教案在撰寫的時候，大家務(wù)必要注意聯(lián)系實際，活躍課堂的最好方法就是寫好相關(guān)的教案，這也是教師必備的技能，下面是范文社小編為您分享的人教版生物鳥的教案8篇，感謝您的參閱。
人教版生物鳥的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實驗：植物對空氣濕度的影響。
1、提出問題：植物對空氣濕度的影響
2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃：學(xué)校內(nèi)測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫p7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
人教版生物鳥的教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
二、教學(xué)重點：
使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點：
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、課前準(zhǔn)備：
幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀(jì)律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按p9的分類方法）并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。
（問題：1、你們組調(diào)查了多少種生物？2、你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1—2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？）
教學(xué)后記：
初一（2）班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。
初一（9）班事前說好了各種注意事項，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。
初一（10）班沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶
初一（3）班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識面很廣，認(rèn)識植物種類多。
初一（5）班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對老師的布置完成得很好。
初一（4）班戶外活動時紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。
教學(xué)反思：
在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。
人教版生物鳥的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
④形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點和重點
重點：
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制
實驗變量和設(shè)計對照實驗。
難點：形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過程：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案
各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)反思：
對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。
人教版生物鳥的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過這一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞能夠生長和分裂；細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。
能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時裝片。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同人類對細(xì)胞的認(rèn)識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。
教學(xué)重點分析：
本次復(fù)習(xí)課的重點是學(xué)生通過自己對知識的梳理，能夠切實掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點分析：
繪制第二單元的概念圖（知識絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點。設(shè)計思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最后形成單元知識絡(luò)圖。
教學(xué)策略：
第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好小課題，即由知識點形成的問題，每組有一個問題。
教學(xué)過程：
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
媒體說明
3分鐘
引??
生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。
提問：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？
（本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念）
回答：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
16分鐘
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程以及細(xì)胞的構(gòu)造
現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細(xì)胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細(xì)胞的認(rèn)識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用，現(xiàn)在請同學(xué)回憶一下操作步驟。
提問：光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？
提問：我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞臨時裝片的制作，請比較一下異同點。
提問：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？
（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念）
回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察
回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。
思考回答
ppt展示幾種顯微鏡的圖片
6分鐘
生物體的結(jié)構(gòu)層次
提問：細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？
（本環(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體的概念）
小組討論回答
ppt展示不同的植物組織和動物組織圖片
5分鐘
生物體由小長大的原因
看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長大的原因是什么？
（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長的概念）
思考回答：細(xì)胞的生長和分裂
ppt展示生物體由小長大的圖片
15分鐘
分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖
我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識絡(luò)圖？接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。
可以將第二單元的知識絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。
討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖
板書設(shè)計：
生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長。
課后反思：
生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路從情景導(dǎo)入，以問題為線索展開；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒雍献?，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性。
人教版生物鳥的教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
a.說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
1、教學(xué)重點：
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。
2、教學(xué)難點：
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。
二、教學(xué)流程（第一課時）
課前準(zhǔn)備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)，上新課前，請同學(xué)們思考一個問：題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體？
回答：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢？下面我們一起來做實驗證明。
（二）解疑導(dǎo)拔，合作探究
實驗指導(dǎo)：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。
請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象，思考討論下列問題：
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？
學(xué)生實驗
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课?，還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>
師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答：略。
師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。
師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍(lán)色，而中間不顯藍(lán)色。
（三）明理強(qiáng)化，實踐探究
師：很好，從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論？
回答：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物，有機(jī)物主要是淀粉。
師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
（四）引深探究
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？
師：請同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。
人教版生物鳥的教案篇6
1、知識目的
①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
④討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標(biāo)
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
3、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育
?教學(xué)重點和難點】
1.教學(xué)重點
①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;
②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點
①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合;
②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
?教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、比較和總結(jié)的能力。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的詹那綠染液。
2.課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。
?教材處理】
根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
?教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師的組織和引導(dǎo)
教學(xué)意圖
(1)放映一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。
提出問題：
①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的?
②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎?
③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的?
(2)總結(jié)：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。
①觀看動畫片;
②結(jié)合生活經(jīng)驗，以及對細(xì)胞的觀察，展開討論。
③學(xué)生傾聽，并參與交流。
①創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課;
②通過類比，學(xué)生能更形象地認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個“車間”──細(xì)胞器。
(1)教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，然后依次討論與交流:
針對該試驗提出如下問題：
①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。
②植物的葉子為什么是綠色?
③描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。
(2)總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
①學(xué)生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察;
②記載和描述觀察現(xiàn)象;
③展開組內(nèi)討論和小組間交流等活動;
④傾聽總結(jié),并參與交流。
①學(xué)生對微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情;
②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力;
③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài);
人教版生物鳥的教案篇7
1.觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。
2.練習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片。
3.練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
4.通過學(xué)生認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
二、材料器具
洋蔥鱗片葉，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，牙簽，滴管，吸水紙，碘液，生理鹽水，解剖針、刀片。
三、方法步驟
三人一組，分別進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞裝片和人口腔上皮細(xì)胞裝片的制作，比較觀察。
(一)、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
1、準(zhǔn)備。用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
2、制片。用刀片切取洋蔥鱗片(約1厘米х1厘米)，用鑷子從鱗片葉的內(nèi)表面撕下一小塊透明的薄膜。把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。用鑷子夾往一塊蓋玻片的邊緣，將它的一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。
3、染色。在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液。用吸水紙從另一側(cè)吸去原來留在載玻片上的清水，好讓碘液滲入到載玻片和蓋玻片之間。把玻片放在低倍顯微鏡下觀察。
(二)、觀察人口腔上皮細(xì)胞
1、用涼開水把口漱凈。用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，牙簽上附著了一些碎屑。
2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。把牙簽放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下，蓋上蓋玻片，注意不要留下氣泡。用碘液染色，然后放在低倍顯微鏡下觀察。
四、討論
洋蔥表皮細(xì)胞與人口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么異同?
洋蔥表皮細(xì)胞人的口腔上皮細(xì)胞
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
細(xì)胞壁
葉綠體
液泡
五、課外活動
下課后大家尋找一些其它植物或動物的細(xì)胞來實驗一下，看與我們剛才觀察到的情況是否相似。
六、收獲
1、用顯微鏡制作臨時裝片。
2、觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。
人教版生物鳥的教案篇8
?細(xì)菌》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點;了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點;通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點、難點分析
1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識，因為：
(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。
(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。
(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。
2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。
(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。
(2)細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學(xué)過程：
1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：
(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。
由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。
(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。
(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點和不同點。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。
關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個細(xì)菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。
2.細(xì)菌生命活動特點：
(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)-生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
(2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。
3.細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：
(1)細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學(xué)生完成：
用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。
(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。
4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。
