教案是教師為了保證上課進(jìn)度提早起草的教學(xué)文書，要知道教案是老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要認(rèn)真對(duì)待其寫作，范文社小編今天就為您帶來了認(rèn)識(shí)工教案優(yōu)秀7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
認(rèn)識(shí)工教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物鐘表4塊，幼兒人手一個(gè)鐘表模具。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、太陽(yáng)娃娃頭飾、一教師扮太陽(yáng)娃娃
4、彩筆、長(zhǎng)布、小籃子。
三、活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題）
（一教師戴太陽(yáng)娃娃頭飾，扮太陽(yáng)娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準(zhǔn)備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察活動(dòng)：通過觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長(zhǎng)短、粗細(xì)）短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)：
幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。
（觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表）師：請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12上）
師：請(qǐng)小朋友上來把分針撥1圈，看一看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
師總結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念
1、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)、1點(diǎn)鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。
3、小朋友第二次嘗試練習(xí)：玩游戲“我說你撥”
① 、結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字。
②、每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，你們記住了嗎？
六、延伸活動(dòng)：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。
師：讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己嘗試設(shè)計(jì)各種形狀、不同時(shí)間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設(shè)計(jì)鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽(yáng)娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘表，那我們把設(shè)計(jì)的鐘表回贈(zèng)給太陽(yáng)娃娃好嗎？
太陽(yáng)娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表好嗎？跟我走吧！
認(rèn)識(shí)工教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)讀寫幾時(shí)幾分（整5分）及半時(shí)，知道1時(shí)=60分發(fā)展學(xué)生思維能力。
（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和半時(shí)，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分、會(huì)讀接近整時(shí)的時(shí)間。
教學(xué)用具：鐘表模型 學(xué)生自備小鬧鐘或鐘面學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生活導(dǎo)入
師：小朋友，這是朱老師早上起床的時(shí)間，你知道我是幾時(shí)起床的嗎？（出示7時(shí)的鐘面）
生：7點(diǎn)鐘
師：7點(diǎn)鐘是我們生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它讀作7時(shí)。跟老師一起讀一遍
生：7時(shí)
師：你是怎么知道是7時(shí)呢？
生：時(shí)針指向7，分針指向12，所以是7時(shí)。
師：其他小朋友同意嗎？（同意）
師：這是我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的整時(shí)，今天這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。（板書課題）
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
出示課本81頁(yè)主題圖
師：從這幅圖中你看到了什么？
師：這個(gè)鐘面和我們一年級(jí)學(xué)過的鐘面有什么不同？（小組內(nèi)交流）
師：哪位小朋友來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一大格里有5個(gè)小格
師：說得真好！小朋友們觀察的非常仔細(xì)。鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、還有12個(gè)大格，每一大格里有5個(gè)小格。（邊說邊課件動(dòng)態(tài)演示）
師：從12到1里有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格？你怎么想的？從12走到3呢？……
學(xué)生完成81頁(yè)例1第1個(gè)鐘面的填空，然后集體訂正。
師：現(xiàn)在你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
2、認(rèn)識(shí)分和時(shí)
師：你知道鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分嗎？
師：為什么分針指向3的時(shí)候是15分呢？（小組討論）
生：分針從12到3走了15個(gè)小格，也就是15分。
師：那分針走1小格就是（生：1分）
師：（分針指向1）那分針從12走到1經(jīng)過了幾分？你是怎樣想的？
生：從12到1有5個(gè)小格，分針走1小格是1分，走5小格就是5分。
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎么想的呢？分針從12走到其它數(shù)字各是多少分？
師：分針走1小格是1分，走了幾小格就是幾分。
師：（課件動(dòng)態(tài)演示，閃動(dòng)時(shí)針）時(shí)針是用來記“時(shí)”的，時(shí)針走一大格是1時(shí)，時(shí)針走過了數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
課件出示幾個(gè)“幾時(shí)多”讓學(xué)生判斷
3、教學(xué)讀寫鐘面上的時(shí)間
（出示81頁(yè)中間的兩個(gè)鐘面）
師：現(xiàn)在你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻嗎？是幾時(shí)幾分呢？
生：9時(shí)5分（老師板書）
師：你是怎么想的呢
生：時(shí)針剛走過9，就是9時(shí)多，再看分針，分針指向1，是5分，所以是9時(shí)5分。
師：（課件出示）時(shí)針過了9，就是9時(shí)多；分針指向1，就是5分；合起來就是9時(shí)5分。（全班齊讀一次）
師：9時(shí)5分還可以怎么樣表示？
生：電子表示法
師：時(shí)間有兩種表示方法，一種是中文表示方法：是幾時(shí)幾分，就寫幾時(shí)幾分；另一種是象電子表這樣表示（課件出事電子表圖片），用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開，圓點(diǎn)左邊寫時(shí)，圓點(diǎn)的右邊寫分。寫的時(shí)候，是幾時(shí)就寫幾，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫分。小朋友們，現(xiàn)在電子表開始走起來了，請(qǐng)注意圓點(diǎn)右邊的數(shù)字。（電子表從01到59）
師：（電子表走之前）圓點(diǎn)右邊有幾個(gè)數(shù)字？ （電子表走到59）現(xiàn)在圓點(diǎn)右邊有幾個(gè)數(shù)字？
師：（電子表回到01），圓點(diǎn)右邊表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，像這樣不滿10分的，圓點(diǎn)后面要先寫0，用0來占位。
師：9時(shí)5分的另一種寫法你會(huì)寫了嗎？好，舉起右手的食指，和老師一起寫。先寫一個(gè)9，再寫2個(gè)點(diǎn)，接著寫0和5。
出示另外兩個(gè)鐘面（6:25和8:30），先讓學(xué)生讀出上面的時(shí)刻，再寫出兩種表示方法。
師：8時(shí)30分，我們還可以說是8時(shí)半，知道為什么嗎？（課件動(dòng)態(tài)演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字6）小朋友們看仔細(xì)了，當(dāng)分針從12走到6時(shí)，分針走了鐘面的半圈，所以說是8時(shí)半。
4、認(rèn)識(shí)時(shí)、分關(guān)系，知道1時(shí)=60分
師：（課件演示）我們學(xué)會(huì)了讀鐘面的時(shí)間，也學(xué)會(huì)了寫，可是時(shí)和分之間有沒有關(guān)系呢？，我們來看一下從7時(shí)到8時(shí)，時(shí)針和分針是怎么走的？
?鐘面模型演示：（分針走了1圈，時(shí)針走了1大格）學(xué)生看兩次，第一次看時(shí)針是從幾走到了幾，走了幾大格？是幾時(shí)？第二次看分針從幾走到了幾？走了多少分？你發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？】
師：在看的時(shí)候老師來分一下任務(wù)，男生負(fù)責(zé)看時(shí)針是怎么走的，女生負(fù)責(zé)看分針是怎么走的，記住了嗎/
師：好啦，現(xiàn)在告訴我，從7時(shí)到8時(shí)，時(shí)針走了幾格，分針又是怎么走的？
男生：走了1大格
女生：走了一圈
師：現(xiàn)在把任務(wù)換一換，女生負(fù)責(zé)看時(shí)針，男生負(fù)責(zé)看分針，開始
師：這次女生先說，時(shí)針是怎么走的，走了多少
女生：走了1大格
師：那分針呢，男生們
男生：走了一圈
師：分針走一圈是幾分？
生：60分
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1時(shí)=60分
師：分針走了1圈是60分，時(shí)針正好走了1大格是1時(shí)。
板書：1時(shí)=60分
師：請(qǐng)同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)大聲的讀出來
生：1時(shí)=60分
三、鞏固提升
1、動(dòng)手操作
師：學(xué)習(xí)了這么久，現(xiàn)在放松放松，我們來玩?zhèn)€游戲，我來?yè)茜?，你們來說時(shí)間，（5分5分的撥）
生：8時(shí)15分
生：6時(shí)25分
生：4時(shí)30分
生：7時(shí)55分
師：都說對(duì)了，看來這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了，我們換一個(gè)。換我來說時(shí)間，你們來?yè)茜姡瑩芡炅送阑ハ鄼z查是不是對(duì)了
師：9：05 6：25 7：55 5:30
2、練習(xí)寫鐘面上的時(shí)間
（1）課本83頁(yè)連線
（2）課本82頁(yè)做一做（選4個(gè)鐘面來寫，其中有一個(gè)是半時(shí)）
（3）課本83頁(yè)第一題，小芳的一天
四、課堂總結(jié)，思想教育
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？ （抽班上好、中、差的部分學(xué)生說一說）
教師小結(jié)：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，快樂的時(shí)光總是一閃而過，最后，老師想送給大家一句格言：一寸光陰一寸金，寸金難賣寸光陰。希望小朋友們好好的珍惜每一分每一秒，做個(gè)時(shí)間的小主人，好嗎？
五、課外作業(yè)
師：回家后教自己的爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)時(shí)間，看哪位小朋友教的好
認(rèn)識(shí)工教案篇3
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。
成功之處：
1.加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過畫一畫、折一折、量一量、想一想等多種方式，探索出在同一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，有無(wú)數(shù)條直徑，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一，所有半徑長(zhǎng)度都相等，所有直徑長(zhǎng)度都相等的圓的特征，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的能力。
2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系。圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上，聯(lián)系又很緊密。在教學(xué)中通過圓的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確圓和三角形、四邊形的區(qū)別就是圓是曲線圖形，三角形和四邊形是由直線構(gòu)成的圖形，同時(shí)滲透其中的聯(lián)系，加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向與縱向聯(lián)系。
不足之處：
由于多媒體出現(xiàn)的故障，導(dǎo)致在讓學(xué)生直觀感受車輪為什么是圓形的，車軸裝在什么位置上，沒有讓學(xué)生通過動(dòng)畫演示使學(xué)生明確車軸之所以裝在圓心的位置，是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，所以只有把車軸裝在圓心處，當(dāng)車輪滾動(dòng)時(shí)方可使行進(jìn)的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。
再教設(shè)計(jì)：
加強(qiáng)對(duì)圓與已學(xué)過圖形的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有經(jīng)驗(yàn)自覺解決當(dāng)前問題。
認(rèn)識(shí)工教案篇4
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、教具學(xué)具方面：蛋寶寶數(shù)字1-7、大寫數(shù)字一-七，星期、日卡片，多媒體星期圓盤一份，星期娃娃每人一份；童話故事《星期媽媽和孩子們》
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無(wú)序），請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。（例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。）
2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，故事里講到誰(shuí)？她想干什么？幼兒回答后，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？請(qǐng)幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事：邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請(qǐng)幼兒回答以上問題。（需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。）
（3）星期圓盤游戲：找鄰居（老師操作，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答操作結(jié)果）
規(guī)則：指針指到星期x，就請(qǐng)小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行7——8次。
（4）突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)啊？（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，星期六是最后一天，過完星期六一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期又開始）
3、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期日至星期六七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：七個(gè)娃娃在一起，相親相愛不分離，快快樂樂做游戲。念完兒歌當(dāng)老師報(bào)到星期二時(shí)，那么星期二的鄰居就站立高舉小手，其余幼兒蹲下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
認(rèn)識(shí)工教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神，激發(fā)幼兒探索的興趣。
3.教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘ppt。
2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。
3.練習(xí)操作紙。
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解時(shí)鐘的用途，激起幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的興趣
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：
會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。（鐘表）
師：你們見過鐘表嗎？在哪里見過？
2、鐘表在我們生活中隨處可見，為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出鐘的用途)
小結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是我們的好朋友。
小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的'用處可大啦。
二、觀察活動(dòng)
逛鐘表店，觀察鐘表的不同和相同的地方
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是不同的，哪些地方是相同的?通過觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置，比較鐘表上時(shí)針、分針秒針的不同。
提問：
1.每只鐘面上都有什么?(出示2只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有3根針和1~12的數(shù)字)
2.比比看,3根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針、秒針的名稱)
3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次探索活動(dòng)
讓幼兒理解并掌握秒針、分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系
師：孔老師手里有一個(gè)時(shí)鐘，小朋友仔細(xì)看，提問:1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)
2.請(qǐng)小朋友看把分針從12走一圈又回到12，,看一看時(shí)針有什么變化?(時(shí)針從12到1上)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)方向怎樣？
3、得出結(jié)論:秒針、時(shí)針、分針朝著同一個(gè)方向（順時(shí)針）走，秒針走一圈，分針走一小格，是一分鐘，當(dāng)分針走12個(gè)數(shù)字(一圈),時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。
1小時(shí)=60分鐘1分鐘=60秒
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1.出示整點(diǎn)，問這是幾時(shí)？分針和時(shí)針指向哪里？
提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個(gè)地方一樣？分針和時(shí)針指向哪里？它們分別代表幾時(shí)?小結(jié):分針指在12上，時(shí)針指在幾上,就是幾時(shí)。
2、出示半點(diǎn)，問這是幾時(shí)？分針和時(shí)針指向哪里？
提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個(gè)地方一樣？分針和時(shí)針指向哪里？它們分別代表幾時(shí)?小結(jié)：分針指在6上，時(shí)針過了幾，就是幾時(shí)半。
3.小朋友第二次探索活動(dòng)，練習(xí):按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn)。
五、通過練習(xí)掌握整點(diǎn)和半點(diǎn)
六、通過視頻總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容
延伸：讓幼兒和家長(zhǎng)一起搜集資料，簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化
師:古時(shí)候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
活動(dòng)反思：
?認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針方向，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí)，他們來?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說說幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。
整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)工教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。
4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一、憶形，引角。
1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）
2、試擺小棒引入新課
你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。
請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。
二、找角
1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）
2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。
在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？
三、描角，想角
1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。
剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵F(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個(gè)角）
現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。
2、課件演示，形成角的正確表象。
在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。
四、學(xué)角，畫角
1、觀察對(duì)比，知道角的特征。
通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。
想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
誰(shuí)來指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？
我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。
完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。
我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫出來。
想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？
請(qǐng)大家翻開書第39頁(yè)看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。
剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個(gè)角，愿意嗎？
（1）先畫什么？再畫什么？
（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？
（3）另一邊怎么畫？誰(shuí)來幫老師擺尺子？
（先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊）
看完老師和大家畫的這個(gè)角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。
五、演示，擺角
1、演示角從小到大，感受角的大小。
教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。
剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有?。?/p>
你們覺得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。空f說你們的理由。
：一號(hào)角最小，說明角的兩條邊張開得??；三號(hào)角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。
2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。
學(xué)生用活動(dòng)角造角：
（1）任意造出一個(gè)角。
（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。
（3）同桌互相玩玩。
3、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
六、議角，
現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？
今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。
認(rèn)識(shí)工教案篇7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）第36—38頁(yè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。知道長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。
2、使學(xué)生能體會(huì)到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程，嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀念。
課前預(yù)熱：
交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁(yè)。
在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢？
是的，長(zhǎng)方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些，讓我們乘著動(dòng)聽的音樂，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。
老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。
剛才的畫面中既有長(zhǎng)方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）
教學(xué)過程：
一、 猜測(cè)長(zhǎng)方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。
老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長(zhǎng)方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長(zhǎng)方形、正方形嗎？（請(qǐng)一人上臺(tái)）
回答錯(cuò)誤時(shí)：有沒有不同意見？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？
老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長(zhǎng)方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽聽其他同學(xué)的想法，好嗎？
預(yù)設(shè)：
② 學(xué)生可能說長(zhǎng)方形是長(zhǎng)的。
②學(xué)生可能說長(zhǎng)方形一條邊長(zhǎng)，一條邊短。
請(qǐng)你來指一指長(zhǎng)邊在哪？短邊呢？
你不僅關(guān)注了邊，還注意到長(zhǎng)方形有的邊長(zhǎng)、有的邊短。
在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有幾條邊??？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？
2條長(zhǎng)的邊怎么樣？短的邊呢？（板書：邊、長(zhǎng)邊、短邊）。
像這樣的兩條長(zhǎng)邊我們可以叫一組對(duì)邊，還有一組對(duì)面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來指一指
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊相等，短邊相等，我們可以簡(jiǎn)單的說是對(duì)邊相等。
除了邊還可以觀察哪個(gè)角度？
生：角是直直的。
請(qǐng)你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補(bǔ)充嗎？
像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱，叫什么角？
（板：長(zhǎng)方形的特征）
小結(jié)：（指著板書說）同學(xué)們想到了長(zhǎng)方形有這些特征。
二、 驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征。
這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗(yàn)證嗎？
請(qǐng)大家從學(xué)具籃中，拿出長(zhǎng)方形紙片，舉起來。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）
（教師點(diǎn)讀：先……再……）
有想法了嗎？好，開始。（學(xué)生獨(dú)立操作）
反饋：下面，誰(shuí)先來說說你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征的？
（1）量一量：
①反饋數(shù)據(jù)：你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？
②還有誰(shuí)也用了量的方法？說說你的結(jié)果。
小結(jié)：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書：量一量）發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。
過渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家分享嗎？
（2）折一折：
①上臺(tái)演示。
他是用折一折的方法來驗(yàn)證的。
②咱們一起試試他的方法。先上下對(duì)折，這兩條邊……（完全重合），說明……（相等）；打開，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說明……（相等）。
小結(jié)：我們通過折一折的方法（板書：折一折）也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
過渡：那你又是怎樣來驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢？
（3）比一比：
（請(qǐng)一人上臺(tái)演示，要標(biāo)出直角符號(hào)）通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。
你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
都想到了用一個(gè)直角去比一比（板書：比一比）驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。
小結(jié)特征：通過剛才的操作我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形……（學(xué)生接著說）拿出你的長(zhǎng)方形，和同桌互相說一說它的特征。
三、 研究正方形特征。
回憶一下，剛才我們是從哪些方面來驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？
學(xué)生獨(dú)立操作。
誰(shuí)先來說說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？
反饋預(yù)設(shè)：
（1）采用量的方法。你知道了什么？
（板書：每條邊都相等）
（2）兩邊對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折）
（屏幕展示）我們一起來看一下。上下對(duì)折，說明……，左右對(duì)折，說明……，就能說明四條邊都相等了，紅邊和藍(lán)邊可沒比過，怎么折能說明它們相等？
（學(xué)生說對(duì)角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊……（完全重合），就說明……（相等）?？磥碚叫尾粌H對(duì)邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。
看來我們?cè)诳紤]問題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。
提問：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現(xiàn)時(shí)，教師演示）
（3）正方形角的特征，你是怎么驗(yàn)證的？你們也是這樣嗎？
（板書：四個(gè)角都是直角）
小結(jié)特征：現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎？（指名說）
根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同的地方呢？
老師一開始給出的圖形中，哪些圖形既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？
說說你的理由
四、 介紹四邊名稱。
這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書里，請(qǐng)把書翻到59頁(yè)，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。
變式：（橫著放）老師手里的長(zhǎng)方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長(zhǎng)和寬嗎？
看來同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們來判斷下下面這些圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形呢？
看來判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(zhǎng)方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。
五、練習(xí)
（1）在研究長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。
反饋：（學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形都放在展臺(tái)上，教師指著屏幕說）
選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用特征說出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？
你能說明它是正方形嗎？
（2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來剪一剪，你能在長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎？
說說你怎么折的？為什么是正方形呢？
（3）接下來我們?cè)賮砹恳涣?/p>
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀題：先量一量，再填一填?？疵靼琢藛?？好，開始。
說說你量出來的結(jié)果是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？
的確長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？
你估一估大約是多少厘米？請(qǐng)你再量一量。
說一說你是怎么量的？
（4）老師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰(shuí)來讀一讀
仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
每個(gè)小方格的實(shí)際變長(zhǎng)不是1厘米，但他們都表示變長(zhǎng)1厘米的正方形
請(qǐng)你在這張方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。畫好后說一說你畫的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？你是怎樣看出來的？
指出：某條邊占據(jù)幾個(gè)方格的長(zhǎng)，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。
六、全課總結(jié)。
讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。
