你讀過哪些令你印象深刻的書籍嗎？你有沒有為你喜歡的書寫過讀后感呢？讀后感的寫作很是考察我們的語言表達能力，一起寫寫看吧。以下是范文社小編和大家分享的散文《生命生命》讀后感學(xué)生參考范文4篇，以供參考，希望對您有幫助。
《生命生命》讀后感1
生命如花，嬌柔而易謝；生命如水，寧靜而易逝；生命如碗，潔白而易碎。
記得那次，爸爸帶了一直兩個月大的小狗，它雪白的毛那樣柔軟，它清靈的雙眸令我陶醉，我給它起了個響亮的名號：貝貝！一天放學(xué)回家后，我先丟下書包去和它玩耍，可是，平日里乖巧熱情的貝貝，今天不知怎么了，無精打采的趴在窩里，頭也不抬，我生氣的走開，渾身上下無不生出一種厭惡感，心想：好一只驕傲的狗！當它開始從口中吐出大口大口的鮮血，我才明白，它得病了，它不是那樣驕傲、那樣虛榮，每當它吐出鮮血，我的心就像被刀割一樣，留下一道道痕跡，每當它摔倒一次，就像在那一道道深深的傷疤上撒下鹽。我的心口劇烈的疼痛著，我把搖搖欲墜它抱起來，緊緊地擁住它，怕我不能挽留住它，怕它不在放學(xué)時叫著和我玩耍，怕它離開我……許久，它用盡最后的力氣看著我，我用微笑陪它走完最后一程……它死了。
抱著滿身是血的貝貝，心中涌現(xiàn)出那一幕幕令人又悲又喜的往事，臉上依然掛著笑容，只是多了幾顆晶瑩的淚珠。
生命如鋼鐵，堅硬，但卻容易生銹；生命如歌，有悲有喜；生命如火燭，在熄滅的最后一刻也要綻放出耀眼的光彩！
《生命生命》讀后感2
前幾天，我們學(xué)了一篇課文——《生命生命》。這篇課文講述的是作家杏林子通過飛蛾在手中拼命掙扎、墻縫中的小瓜苗、用聽診器聽自己的心跳這三個事例，感悟到生命意義的故事。
那節(jié)課上，語文老師從課件中調(diào)出了作者杏林子的資料。開始時，我還以為杏林子是一個健全人，在聽了老師的介紹后，才知道原來她是一個殘疾人。杏林子在12歲時就患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，她的頭完全不能動，脖子也不能轉(zhuǎn)，除了手指可以稍微動彈一下，身體其它地方根本不能動彈。但是，杏林子并沒有放棄她的生命，而是忍著劇痛努力、認真地創(chuàng)作，寫出了一篇又一篇的作品。聽完老師的介紹，我不禁為她對生命的執(zhí)著和頑強的意志所感動，對杏林子的敬佩之情油然而生。既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我們也能做到！
生命是珍貴的，生命也是脆弱的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。生命是可貴的，生命對于每個人只有一次，每個人都應(yīng)該珍愛自己的生命，肯定生命、尊重生命。杏林子用她頑強的生命告訴我們，生命就是拼搏，就是錘煉自己，戰(zhàn)勝自己，升華自己。
《生命生命》讀后感3
讀了《生命生命》這篇文章，我知道了作者杏林子心里一直有個疑問：生命是什么呢？
從飛蛾求生、香瓜子發(fā)芽、靜聽心跳的事件中，作者知道了要對自己的生命負責(zé)要珍惜生命，讓自己活得更加光彩有力。
除了杏林子知道了生命的意義，生活中還有許許多多的人也知道。就像葉欣、鄧練賢、王晶。李曉紅……這些抗非典英雄。就說說葉欣吧：
葉欣是省中醫(yī)院二沙分院里急診部的護士長。在非典期間，葉欣救了很多非典患者。葉欣卻因此患上了非典，但葉欣還是處處關(guān)心非典患者。
當葉欣搶救一名患者后的一個星期后，葉欣離開了她熱愛的崗位、親人。我想，葉欣可能認為她生存下來就是為廣大人民服務(wù)，而不是為自己生存。
除了生活中的英雄，還有許多默默無聞的人：
就像我們學(xué)校門口的交警，下大雨時還堅持著維護交通秩序，讓開車的人很滿意。
植物也同樣有著頑強的意志：花，謝了還能再開；葉子，枯了還能在長；草，燒了還能再長……
生命的意義是什么呢？每一個生命都有自己的想法。
讀了《生命生命》這篇文章，我知道了：雖然人的生命是有限的，但你可以讓它散發(fā)出無限的光彩。
《生命生命》讀后感4
今天，語文老師帶領(lǐng)我們朗誦《生命生命》這篇課文受到很大的教育。
一只飛蛾在我頭上飛來飛去騷繞著作者，趁他停下來的時候作者把它捉住了，只要作者稍一用力飛蛾就不能動彈了。但它掙扎著不像普通的飛蛾見到自己快要死了就一絲希望都沒有了。作者忍不住就放了它。一只小小的飛蛾就有如此強大的生命和況是我們?nèi)祟惸兀?
而有些大學(xué)生他們看起來橫華才溢，可是他們受不住一點打擊，就選擇跳樓、吸毒，連小小的飛蛾都懂得珍惜生命而我們做人類的也比不上一只小小的飛蛾而感到后悔。
生命是短暫的，可是我們只要做每一件事都想清楚在做。我們一定要珍惜生命，決不然他白白流失，讓自己活的更加光彩有力，讓我們大家一起行動吧！讓明天的陽光更加燦爛。
