山行古詩(shī)教案5篇

時(shí)間:2023-01-29 作者:Kris 備課教案

不管是什么學(xué)科的老師,都要掌握寫(xiě)教案這項(xiàng)技能,為了順利的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作,提前制定教案是非常重要的,下面是范文社小編為您分享的山行古詩(shī)教案5篇,感謝您的參閱。

山行古詩(shī)教案5篇

山行古詩(shī)教案篇1

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表示了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓同學(xué)在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧,今天俺們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多,指名背古詩(shī),不能重復(fù)。

二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)知或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)假如班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)知姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3.組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。

5.寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包括了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字:未

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu):宿、菜

上中下結(jié)構(gòu):榮

半包圍結(jié)構(gòu):追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

山行古詩(shī)教案篇2

古詩(shī)

一教學(xué)目標(biāo):

1了解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中是怎樣通過(guò)寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn):

1詩(shī)歌內(nèi)容,借景抒情的寫(xiě)法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法:誦讀法

四課時(shí)安排:四課時(shí)

五教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本常識(shí)

二教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌基本常識(shí)

三教學(xué)方法:講解

四教學(xué)過(guò)程:1詩(shī)歌的歷史從人類開(kāi)始有了勞動(dòng)就有了詩(shī)歌人類最初的勞動(dòng)號(hào)子就是詩(shī)歌的雛形,所以詩(shī)歌可以成為歌,因?yàn)榭梢耘錁?lè)而歌

2詩(shī)歌劃分的'階段是從西晉謝靈運(yùn)的山水詩(shī)開(kāi)始的

3詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期是唐朝有李白杜甫,被稱為詩(shī)仙和詩(shī)圣

4詩(shī)歌分類:詩(shī)歌

2詩(shī)歌規(guī)則:押韻和平仄

押韻規(guī)則:一三五不論二四六分明,每首詩(shī)的偶句的結(jié)尾一個(gè)字必須押韻即韻母相同

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo):1了解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中是怎樣通過(guò)寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn):1詩(shī)歌內(nèi)容,借景抒情的寫(xiě)法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法:誦讀法

四課時(shí)安排:一課時(shí)

五教學(xué)過(guò)程

一問(wèn):四首詩(shī)的體裁是什么:五律

二作者簡(jiǎn)介:王維,字摩詰,多才多藝,能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè),受音樂(lè)書(shū)法繪畫(huà)的影響,他的詩(shī)歌獨(dú)具特色。詞句秀冶,意境清新,格調(diào)高雅,音韻婉轉(zhuǎn),情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居時(shí)的詩(shī)歌,多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,這一類詩(shī)歌是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),感覺(jué)敏銳,體物細(xì)微。

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。

征篷出漢塞,歸雁入胡天。

大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

詩(shī)歌散譯:我奉命慰問(wèn)戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān),以典屬國(guó)的的身份長(zhǎng)途跋涉路過(guò)居延。猶如蓬草隨風(fēng)萬(wàn)里飄出漢家的要塞,有似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天,浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵,告知我都戶仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線。

三詩(shī)中名句:大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

為什么成為名句:一“大”一“直”,一“長(zhǎng)”一“圓”雖隨意而直白卻把雄渾而壯觀的景象形象而生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。寓意境與明白如畫(huà)的語(yǔ)句中。

作業(yè):背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

次北固山

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。

作者簡(jiǎn)介:洛陽(yáng)人,玄宗年間進(jìn)士,《全唐詩(shī)》存有其詩(shī)十首。

詩(shī)意散譯:一條彎曲幽深的小路伸向青山邊。山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬闊,輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬(wàn)道。江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫(xiě)好的書(shū)信如何才能寄回到家鄉(xiāng)?急切的擺脫這些北飛洛陽(yáng)的歸雁。

名句:海日生殘夜,江春入舊年。“生”出生,夜晚象是孕育著渾圓的朝陽(yáng)的母親,而江南的春天似乎是進(jìn)入了舊的一年,春天夜晚將盡,黎明即將來(lái)到的時(shí)刻,時(shí)間過(guò)的實(shí)在是太快了,作者用“生”“入”二字形象的將時(shí)間飛逝的感慨表達(dá)了出來(lái),這兩句詩(shī)歷來(lái)為人們所傳誦。

作業(yè):背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

第三課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo):

1了解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中是怎樣通過(guò)寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn):

1詩(shī)歌內(nèi)容,借景抒情的寫(xiě)法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法:誦讀法

四課時(shí)安排:一課時(shí)

五教學(xué)過(guò)程

題破山寺后禪院

常建

清晨如古寺,出日照高林。

竹徑通幽處,禪房花木深。

山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心。

萬(wàn)籟此俱寂,但馀鐘磬音。

作者簡(jiǎn)介:玄宗年代進(jìn)士,一生仕途很不得意,常悠游名勝以自?shī)剩?/p>

其詩(shī)多為山水田園詩(shī),風(fēng)格平淡自然,意境幽深,感情曲折。

詩(shī)意散譯:清晨來(lái)到這座古老的寺廟,初升的太陽(yáng)映照著高聳的樹(shù)林,竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方,禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深,山林的美景時(shí)的百鳥(niǎo)自由的歡唱,清晨的潭水倒影讓人心的空靈,萬(wàn)物聲響此刻全都沉寂了,空中偶爾傳來(lái)鐘磬的余音。

寫(xiě)作特色:作者所選取的意象是非常精到的,整首詩(shī)歌是在一種清凈無(wú)為的恬淡幽深的景色之中誕生的,作者選取了“初日、高林、竹徑,花木掩映的禪房,清晨鳥(niǎo)兒的鳴叫,深而清澈的潭水,鐘磬的余音”所有的這一切都展示著這樣的一種氣氛,使人如飲清泉甘露,心如明鏡。名句是“竹徑通幽處,禪房花木深?!边@兩句詩(shī)歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出。

作業(yè):背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

詞又稱為“詩(shī)余”和“長(zhǎng)短句”,是配樂(lè)填寫(xiě)的詩(shī)句,起源于唐末興盛于宋朝。通常分為上闕和下闕。上下闕的內(nèi)容是不同的。詞的名字是樂(lè)曲的調(diào)名。詞從流派上來(lái)分可以分為婉約詞和豪放詞。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰(shuí)道人生無(wú)再少,門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

上闋主要是寫(xiě)景描繪了三幅圖畫(huà),有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn),對(duì)人生充滿了期望和豪情。

作業(yè):背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

第四課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo):學(xué)生了解第5首詩(shī)歌的含義及意境并能熟練背誦

二教學(xué)重點(diǎn):詞義句意及作者常識(shí)

三教學(xué)方法:誦讀和分析體會(huì)

四教學(xué)過(guò)程

赤壁

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

1詩(shī)意散譯:折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒(méi)有被銷蝕,磨洗過(guò)后,辨認(rèn)出來(lái)是600年前三國(guó)時(shí)代的遺物。由此想到了當(dāng)時(shí)東風(fēng)如果不給周郎方便,那么銅雀臺(tái)里濃艷的春色就會(huì)把二喬關(guān)鎖在其中了。

3詩(shī)歌賞析:銷,消失。將,拿。銅雀,銅雀臺(tái)。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子,這里作者用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺(tái)中代指周俞的失敗。杜牧是一個(gè)有大志卻未能得以實(shí)現(xiàn)的詩(shī)人,他是借此詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的抑郁不平之氣,自己的不得志,使他說(shuō)當(dāng)時(shí)所有的人都使象周俞那樣只是憑運(yùn)氣來(lái)得到勝利的,這使一首詠史詩(shī),他是在借古喻今,他的評(píng)價(jià)不夠客觀,可以說(shuō)周俞成了他的撒氣筒。

作業(yè):默寫(xiě)背誦

山行古詩(shī)教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

2、能結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。

3、背誦這三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)前兩首。

4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ):

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?

根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”

2、揭題:

誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且可順勢(shì)揭題。)

二、釋題,簡(jiǎn)介背景

1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

2、引語(yǔ):

“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三、學(xué)生自學(xué),初步理解

1、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意:

盡:完。

獨(dú)去閑:可以交換詞序解釋,悠閑地獨(dú)自離去了。

2、指名回答,評(píng)議交流。

四、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論:

詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

一、形象感知,揭示詩(shī)題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。

(板書(shū)詩(shī)題)

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

三、指名朗讀,同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙:

用鏡子比喻水面的明凈光亮,似乎并沒(méi)有奇特之處,同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě),這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美,所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡,而說(shuō)它像“未磨”的鏡,真是別出心裁。

君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壯闊的山水,只因是遙看,所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙,單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看,就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山,真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、布置課外作業(yè),繼續(xù)去搜集。

3、下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。

六、練習(xí)

任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫(huà),并配上詩(shī)句。

第二課時(shí)

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?!稇浗稀肥且皇自~,又描寫(xiě)了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

二、讀課文,理解內(nèi)容

1、帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。

2、指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

3、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

舊:從前。

曾:曾經(jīng)。

諳:熟悉。

勝:超過(guò),勝過(guò)。

4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

四、教師小結(jié)

詩(shī)一開(kāi)頭,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說(shuō)江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢?

第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉,那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。

教師最后歸納:春回大地的時(shí)候,百花盛開(kāi),每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠?!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

1、朗讀的感情基調(diào):

飽含深情的回憶之情。

2、語(yǔ)調(diào)處理:

一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

山行古詩(shī)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

二、看圖說(shuō)話

1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?

2、板書(shū)課題:草

3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

三、整體感知,了解古詩(shī)大意

1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀,啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。

2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。

五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

4、練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解:

榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。

2、讀題,理解題意

宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店

(詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!

二、初讀感知,了解詩(shī)意

1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

2、個(gè)別讀:要求讀流利。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)

三、再讀感悟,想象畫(huà)面

1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

重點(diǎn)講解:

未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”

宿:寶蓋不宜太寬。

菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

板書(shū)設(shè)計(jì): 2、古詩(shī)兩首

?草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)

畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)

兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

山行古詩(shī)教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖

一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后,都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng),深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系,也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩(shī)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩(shī)巧妙地結(jié)合,使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意里感受由中華古詩(shī)詞的意境之美,體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng),使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的欣賞與傳承。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2、激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)故事導(dǎo)入,觀察講述,引起學(xué)詩(shī)興趣。

1、教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的故事。

2、出示圖片,提問(wèn),你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問(wèn)路,在說(shuō)話…)天氣怎么了?(下雨)

(二)觀看vcd片,觀賞體驗(yàn),感受古詩(shī)意境。

1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2、教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時(shí)候,有一位杜牧的詩(shī)人,就在這天寫(xiě)了一首詩(shī),讓我們一起來(lái)看一下吧!

3、教師播放vcd,請(qǐng)幼兒觀看。

4、問(wèn):剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?

(請(qǐng)幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩(shī)呢,就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

(三)教師朗誦,解讀詩(shī)句,幫助幼兒理解。

1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?

4、解讀其中的詩(shī)句,理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)朗誦,表達(dá)感情,幼兒感受古詩(shī)意境。

1、教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學(xué)念,感受古詩(shī)意境。

3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,注意表達(dá)合適的感情,輪流請(qǐng)幾批幼兒。

4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍,進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。

五、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

六、活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)

2、在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。