇的玻璃，老師也展示給同學一些神奇玻璃(課件出示各種神奇的玻璃)。
2、你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種神奇玻璃嗎?
3、師生點評。
三、總結評價，布置作業(yè)
1、總結評價：今天的語文課你認為學得怎么樣?
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作等用自己的語言敘述出來。
3、用“我想發(fā)明玻璃”開頭寫一段話。
神奇的窗教案篇4
【活動目標】
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。
2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
【活動準備】
1、圖片：指紋；
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。
【活動過程】
一、導入談話，引起幼兒興趣
小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？
讓幼兒觀察自己的小手。
二、展??
1、引導幼兒認識指紋
（1）了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
（2）仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？
（引導幼兒觀察發(fā)現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋
2、引導幼兒觀察、比較指紋
（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？
（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
（3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？
3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現觸摸過的地方能留下指紋
（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現？
小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
（2）教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現？
（幼兒討論：會不會留下指紋呢？）
小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：
你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。
指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。
不會寫字的可以按手印。
三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。
活動反思：
本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。
神奇的窗教案篇5
【活動目標】
1、欣賞波洛克作品，大膽表達自己對作品的理解和感受。
2、嘗試用滴流的方法繪畫，體驗活動的樂趣。
【活動重點】
大膽表達自己對作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫。
【活動難點】
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫。
【活動準備】
波洛克的畫、紙張、顏料等。
【活動過程】
一、導入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎？對了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。
二、欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》
提問：看著這幅畫你有什么感覺？覺得他的畫像什么？你想到了什么？誰能來猜一猜畫家在畫這幅畫的時候心情怎么樣？為什么？
小結：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號，1948》
（1）提問：這幅畫你看到了什么？有些什么線條？有哪些色彩？這些暗暗的顏色和亂亂的線條給你什么感覺？
（2）小結：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問，抓住顏色和線條）
5、波洛克叔叔的這些畫神奇而美麗，他的畫和我們平時的畫是不一樣的，在他的畫里，只有顏色和線條。但他不是用筆直接畫出來的，你想知道他是怎樣畫畫的，想不想知道波洛克叔叔的故事？
三、介紹波洛克。
1、出示1912
師：1912是什么意思呢？幼兒猜測。
教師播放錄音。
波洛克1912年出生在美國，因為在他的畫面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀美國最著名的畫家之一。
師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時間。
2、出示：滴流
波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因為畫布實在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時沿著畫布的四周作畫，有時就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因為波洛克喜歡聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的畫叫做“行為繪畫”。
（3）討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友你知道了些什么？
孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。
四、嘗試滴畫。
1、教師示范。
2、師：孩子們，你們是不是也想用滴畫的方式把自己的心情表達出來，你們現在是什么心情？你想用什么線條和顏色滴畫？
3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達出來吧。
4、幼兒作畫，教師指導幼兒自由選擇顏料，滴畫時筆放低一點，小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示講評。
1、老師當記者采訪：這位小畫家，你好，你今天玩得高興嗎？你能給大家介紹一下你們的畫嗎？畫了些什么？
2、幼兒介紹。
神奇的窗教案篇6
一、設計意圖：
我們發(fā)現，大班幼兒對周圍各種事物、現象的興趣和探究欲望明顯增強，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動設計注重從幼兒的實際生活經驗出發(fā)，對“力”的初步探索創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個孩子都有機會通過多種方式進行探索、參與、嘗試。
活動過程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導疑”的同伴身份支持、鼓勵幼兒大膽操作，引導幼兒不斷地在活動中提出問題、發(fā)現問題、解決問題，讓孩子們在游戲互動中感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現、成功的樂趣。
二、有益經驗：
1、通過戶外體育游戲，提高幼兒動作的協(xié)調性、靈活性，增強對體育活動的興趣;
2、啟發(fā)幼兒觀察、主動探究的欲望，能初步感受力以及物體的運動與力的關系;培養(yǎng)幼兒熱愛科學的情感;
3、在活動中讓幼兒學習、體驗互動合作、協(xié)商與分享。
三、活動重、難點：
感受力以及物體的運動與力的關系
四、活動準備：
小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球
五、預設過程：
1、激發(fā)興趣，導入主題
教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見的朋友”
2、幼兒自選游戲活動，感知物體的運動需要力，引導幼兒說出身體的哪個部位在用力
(1)介紹玩具及
活動要求
(2)幼兒自由選擇玩具進行活動，教師參與，引導
(3)共同探討，得出結論：
物體受了力的作用才會運動。
3、游戲——投沙包
(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠;
(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠;
(3)幼兒第二次嘗試：體驗身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運動的關系;
4、游戲——聰明的大力水手
(1)將幼兒分組;
(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運到指定地點，分三次完成;
(3)幼兒感受搬運物體的重量，協(xié)商搬運的方法;
(4)第一次比賽;
(5)教師引導、暗示，用何種方法更快更省力;
(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。
5、談話、延伸：
(1)看不見的朋友是誰?
(2)它藏在哪?
(3)隨機引發(fā)新的問題，自然結束。
神奇的窗教案篇7
情景描述
科學活動中操作探索的過程，對大班幼兒來說是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節(jié)《神奇的紙桌》，活動中不斷地發(fā)現一些幼兒操作探索的問題、及時調整原教案設計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，并增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。
第一次制作紙桌的時候，幼兒出現的問題是創(chuàng)造制作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發(fā)現，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。
第二環(huán)節(jié)我將重點落在怎樣將更多數量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導了解幼兒為什么無法把更多數量的木塊放在桌面上。調整原教案的集體討論的設計變成采取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結論：有的說自己的桌腿不結實，桌面容易倒；有的說放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反復失敗中得出了經驗，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。
第三環(huán)節(jié)重點落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進行記錄的能力……反思
1、根據幼兒原有的水平，及時給予支持和幫助。
幼兒原來的基礎水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現的一些問題，例如無法把更多數量的木塊放在桌面上，教師發(fā)現幼兒需要更加直接的指導，所以及時調整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。
2、加強日常的培養(yǎng)和練習。
隨著幼兒出現的粘貼問題，我發(fā)現這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問題，通過日常的區(qū)域活動、藝術活動來鍛煉幼兒的粘貼能力。
3、提供不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎上發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)的活動中，我在材料上根據幼兒的興趣與問題不斷調整和改進，并注意針對每名幼兒的操作表現來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節(jié)活動中的三次調整，我最大的收獲是要根據幼兒的原有水平設計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學習提供有效的幫助和支持。
