寫讀后感是一種對(duì)所讀內(nèi)容的思考和總結(jié)，通過一篇讀后感，我們可以在書中找到對(duì)自己人生的思考和指引，下面是范文社小編為您分享的散步、讀后感參考5篇，感謝您的參閱。
散步、讀后感篇1
初讀此書，說實(shí)話，看不懂，倒不是那種語(yǔ)言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡(jiǎn)單溫暖的文字背后，一定有我還直到現(xiàn)在都無法理解的東西，會(huì)與“養(yǎng)兒方知父母恩”有相通之處吧。
書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經(jīng)歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導(dǎo)游，一直是被自己有時(shí)幾乎有些嫌棄的蝸牛。
書有十五個(gè)章節(jié)，內(nèi)容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長(zhǎng)和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時(shí)無刻不體現(xiàn)出成長(zhǎng)道路上家長(zhǎng)與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關(guān)系：孩子成長(zhǎng)的路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的。有些時(shí)候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動(dòng)的步伐，我相信很多家長(zhǎng)都會(huì)一度懷疑自己聰明的基因?yàn)槭裁丛诤⒆拥纳砩系牟坏襟w現(xiàn)，為什么會(huì)這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。
時(shí)處步伐匆匆的年代，為家庭生計(jì)奔波在工作的家長(zhǎng)，很少會(huì)有人會(huì)停下腳步看看路邊的風(fēng)景，理由很簡(jiǎn)單-他們想給孩子最好的?？墒?，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什么。會(huì)是你們?cè)谒麄內(nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)大肆的贊美，在因?yàn)樽鳂I(yè)出錯(cuò)或是成績(jī)不好時(shí)無休止的批評(píng)與謾罵嗎!我只是想說，世間的人，被榮耀光環(huán)籠罩的時(shí)候從來不缺贊美鮮花與掌聲;跌落谷底時(shí)，也從來不會(huì)缺少背后的議論嘲諷和批評(píng)。榮耀后的贊美與失意時(shí)的批判，真的不缺你一個(gè)。
培養(yǎng)一個(gè)孩子，會(huì)是一個(gè)家長(zhǎng)一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個(gè)心智漸趨成熟的主人公。作為一個(gè)二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對(duì)于教育孩子，我?guī)缀鯖]有什么概念，對(duì)書中的內(nèi)容，我只能從孩提的回憶中產(chǎn)生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長(zhǎng)的一份耐心，一份執(zhí)著，一點(diǎn)默默的支持，都會(huì)成為孩子一生的財(cái)富，成就孩子更好的未來。
人常說，每個(gè)人的生活，都在書寫一個(gè)故事，而故事是否擁有完美的結(jié)局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在這條路上正在行走和還未行走的家長(zhǎng)和孩子們，終會(huì)擁抱最蔚藍(lán)的天空，你們，都會(huì)是最好的自己……
散步、讀后感篇2
朱敏：靜待花開。孩子需要一定的成長(zhǎng)空間，而我們應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者，一同感悟鳥語(yǔ)花香、滿天星斗。
馮翠：其實(shí)只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長(zhǎng)過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂。
楊娜：教育孩子就是帶著蝸牛去散步，讓我們的教育慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時(shí)間反思每步是否沿著初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。
商曉娜：孩子從來都是一個(gè)完整的個(gè)體，她的當(dāng)下應(yīng)該就是她最好的狀態(tài)。我覺得從此可以不必再急著做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相了解，互相喜歡，共同成長(zhǎng)，多一種體驗(yàn)，多一個(gè)親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長(zhǎng)大，是一種幸運(yùn)。
張麗娜：曾經(jīng)看到過一個(gè)詞語(yǔ)，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實(shí)搭配。教育這件事，急不來。生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間。不要急躁。靜下來，陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其實(shí)也是一種幸福。在享受這種幸福的同時(shí)，也許一個(gè)不經(jīng)意就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。
趙林林：孩子的成長(zhǎng)步伐是一定的，拔苗助長(zhǎng)的做法不可取。教育孩子，一定要遵循規(guī)律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，孩子就會(huì)給你不一樣的精彩。
杜櫻花：昨天在家判試卷，老媽說慢點(diǎn)判，小孩們做個(gè)題不容易，我說：每次判完試卷就要被他們急死，媽媽說，這個(gè)急什么，你小時(shí)候也不會(huì)。這么簡(jiǎn)短的幾句話讓我突然自?。汉⒆映砷L(zhǎng)需要過程，我們不能總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，熟不知每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)期，每一次的進(jìn)步對(duì)于他們來說都是非常不容易的，經(jīng)常換位思考，或許更能幫我們走進(jìn)他們的內(nèi)心深處~
曹孟盈：教育恰如教孩子學(xué)步。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，來不得半點(diǎn)兒急躁，放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。
靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長(zhǎng)，就是一次牽著“蝸?！鄙⒉降摹奥B(yǎng)”之旅，急不得也快不得。我們不能只顧著倉(cāng)促前行，而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之后，我們可以看到別樣的風(fēng)景。
傅英：教育，就如同陪蝸牛散步，應(yīng)有愛，應(yīng)有耐心，應(yīng)是相互陪伴共同成長(zhǎng)。接受孩子的所有，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待孩子，相信他們的每一次努力都會(huì)有收獲。
崔葉馨：對(duì)待孩子需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
于艷紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風(fēng)景。有時(shí)我們要感謝孩子們，讓我們又經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)。
馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關(guān)系，你伴我長(zhǎng)大，我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)期，作為老師我們更不能缺失對(duì)每個(gè)孩子的愛。因材施教擔(dān)任起國(guó)家給我們的使命。讓我們用行動(dòng)，成就最美的自己。
陳亞男：很多時(shí)候作為老師，不要老是以一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。牽著蝸牛散步的時(shí)候，其實(shí)蝸牛也在牽著老師，孩子讓我們重溫成年人世界里少有的那種單純和率真，我們也要邊走邊學(xué)會(huì)欣賞著路上的風(fēng)景。
李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風(fēng)景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長(zhǎng)和老師們的心愿，因此家長(zhǎng)老師常常催促孩子，想讓孩子們學(xué)的快一點(diǎn)再快一點(diǎn)，但是殊不知我們正在牽著“小蝸牛”在散步，他們已經(jīng)努力了，當(dāng)我們?cè)敢馀惆樗麄円煌⒉匠砷L(zhǎng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的童年回來了，我們的童心回來了，散步中的風(fēng)景更是別有一番風(fēng)味。
崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長(zhǎng)應(yīng)該做的便是耐心加愛心。心理學(xué)中提到，在人的成長(zhǎng)路上需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)才是我們引領(lǐng)的方向，希望大家都能站在孩子的角度去看待問題，多一點(diǎn)耐心，成就孩子，成長(zhǎng)自己。
散步、讀后感篇3
今天我認(rèn)真閱讀了莫懷戚的散步，感受頗深。其實(shí)莫懷戚的散步，說的是一件家庭中非常小的小事，就是一家三代人散步——兒子背母親，母親背兒子等細(xì)節(jié)，但是通過他的.描述，我們能感受到一家三口的濃濃親情，非常溫馨和美好，讓人回味無窮。
讀了莫懷戚的散步，我一直在想一個(gè)問題?，F(xiàn)在生活條件好了，孩子的教育成了一個(gè)最大的問題。尤其是很多富二代，可以說是傳統(tǒng)文化缺失，家庭教育沒有到位造成了很多社會(huì)問題。這個(gè)，父母是有很大的責(zé)任的。那為人父母的，該怎樣在日常生活中用正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的言行教育引導(dǎo)孩子?莫懷戚的散步給了我們一個(gè)完美的答案。其中莫懷戚的描述的陪母親、攜妻子散步，從猶豫該走大路還是小路到?jīng)Q定背起母親走大路等，無不表現(xiàn)出對(duì)年長(zhǎng)母親的關(guān)愛呵護(hù)，以及對(duì)幼小兒子的教育和引導(dǎo)。
另一個(gè)，我們還可以看出做子女的很重要，肩負(fù)著家庭和諧的重任。現(xiàn)在物質(zhì)條件雖然好了，但是人情卻更為淡漠了。有的子女和同事朋友跑的比父母要勤。人間親情還是否有存在的必要?莫懷戚的散步告訴我們，尊老愛幼作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)一直延續(xù)下去。父母其實(shí)不需要你為他們做很多，哪怕是春天里的一次散步，也能讓他們感受到子女的孝順。
而父母是孩子最好的導(dǎo)師。莫懷戚的散步中主人公給孩子言傳身教，做了一個(gè)很好的榜樣。俗話說：“百善孝為先”。我相信，主人公的孩子長(zhǎng)大后，也會(huì)如他孝順父母一樣來孝順?biāo)６覀兠總€(gè)人只有都做到了家庭的和諧才能最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。世界也才會(huì)變成美好的人間。
散步、讀后感篇4
明天過后，世間或再一次歷盡炎涼滄桑；明天過后，或許埃及金字塔之密以被揭開；明天過后……
當(dāng)讀到文章第二自然段時(shí)，我便略略懂得了世間母親對(duì)兒子的信賴。其實(shí)有時(shí)，一步步走向衰老的她們，也同小孩一樣，需要受到最細(xì)致的呵護(hù)。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田野的冬水田也咕咕地起著水泡……這一切都使人想到一件東西——生命”。是啊，生命是如此可貴，它可以一下子給予人新的活力，當(dāng)然也可以一下子奪走人的一生。
“我”愛自己的母親，而母親更愛自己的孫子。
當(dāng)“我”決定依了時(shí)日不多的母親走大道之時(shí)，母親卻愛撫地摸了自己孫兒的小腦袋，變了主意。因?yàn)樗裏o法看著自己深愛的人為了自己的私欲而失望。正如“我”對(duì)母親一樣。我想，母親一定知道自已時(shí)日不多，她是想在這最后的時(shí)日里，在她力所能及的事情上，給“我們”帶來快樂，帶來一份份最溫磬、最美好的祝福。
“‘我 ’背著母親，妻子背著兒子，似乎‘我們 ’背上的加起來，就是整個(gè)世界”。的確，對(duì)“我”和妻子來說，最為重要的，便是“我們”的母親和孩子，他們就是我們的世界！
明天過后，或許一直陪伴著我們的人突然離去，或許我們與自已最深愛的人陰陽(yáng)兩別……但不管距離多么遙遠(yuǎn)，那樸素而真摯的愛，也絕不會(huì)斷。
明天過后……
散步、讀后感篇5
都說陪伴是最長(zhǎng)情的告白，我一直把這句話當(dāng)作真理，當(dāng)作座右銘。大人需要陪伴，老人需要陪伴，孩子更需要陪伴。陪伴孩子不僅僅是家長(zhǎng)的事兒，也是老師的事兒。作為老師，我們不僅肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的重任，更肩負(fù)著陪伴孩子心靈健康成長(zhǎng)的重任。我們?cè)诤⒆友劾锊粌H僅是老師，更是朋友，姐姐，媽媽……來到幼兒園，我們就是孩子最親近的人，他們的喜怒哀樂都會(huì)告訴我們。而我們能做的，就是放下老師的身份，做孩子的知心朋友，陪伴孩子左右。
中午，一個(gè)小女孩兒對(duì)我說：“老師，你能不能搬個(gè)椅子坐在我身邊?！蔽艺f：“為什么呀?”她說：“我就想讓你陪著我，坐在我身邊，因?yàn)槲覑勰阊?！”孩子的話，說的我心里暖暖的。我不忍心拒絕她，就搬了個(gè)小椅子坐在她身旁。當(dāng)我坐在她身旁后，她時(shí)不時(shí)看看我，再笑笑，然后才安心做自己該做的事情?；蛟S陪伴就是：你靜靜地坐在她身邊，不用說話，卻能讓孩子感到心安。這種安全感是語(yǔ)言無法表達(dá)出來的，只有用心去做，才能感受到其中力量的偉大。
不僅僅是老師坐在孩子身邊，孩子能夠感受到安全感。有時(shí)候孩子也會(huì)主動(dòng)依偎在你身旁，主動(dòng)尋找安全感。班里有好幾個(gè)女孩兒，每次走到我身邊都喜歡抱著我，抱一下還不行，她會(huì)抱著你不肯放手。當(dāng)你告訴她抱一下就可以的時(shí)候，她眼神里渴望的目光，告訴你不要松開我，抱緊我。還有的小女生總是喜歡搬著椅子坐在我身邊看書，有時(shí)候我也會(huì)好奇地問：“為什么非要坐到老師身邊看書呢？”孩子有時(shí)候還很不正經(jīng)地說：“我就是要給你坐一起嘛，就是要跟你在一起”說這句話的時(shí)候，她還會(huì)趴在你腿上，或者兩只小手摟著你的胳膊，特別緊。當(dāng)你試圖松開的時(shí)候，她就會(huì)拉的更緊。我知道，拉起的不僅僅是一雙手，拉起的是安全感，是愛。雖然說女孩兒一般喜歡跟老師撒嬌，可是我發(fā)現(xiàn)男孩兒也如此，他們也總想和老師坐一起，離老師近一些。每天身旁左右兩邊，似乎成了孩子們“爭(zhēng)寵”的勝地，他們會(huì)爭(zhēng)論誰先來的，誰應(yīng)該坐在老師身邊。有時(shí)候看著他們爭(zhēng)論的樣子，天真可愛，就不忍心去批評(píng)。我知道，你們太需要老師了，太愛老師了。我知道，你們就是想讓老師多陪伴你們一會(huì)兒，我都懂。
每天，能被孩子們需要才是我最大的幸福。當(dāng)有一天他們不再需要我陪伴，我也沒有了存在的價(jià)值。趁著孩子們還需要我們，趁著我們還有被需要的價(jià)值，多給孩子一些陪伴，多給孩子一些愛。陪伴孩子學(xué)習(xí)，陪伴孩子游戲，陪伴孩子度過每一天。
