丑男孩讀后感7篇

時間:2023-05-20 作者:couple 讀后感

為了將自己的感悟記錄下來,我們一定要將讀后感寫好,在認(rèn)真過后寫下的讀后感才是具有價值的,范文社小編今天就為您帶來了丑男孩讀后感7篇,相信一定會對你有所幫助。

丑男孩讀后感7篇

丑男孩讀后感篇1

“小人!”我對高老師的兒子孫一城說。那是今天我搭高老師的汽車上學(xué)前在和孫一城一起買早點??粗A讼聛恚惠v車擦邊而過,我這才放下心來了。接著,他一邊走,一邊牽著我的手??粗桓毕矏偅舆€摻雜著恐懼的表情,我想起了我第一次過馬路的情景。

那是在四年級時候的一次放學(xué)。我們都放學(xué)了,大家魚貫而出,整齊而筆直的隊伍,一下子四分五裂了。家長來的同學(xué)都走了。家長不來接的同學(xué)也都看不見人影了。

我向四周望了望,竟然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分都在“晨光文具”店中,我驚訝地想:他們怎么都在那兒!我也去看看。于是,我便開始過第一次馬路了。

一開始,我心里緊張極了,手中也出了一絲絲冷汗。我又激動又害怕地想:啊!我終于可以自己過馬路了!不用再讓媽媽牽著我過馬路了!不過,過馬路很危險,一不小心可能就會被車碰到。

我一步步地開始向前走,突然,一輛開得極快的汽車從我眼前閃過,讓我不得不退了回來。在馬路中間的我好似一條弱小的魚兒,四處都是危險,到處都是威脅。使我舉步艱難,不知如何是好。

終于馬路上的車開走了不少,于是我又開始過馬路了。我大步的走著,想早點到馬路對面,并且腦袋左左右右地?fù)u擺,看著來往的車輛。突然,一輛汽車開了過來,并不是特別快。不過,我見了,驚慌地跑向馬路對面。就這樣,我第一次自己過了馬路。我興奮極了,高興地想:看來我也可以獨立過馬路了。不過和《手斧男孩》中的那個只用一柄手斧,在充滿危險的叢林中活下來的男孩比,我真是小巫見大巫了!

我們要有會自我保護(hù)能力和生存能力。不然,連過馬路這一件小事都不能完成!

丑男孩讀后感篇2

今天,我向大家介紹一套書,是《手斧男孩》,因為它能帶給大家很多啟迪。

整套書講的是一個連貫的故事:一名叫布萊恩的男孩由于飛機(jī)墜落而跌入了熱帶雨林,他身上僅有的是一把手斧,而他,就靠著堅強(qiáng)的意志力在熱帶雨林里生活了54天,最終得救。在這54天時里,他經(jīng)歷了太多的風(fēng)雨,太多的磨難,但他憑借自己的才智,克服了種種的困難,堅持活了下來。雖然整個故事情節(jié)都很普通,但卻蘊含了許多的生活常識與野外生活知識,例如怎樣在戶外生火,怎樣狩獵啊等許多生活技能,讓我們學(xué)會了許多科學(xué)知識。

讀完這套書,我有很多感想:一個平時普通的男孩兒,為什么能成為雨林里的生存高手?一是因為他平時讀書多,他從課外書里學(xué)會了很多野外生活常識,才讓他沒有在突發(fā)的情況下,陌生的環(huán)境里,手足無措,不知怎么辦才好。不過,雖然他能在生存下去是因為他從廣泛的課外閱讀中獲得的知識,但最重要的 ,是因為他有著驚人的毅力,想一想,假如他從一開始就放棄了生存下去的勇氣,他有再多的野外生活技能又能怎么樣,肯定是活不下來的。所以,我們也要向他學(xué)習(xí)這種面對困難不退縮,沉著冷靜,膽大心細(xì),堅持不懈,倘若有一天這種事情發(fā)生在我們身上,我們也應(yīng)該和他一樣努力尋找生存的道路,永不放棄。

這套書,值得一看。

丑男孩讀后感篇3

這個暑假,我讀了一本叫《穿條紋衣服的男孩》的書。這本書講的是:

1943年夏天,9歲的男孩布魯諾從生活舒適的柏林來到波蘭。他的父親接受了一項重要的新工作,從此成為了一位納粹軍官,環(huán)境的巨大改變使布魯諾感到異常煩躁,他的家人還警告他不要訪問一些被稱作“籬笆”另一邊的地方,那里其實是德國人的集中營。然而,在好奇心的驅(qū)使下,他經(jīng)歷了一次“探險”,并結(jié)識了“籬笆”那邊的猶太男孩希姆爾。兩個孩子的友情日益漸深。一次,希姆爾帶給布魯諾一件帶條紋的衣服,而天真的布魯諾竟然以為這是睡衣,就這樣,愛好冒險的布魯諾終于混進(jìn)了“籬笆”那邊想一探究竟,然而就在那天晚上他和希姆爾被關(guān)進(jìn)一間密封的屋子,在噴灑的毒氣中結(jié)束了他的生命。

看了它,我的感觸很深,我深深體會到了納粹的殘暴與這兩個小孩純真的心靈。善良的布魯諾進(jìn)入“籬笆”,只是為了幫助希姆爾找到他的爸爸,去為此失去了生命。不論戰(zhàn)爭是激烈,現(xiàn)實是多么的殘酷,孩子們的心都是善良純潔的。因為戰(zhàn)爭讓布魯諾的姐姐變得孤僻,讓母親變得失去理智,讓父親過于繁忙而遺忘了孩子,最重要的是讓那些無辜的猶太人妻離子散家破人亡。記得有篇文章,講的是德國士兵在和美國士兵打仗時,又一個德國士兵受傷了。美國的一個士兵上前救治,雙方馬上停止了轟打,等美國士兵回到自己的戰(zhàn)壕后,激烈的炮聲,槍聲才響起。這說明什么?這些人們內(nèi)心并不想去殺害其他人,這都是戰(zhàn)爭所逼的!

相信任何人都希望世界是和平的,沒有戰(zhàn)爭,家家幸福平安。

丑男孩讀后感篇4

?馭風(fēng)少年》是一本出于真人真事的自傳體小說。威廉被迫輟學(xué),完全靠自己探求實驗,利用廢品廠撿回的破銅爛鐵,研制出了能發(fā)電的風(fēng)車。書中記述了他的'成長、磨難以及最后的成功。雖然一生很坎坷,但威廉·坎寬巴一直笑著給我們講他的故事,微笑著告訴我們他有很多值得珍惜的東西。

讀完整本書,我閉上眼睛,似乎就能看到這位黑人男孩憨厚淳樸充滿夢想的笑臉,仿佛就能看見在非洲,一片掙扎于饑荒死亡邊緣的干旱土地,紅色塵土漫天狂舞中,矗立著一架用廢品建造的風(fēng)車。風(fēng)車能發(fā)電,連接它的小燈泡閃閃發(fā)光。而建造它的正是本書主人翁一個十幾歲的少年,他的名字叫威廉·坎寬巴。

讀了這本書,令我感動的不是威廉·坎寬巴發(fā)明了風(fēng)車有多么偉大,對世界對人類帶來了多深遠(yuǎn)的意義。而是,他在輟學(xué),饑荒的境遇下,沒有師長,沒有錢,在赤貧之地幾乎看不到未來的情況下,而他,還能一心一意實現(xiàn)了夢想。

他那充滿正能量的心態(tài),就像一縷陽光照耀了我。和他比起來,我們都太幸運了。物質(zhì)資源豐富,教育資源豐富,家里也沒有繁重的活計等著我們?nèi)ネ瓿?,唯一需要我們做的就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。那么,我們還有什么理由不把這唯一的一件事情做好呢?回想自己已經(jīng)快要過完的小學(xué)六年學(xué)習(xí),是不是欠下了太多的任務(wù)?

雖然學(xué)習(xí)中,會遇到困難,但這一點小小的困難與坎寬巴比起來,微乎其微。而且,學(xué)習(xí)還只是一件為了我們自己的事情,我還有什么理由,不端正起態(tài)度來對待好,不說為了回報老師,回報家長,就讓我們?yōu)榱俗约杭佑桶桑?/p>

丑男孩讀后感篇5

自從夏天過后,隨著天氣變冷,布萊恩知道了他不能再像夏天一樣捕食了,他開始打造重弓箭、長矛和箭。他還將上次在救生包里的食物在兩個星期內(nèi)吃的光光的,一點兒也不剩。接下來他又只能吃傻鳥、魚和兔子了。他還有一只魔法箭,捕捉了兩只獵物,分別是一只傻鳥和一只兔子。他還養(yǎng)了一只寵物,是一只臭猬。熊入侵他的時候,這只臭猬用它的臭屁打敗了熊。

一天,布萊恩發(fā)現(xiàn)魚不能再吃了,因為魚已經(jīng)捕不到了。 接下來,他發(fā)現(xiàn)了小鹿肉,他把小鹿肉吃完后就用重弓箭和魔法箭搭配在一起,這下子他捕到了一只駝鹿。他發(fā)現(xiàn)駝鹿的時候,駝鹿離他只有35碼了,用弓箭來不急了,布萊恩就用長矛刺入了駝鹿的胸部,駝鹿慢慢地倒下了。布萊恩用駝鹿皮給自己做了一雙手套和一件衣服,另外他還用兔子皮給自己做了一條褲子。接下來,他再次去捕駝鹿的時候,他碰到了一個人,那個人把他送到自己的家中,而且把他送入了給他們承載貨物的飛機(jī),讓他重返了故鄉(xiāng)。

從這個故事里面我明白了一定要勤快,不能懶惰,懶惰的話,你會被凍死的。我還知道了你要在森林里學(xué)會臨危不懼,不然你早被熊吃掉了。 布萊恩是一個臨危不懼的人,如果他遇到了危險非??只诺脑?,后果不堪設(shè)想??!

丑男孩讀后感篇6

有個男孩叫布萊恩,從小父母離異,法院把布萊恩判給媽媽,只有暑假才能去看爸爸,到了暑假,他來到飛機(jī)場,坐上了飛機(jī),可是飛行員突然性臟病突發(fā)死了,飛機(jī)掉入水底,布萊恩好不容易爬上來生存了下來。他靠自己造了一個小石屋,渴了喝湖水,餓了摘果子。

在夜里可恨的蚊子成群結(jié)隊的叮布萊恩,到了半晚布萊恩才睡著。有一天布萊恩想“:我要去找吃的,但視線不能離開護(hù)湖小石屋?!彼野≌?,終于找到了果子,但是味道不好,可他沒管因為他太餓了。過了幾天他又找到了覆盆子和烏龜?shù)啊?/p>

有一天,他想一定得有火才行,于是他用斧頭磨出了火星點著了火,陪他,幫他趕蚊子,燒烤鳥和魚。但有一天他被鹿撞被龍卷風(fēng)襲擊,他想過自殺可他還是振作了起來。他想到了龍卷風(fēng)把飛機(jī)也卷起來了,于是,他造了筏子,用斧頭砍開鋁殼拿出了求生袋,里面的東西一應(yīng)俱全,突然他頭上出現(xiàn)了一架直升機(jī),把他接走了。

丑男孩讀后感篇7

我有一個沒到兩周歲的兒子,作為一位新手媽媽,對養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺得自己還能憑借回憶理解女孩的心思,而對于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生,需要多學(xué)習(xí)多思考。于是,當(dāng)我在給寶寶選擇購買繪本時,《養(yǎng)育男孩》這本書便吸引了我的目光,拜讀之后,我發(fā)現(xiàn)無論作為一名母親,還是一名小學(xué)教師,都有一種恍然大悟的感覺,于是在此總結(jié)回想一番。

看完這本書的第6章“母親與兒子”,我意識到,0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛,寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會多陪伴他,多鼓勵他,使他充滿信心,和他看一起畫書,陪他聽音樂玩玩具。培養(yǎng)孩子的語言能力,要多對男寶寶講話。培養(yǎng)他的運動能力,因為男孩需要鍛煉肌肉,這樣也會有利于書寫等精細(xì)動作的發(fā)育。在孩子還小的時候,鼓勵他學(xué)做飯,然后一起享受孩子的勞動成果。母子之間不僅需要感性的接觸,也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子,我們總是望子成龍,望女成鳳,卻忘了讓自己變得優(yōu)秀,讓自己成為一個好的榜樣。還有一個社會現(xiàn)象就是,母親越來越全能了,孩子卻越來越缺失父親的陪伴了。父愛在男孩的成長過程中是應(yīng)該占的比例越來越多的。我想父母之間如果能在這一點上做到很好的溝通協(xié)調(diào),那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長。男孩需要有領(lǐng)袖,需要有規(guī)則,需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會寵壞了孩子,這一條建議很重要。

作為一名教師,這本書的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見。其中有一個科茨沃爾德實驗是我印象深刻的,英國萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個實驗:上英語課的時,男女生分開授課,老師根據(jù)他們的興趣和特點也調(diào)整了教材和授課方式,男生班還設(shè)置了寫作強(qiáng)化和精讀課。這個實驗進(jìn)行了兩年,取得了意想不到的成功,男孩、女孩們的成績都有提升,原來分性別教學(xué)給孩子們帶來的不僅僅是高分,而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別,在這種環(huán)境里,男孩和女孩都能放松下來,男孩更加坦率,更能自由表達(dá)自己的想法,不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣;女孩也變得更加自信,不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開設(shè)班級在我們國家目前的教育體制下是不可能實施的,但是在我們的教學(xué)中,會進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計,我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計,卻很少會從性別差異的角度考慮,這也是值得我們改進(jìn)的。

注意到這本書中有一個觀點就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”,書中論點:與女孩相比,在智力方面,男孩子的發(fā)育有些緩慢,大約比女孩晚6—12個月,在完成精細(xì)動作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段,更渴望到處炫耀自己的肌肉,因此他們無法老老實實的坐很長時間。許多國家對此得出一個代表性結(jié)論:男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年,但是,男孩子在幼兒園的時間應(yīng)該更長一些。這樣,男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲,在智力方面,男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。

這本書是根據(jù)西方國家的教育情況來做總結(jié),并不適合我們國家的教育國情,但作為教師,我們在與男孩和女孩的相處,教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄,如果沒有機(jī)會讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事,他們肯定會惹是生非。老師和家長應(yīng)該為孩子們營造一些活動,如野營、畢業(yè)典禮,這會讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛玩、需要體驗式成長的特性,多與他進(jìn)行一些角色游戲,在游戲中模擬生活,去了解紀(jì)律、交際、禮儀;針對男孩們的弱項——語言和表達(dá)能力,給予特別的幫助,比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語言、閱讀、戲劇等課程。

書中還有一個觀點是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因,使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧,而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段,因此,小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來看,我們學(xué)校和我國大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù),這有待引起我們教育主管部門和師范院校的重視。

一本好的書是需要多次的去與它接觸交流的,我想每一遍的再次閱讀都會帶給我們新的思考,當(dāng)我再次拿起它時,都會有更多的收獲,在育兒和教學(xué)的路上不斷前行…