省編老師早教案5篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:Mute 備課教案

教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿,學(xué)會(huì)寫(xiě)教案,在今后的教學(xué)工作中起著很大作用,范文社小編今天就為您帶來(lái)了省編老師早教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

省編老師早教案5篇

省編老師早教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、交流談話(huà),導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

2.不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示,自讀自悟

1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“的老師?”

3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲,拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

2.選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

省編老師早教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書(shū)課題(課題故意缺少引號(hào)) 指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書(shū)上的課題與書(shū)中課題的區(qū)別。問(wèn):知道為什么加上引號(hào)嗎?

二、整體感知。

1、過(guò)渡:人類(lèi)是世界上最聰明的高等動(dòng)物,是誰(shuí)會(huì)有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟?lèi)尊稱(chēng)它為老師呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。

3、逐段抽讀課文,相機(jī)正音。

4、交流反饋:書(shū)中提到的人類(lèi)的“老師”有哪些?說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字,教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)后學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、抓住重點(diǎn),精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué))

1、你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎?知道它能在大海中自由升降,是科學(xué)家拜誰(shuí)為師發(fā)明出來(lái)的嗎?

這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎?

2、“教”學(xué)第三自然段。

(1)自由讀,用波浪線(xiàn)劃出能概括本段意思的句子。

(2)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣受鳥(niǎo)兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。

(3)總結(jié)學(xué)法。

3、“扶”學(xué)第四自然段。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。

4、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。

5、人類(lèi)從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車(chē)和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容:通過(guò)課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類(lèi)的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

6、、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟?lèi)有了一項(xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥(niǎo)類(lèi)研究、昆蟲(chóng)研究、海洋動(dòng)物研究等,并將研究成果寫(xiě)成報(bào)告參加全班的展示。

7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

省編老師早教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn):

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。(要求學(xué)生記錄要點(diǎn),課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書(shū),整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)

海倫·凱勒,1880-1968,美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,而且變成啞巴。后來(lái),她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà),后來(lái)在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書(shū)一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人,也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常來(lái)回演講,寫(xiě)了數(shù)本書(shū),1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū),1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。

二、快速閱讀全文,思考:

1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

身有殘疾,又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?

通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法,教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物,認(rèn)識(shí)自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

有極大的耐心和愛(ài)心,有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫(xiě)了什么?

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后,她的生活起了怎樣的變化,可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎?

莎利文老師的到來(lái),就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén),把我從黑暗引向光明。

4、第二段結(jié)尾一句說(shuō)我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么?從全文來(lái)看,莎利文老師給我?guī)?lái)了什么?

帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣,求知的欲望與樂(lè)趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥:如果說(shuō)前一篇課文里面,飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話(huà),從這一段看來(lái),海倫對(duì)老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

感激愛(ài)戴之情。

六、總結(jié):

前一篇是選擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時(shí)到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外,一是正常兒童,一是殘疾兒童,都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見(jiàn):一生中最重要的一天,深深地愛(ài)著我,向我揭示了一切。

二、對(duì)我的教育

1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱(chēng):洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)

2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)}科學(xué)的教學(xué)方法

3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻

三、感激之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美

使我生活更充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值

省編老師早教案篇4

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類(lèi)的“老師”)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢?

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本,從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話(huà)還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師“很多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

過(guò)渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種?!?/p>

a.男生齊讀。

b.從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。)

2.為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

b.人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天??茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

c.是啊,人類(lèi)有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)??梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)

d.30年以后,人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

f.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?

所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——“老師”。

g.總結(jié)。

h.齊讀。

第四自然段

a.對(duì)這一段感興趣的站起來(lái),思考:是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

b.可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——“老師”。

c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)

c.指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

e.下面拿好書(shū),一起把第5自然段讀一讀,記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類(lèi)的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類(lèi)以生物為“老師”的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師”!再讀第7自然段。

三、總結(jié)

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

省編老師早教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真;

2、過(guò)程與方法:聽(tīng)賞、教唱、討論創(chuàng)作;

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受音樂(lè)的快樂(lè)、創(chuàng)作的樂(lè)趣,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)工具:

多媒體、樂(lè)器

教學(xué)重難點(diǎn):

理解短促的十六分音符及休止符。 用快樂(lè)的情感表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.跟我學(xué)故事(我來(lái)到野外,這里的景色真美,一塊池塘、幾棵大樹(shù)、片片白云。來(lái)到一片草叢,好像有動(dòng)靜,喵喵喵喵,是誰(shuí)來(lái)了?哦——不一會(huì)兒,又跑出來(lái)一只小動(dòng)物,只見(jiàn)它搖著尾巴,汪汪汪汪,汪汪汪汪走遠(yuǎn)了。嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,又是誰(shuí)啊,它在樹(shù)上扇動(dòng)著翅膀。咩——咩——哇,已經(jīng)是第四只小動(dòng)物了。停)

二、教學(xué)過(guò)程

1.問(wèn):同學(xué)們,老師講的四種小動(dòng)物是?(貓咪、小狗、小鳥(niǎo)、小羊)他們的叫聲是怎樣的呢?

2.這四種動(dòng)物可以怎樣表演呢,想一想,做一做,我會(huì)請(qǐng)表演的較好的同學(xué)到前面來(lái),把動(dòng)作教給大家,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小老師。

3.你們知道嗎,這幾只小動(dòng)物也像你們一樣,進(jìn)入一間教室,學(xué)起本領(lǐng)了,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們學(xué)的分別是什么本領(lǐng)?(指名回答)

4.他們說(shuō)的對(duì)嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),驗(yàn)證一下他們說(shuō)的是否正確,同時(shí),請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲給你怎樣的感覺(jué)?(指名回答)

5.剛才幾位小老師分別把動(dòng)作交給了大家,你們能不能跟著音樂(lè),把這幾個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作加進(jìn)去呢?(提醒跟音樂(lè)表演)

6.相信有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,接下來(lái),就請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)把歌曲唱出來(lái),我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

7.今天,有一位特殊的老師也來(lái)了,它不會(huì)說(shuō)話(huà),但是它會(huì)唱歌,讓我們來(lái)跟著它的旋律,再來(lái)把歌曲鞏固一下,怎么樣?

8.同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)跟隨伴奏邊表演邊演唱一遍。

三、創(chuàng)編

1、除了歌曲中的四種動(dòng)物,大家一定還知道很多動(dòng)物,想一想,我們可以把哪些動(dòng)物換到歌詞里?(討論,發(fā)言)

2、根據(jù)學(xué)生回答改編歌詞,學(xué)生演唱。

四、拓展

1、你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的歌曲?(請(qǐng)學(xué)生演唱幾句)

2、觀看動(dòng)物圖片

3、歸納:動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們需要更好的保護(hù)它們。

五、總結(jié),下課