只有真正用心去寫(xiě)教案，才能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，一個(gè)有效的教案可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的小雞找媽媽教案5篇，供大家參考。
小雞找媽媽教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。
2、練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《小雞找媽媽》的flash、dvd機(jī)、電視。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢(shì))
1、畫(huà)面上有什么？
2、它們?cè)趺戳耍啃‰u子為什么哭？
3、其它的鴨子是怎樣做的？
教育要求：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小雞子們?nèi)ネ?，小雞子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小雞子了，急得到處找，到處喊，最后也沒(méi)有找到他們。
2、給幼兒思考的時(shí)間，尊重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫(huà)面、理解畫(huà)面的能力也不同，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間。
二、討論講述(分組討論)
1、小雞子為什么會(huì)跑丟？
2、鴨媽媽是怎么找小雞子的？
3、小雞子究竟去哪了呢？
教育要求：
1、對(duì)于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。
三、學(xué)說(shuō)兒歌(集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng))
1、教師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。
教育要求：
1、教師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體討論)
1、我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦？
教育要求：
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>
2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。
建議：
1、可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
2、可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
3、可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)滲透。
附兒歌：小雞找媽媽一只鴨，兩只鴨，三只小雞找媽媽，四天前，五只小雞跑丟了，媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，究竟小雞去哪了？
小雞找媽媽教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?
（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）
2．課件出示小雞和青蛙。
3．板書(shū)課題：
小雞找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小雞去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫(huà)課件）
2．組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4．鞏固識(shí)字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁(yè)
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小雞在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小雞的媽媽是什么樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫(xiě)。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）
4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
小雞找媽媽教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（一）小朋友們，上次我們表演了《小雞找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作、合作等方面提出要求）。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：
1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。
（二）師幼共同布置場(chǎng)地。
（三）幼兒開(kāi)始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：
（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？
（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
小雞找媽媽教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”。
2、在講講、玩玩中，學(xué)習(xí)畫(huà)橢圓形。
3、初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫(huà)嘴和翅膀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)《雞媽媽的翅膀》。
2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗(yàn)，雞媽媽和小雞的頭飾。
3、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、小雞、幼兒用書(shū)《可愛(ài)的雞寶寶》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”，學(xué)畫(huà)橢圓形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫(huà)嘴和翅膀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶趣事：
——“我們已經(jīng)飼養(yǎng)過(guò)小雞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事情?”
2、聽(tīng)賞散文：
教師有表情地朗誦散文，幫助幼兒了解散文中的角色：
——“散文中有誰(shuí)?雞媽媽的翅膀下藏著什么?”
閱讀幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)邊看，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容：
——“這些小花花指的是什么?”
教師再次有表情地朗誦散文，幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞：
——“小黑花是什么顏色的?”
“小黃花是什么樣的?小白花呢?”
3、情感體驗(yàn)：
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花：
——“雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著許多小花花?”
邊念兒歌邊游戲。
4、情感延續(xù)：
——“雞寶寶長(zhǎng)得什么樣?身上的毛是什么顏色的?”
幼兒模仿小雞的動(dòng)作：啄食、走路等。
5、示范：
先畫(huà)橢圓形的小雞的身體。
再看看小雞在干什么?添上嘴和翅膀。
6、表現(xiàn)：
注意橢圓形封口。
能大膽地表現(xiàn)小雞的動(dòng)態(tài)。
7、展示：
——“找找你最喜歡哪張?”
“畫(huà)中的小雞們?cè)诟墒裁?”
活動(dòng)延伸：
組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食。
小雞找媽媽教案篇5
活動(dòng)分析：
小班幼兒對(duì)剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒正確使用剪??
2、 能沿著直線剪。
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角沿線往后折
4、 能大膽操作。
5、 培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6、 學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。
7、 教具：做好的成品一件。
活動(dòng)流程：
歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評(píng)——游戲：找雞媽媽
活動(dòng)過(guò)程：
（1） 歌曲導(dǎo)入：
——師：大家聽(tīng)，誰(shuí)在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹(shù)下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰(shuí)在哭？
——幼齊答：雞寶寶。
——師：雞寶寶為什么要哭？
——幼1：他迷路了。
——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。
——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！
（幼兒聽(tīng)到哭聲，注意力一下子就集中起來(lái)了。自然而然地想到誰(shuí)在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的問(wèn)題，興趣點(diǎn)被提到了幫小雞找媽媽上。）
（2） 找雞媽媽
1、討論尋找方法
——師：怎么找呢？
——幼1：我們電話給雞媽媽。
——師：可是我們沒(méi)有雞媽媽的電話啊。我們問(wèn)問(wèn)雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！
——幼2：找警察叔叔幫忙！
——幼3：我們幫他找找。
——幼4：小雞自己回回家！
……
——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個(gè)辦法，雞媽媽肯定沒(méi)有走遠(yuǎn)，我們把雞媽媽叫出來(lái)好嗎？雞媽媽…
2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角往后折的方法。
——師：老師是怎么找到雞媽媽的？
——幼1：老師是折出來(lái)的。
——師：仔細(xì)想想是怎么折的？
——幼2：把角折起來(lái)了。
——師：對(duì)了，小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個(gè)角沿線往后折。
3、出示操作材料，請(qǐng)幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對(duì)，我們一起來(lái)剪剪好嗎？
（老師的提問(wèn)把幼兒帶入了一個(gè)情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時(shí)也學(xué)到了不少社會(huì)知識(shí)。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說(shuō)明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時(shí)，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。）
（3） 幼兒操作
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正。
2、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽操作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒。
（4） 作品點(diǎn)評(píng)：
師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說(shuō)：“你們真是好孩子！”?，F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。
（5） 韻律：小雞找蟲(chóng)子
小雞小雞，上高山。
上了高山轉(zhuǎn)了個(gè)圈。
小雞小雞看看天，
小雞小雞摸摸地，
呀，好大一條蟲(chóng)子！
叼起來(lái)，吃下去。
哇，味道好極了！
（幼兒都能跟著音樂(lè)做動(dòng)作，而且能把地方的“蟲(chóng)子”叼起來(lái)，吃下去。
不一會(huì)兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養(yǎng)成了愛(ài)干凈的好習(xí)慣。）
活動(dòng)延伸：
師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看??！
