通過讀后感的寫作，我們可以更好地理解文學(xué)作品中的象征和隱喻，以及它們的意義，讀后感有助于我們更好地理解作者的意圖，深入挖掘作品的內(nèi)涵，下面是范文社小編為您分享的彩虹嘴的讀后感7篇，感謝您的參閱。
彩虹嘴的讀后感篇1
?彩虹的盡頭》這本書講的是獾和狐貍?cè)ゲ屎绫M頭找寶貝的故事。在路上，他們遇到了松鼠，松鼠的寶貝是一堆橡果；遇到了鴨媽媽，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶；還遇到了兔爺爺，兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞?。兔爺爺告訴他們，回憶就是過去的還記得的事情。每個(gè)人好像都有屬于自己的寶貝，他們突然領(lǐng)悟到：寶貝本來就不是金的，也不是銀的'，而是些特別的東西，會(huì)讓我們變得非常非常開心。他們的寶貝就是對(duì)方。
故事里，大家都找到了自己的寶貝，那我的寶貝是什么呢？我的寶貝是奧特曼卡片，奧特曼很厲害，可以打怪獸，我很喜歡他。我的寶貝是一堆巧克力，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，想每天都能吃到。我的寶貝是我的弟弟，他每天和我一起玩，和我一起睡覺。我需要什么的時(shí)候，他第一時(shí)間幫我拿過來，有好吃的東西，他常常先讓給我吃……
其實(shí)，我最重要的寶貝就是我的家人。因?yàn)閷氊惥褪俏覀冏钫滟F的東西、最喜歡的人，它不在彩虹的盡頭，而在我們的心里，在我們的身邊。
彩虹嘴的讀后感篇2
這個(gè)暑假，我讀了《彩虹鴿》這本書，這本書主要寫了加爾各答市最美麗的鴿子彩虹鴿穿過了曾經(jīng)喜馬拉雅山，也在戰(zhàn)地上勇敢的冒著炮火傳遞信息，但有一次，它親眼目睹了自己的伙伴犧牲在戰(zhàn)場上，失去了飛翔的勇氣和信念，最后在“我”的幫助下終于重返藍(lán)天。
這本書的作者是美國的達(dá)恩·葛帕·穆克奇，他讓我們看到了一個(gè)臨危不亂，充滿勇氣和信念的彩虹鴿，它一次次的擊敗老鷹，一次次帶領(lǐng)鴿群沖出重圍，讓我們驚嘆，一個(gè)小小的鴿子竟然會(huì)有這么大的勇氣。
作者的文筆十分優(yōu)美，字里行間都流露出對(duì)自然和人生的感悟，作者在描寫喜馬拉雅山的景物方面，筆觸之優(yōu)美和靈性也讓人難以企及，他幾乎把山林里人類所能感受到的`一切都寫盡了。仿佛離我們很遠(yuǎn)的喜馬拉雅山，在他的筆下顯現(xiàn)出了一種超乎神性的美。
在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)彩虹鴿的這種不怕困難的精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼，我們應(yīng)該凝聚信心，不再自卑。同樣，“我”也無疑是一個(gè)好主人，他會(huì)不惜一切的把它找回來，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的主人，他把彩虹鴿視為親兄弟，給它了很多鼓勵(lì)。
通過這本書，我學(xué)會(huì)了勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，凝聚信心，在今后的日子里，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，學(xué)會(huì)勇敢。
彩虹嘴的讀后感篇3
故事講的是：彩虹鴿在以前是鴿城加爾各答市最美的鴿子。我的家里也有一些鴿子，有一天我看見母鴿生了3個(gè)蛋。我去打掃鴿子住的樓上時(shí)，我把3個(gè)蛋小心的拿起來，我在拿蛋的時(shí)候，公鴿看見以為我在偷蛋就過來叼我。結(jié)果我的手放開了鴿子蛋，鴿子蛋就掉了下去，其中有兩個(gè)我接住了，可有一個(gè)蛋掉地上了，碎了。我傷心的走了，還心里面說：“死公鴿，一只小鴿被你害死了”，從此以后我偶爾才去看下鴿子蛋。
有一天我看見蛋變成了毛茸茸的小鴿子，我就想看鴿子怎樣飛行。我當(dāng)時(shí)看著它們一直飛不起來，一會(huì)兒就覺得沒意思了，就走了。當(dāng)我晚上看到小鴿子它們訓(xùn)練時(shí)候，又被感動(dòng)了。它們特別用心的在學(xué)習(xí)飛行，鴿爸爸帶著它們到屋頂練習(xí)飛行，它們不停的從屋頂落到地下，鴿爸爸一次又一次沖下去接住它們，又把它們帶到屋頂繼續(xù)練習(xí)飛行。第二天，我看他們練習(xí)飛行的時(shí)候，游鷹突然出現(xiàn)了，它追著鴿子，鴿子知道到屋頂就安全了，它們?nèi)齻€(gè)用各種方法到了屋頂。
我又準(zhǔn)備訓(xùn)練鴿子識(shí)方向，當(dāng)我把它們放東邊，我開車回家，結(jié)果它們還比我快，東南西北都飛了，可都能回來比我還早。我就又把它們放到了海上，不過當(dāng)我回來時(shí)候只發(fā)現(xiàn)鴿媽媽和小鴿子們，鴿爸爸不見了。在海上它們經(jīng)歷了風(fēng)暴，鴿爸爸不幸遇難了。
我讀完這本書，覺的人在千磨萬練中成長是很好的。
彩虹嘴的讀后感篇4
這周，我讀了一本書，叫做《彩虹鴿》。
這本書講了一個(gè)關(guān)于信鴿的傳奇故事。這個(gè)故事發(fā)生在“鴿城”，這里最有特色的便是鴿子，每三家就有一家養(yǎng)了鴿子，一養(yǎng)便有十幾、幾十只，各種各樣。
這個(gè)故事的主人公叫齊特拉·格瑞瓦，中文意思是“花脖鴿”，也叫“彩虹鴿”。
毫不夸張地說，它是一只有著豐富經(jīng)歷的.鴿子。它曾穿越謎一樣的喜馬拉雅山。在戰(zhàn)爭年代，它冒著炮火傳遞情報(bào)?？伤F(xiàn)在為何不敢飛翔了？我又該如何幫它呢？
我講幾個(gè)印象深刻的情節(jié)。
首先我注意到的是戰(zhàn)爭中信鴿的下場，我不禁為彩虹鴿捏一把汗，同時(shí)也佩服它可以保住性命。
還有，在一次比賽當(dāng)中，它連續(xù)四小時(shí)當(dāng)領(lǐng)頭鴿的情節(jié)。我仿佛看見它身上流露出的王者風(fēng)范。
當(dāng)我看到它厭飛的情節(jié)時(shí)，我在想，它為什么厭飛呢？它以后還能飛嗎？
當(dāng)我看到它重新飛起來時(shí)，我心里無由來的開心。它終于克服了自己的心理障礙。我想對(duì)它說，彩虹鴿，你真棒！
這本書其實(shí)也是作者對(duì)他少年時(shí)代的回憶。雖然沒有那么奇幻，那么不可思議，但你可以從彩虹鴿身上看見自己的身影。
每個(gè)人都有低谷期，但不能放棄自己。只有爬出低谷，才會(huì)登上高峰，就像彩虹鴿一樣。
這不是也應(yīng)了那句老話嗎？
吃得苦中苦，方為人上人。
彩虹嘴的讀后感篇5
事情是這樣的：小朋友幼兒園老師布置了一個(gè)國慶親子作業(yè)。我家小朋友分的一個(gè)組要制作2個(gè)繪本，家長和小朋友共同完成。說是親子作業(yè)，其實(shí)就是“家長作業(yè)”，經(jīng)過篩選，沒有繪畫基礎(chǔ)的我們決定制作《彩虹色的花》繪本和一本水果簡介自制。
?彩虹色的花》描繪了這樣一個(gè)故事，一朵在早春原野上的彩虹色花的故事。螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬一個(gè)個(gè)從它身旁經(jīng)過，它們都遇到了不同的困難。花兒熱情地幫助它們，慷慨地把它的花瓣一片片送給他們，解決了困難，而自己卻慢慢枯萎離開了大家，最后活在小動(dòng)物們的記憶中。這是一個(gè)講要樂于助人，無私奉獻(xiàn)的故事，有明顯灌輸自我犧牲的意思。
爭吵來了：我說我不按照繪本的意思制作，因?yàn)閷?duì)這個(gè)繪本有不同看法。如果我畫這個(gè)繪本會(huì)留下2片葉子，拒絕后面的2個(gè)小動(dòng)物。如果沒有了花瓣，自己很容易會(huì)被風(fēng)吹斷，枯萎。我要告訴孩子助人的前提是自己是安全的并且的確有能力幫助他人，有時(shí)要懂得如何拒絕別人。老婆不同意，說這本繪本都風(fēng)靡好久了，得過很多獎(jiǎng)，勸我做成一模一樣就行了，不然會(huì)引起家長和老師異樣的看法。我說這哪跟哪，還能反對(duì)別人有不一樣的看法？
社會(huì)是復(fù)雜多變的，經(jīng)常有報(bào)道老人跌倒而旁人是冷漠的擔(dān)心被騙，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)我們要怎樣去教小孩處理？我們是選擇盲目的提供幫助還是在自己有能力，自己安全的情況下幫助別人。
大家對(duì)這個(gè)繪本有什么看法？
彩虹嘴的讀后感篇6
繪本內(nèi)容簡介： 彩虹的盡頭有什么?應(yīng)該有寶貝吧，獾和狐貍都這樣想，他們決定出發(fā)去找找看!路上，他們遇到了松鼠、鴨媽媽和兔子爺爺，奇怪的是，他們的寶貝各不相同，那么獾和狐貍要找的寶貝又會(huì)是什么樣的呢?這是一個(gè)尋找而又最終收獲愛之真義的故事，它讓孩子懂得世上最珍貴的東西其實(shí)就藏在自己的心里。
?彩虹的盡頭》是個(gè)寓意很深的故事。以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，通過與尋寶途中遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，最終悟出“寶貝”的真正含義。對(duì)于松鼠來說在寒冷的冬天，那一堆橡果就是維持它生命的最重要的東西;對(duì)于鴨媽媽來說，它的孩子小鴨子就是能為他付出生命的最寶貴的東西。而兔爺爺，我們可以聯(lián)想到一個(gè)老人眼花了，牙掉了，路走不動(dòng)了，只有回憶年輕的時(shí)候發(fā)生的事情來維系后半生的日子。
教師靈活引導(dǎo)著幼兒的閱讀活動(dòng)，有意識(shí)把語言(表達(dá)自己對(duì)圖書的理解)、社會(huì)(傾聽習(xí)慣)數(shù)學(xué)(一起用手指第x行的字)等目標(biāo)整合在一起。以故事中的情感為主，緊緊抓住繪本中的線索性問題，結(jié)合圖文將幼兒的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)結(jié)合起來， 幫助仔細(xì)揣摩關(guān)鍵句子所包涵的意義，充分理解故事的情感內(nèi)容，形成自身的美妙情感?；顒?dòng)中更多地順應(yīng)著幼兒的興趣和需要，傾聽、支持幼兒的“奇思妙想”，與幼兒的心靈活動(dòng)走向同步，使學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)幼兒積極思維大膽表達(dá)，幼兒在愉快積極的心態(tài)下就有話可說，他們抒發(fā)著各自的感受、理解、想像、表達(dá)，師幼間的交往進(jìn)入一種彼此尊重、平等相待，共同對(duì)話的相互作用中，形成了一種良好和諧的雙向、動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)。通過故事情感的陶冶，將幼兒的原始情緒、生活情緒和情感逐步向社會(huì)化發(fā)展，幼兒對(duì)繪本閱讀的朦朧感知也得到了梳理與提高。
彩虹嘴的讀后感篇7
彩虹鴿是印度加爾各答城最美麗的信鴿。它曾有無數(shù)輝煌戰(zhàn)績：穿越神秘的喜馬拉雅山脈；戰(zhàn)勝了致命的“狂風(fēng)暴雨”；在槍林彈雨中傳遞重要信息，成為受人愛戴的“戰(zhàn)地鴿王”……但當(dāng)它身負(fù)重傷后，開始意志消沉，失去了飛向藍(lán)天的勇氣，它該如何戰(zhàn)勝恐懼？它還能飛翔在天地間繼續(xù)做“戰(zhàn)地鴿王”嗎？
這部書的封面很有寓意：中央是一條奔騰的河流，兩邊是大大小小的石頭，岸的一邊是一只全身雪白的信鴿在眺望遠(yuǎn)方，頭頂是一道絢麗的彩虹。岸的對(duì)面，另一只信鴿展翅飛向彩虹，飛向夢想！
我們每個(gè)人都有一道“彩虹”，每個(gè)人的彩虹都是絢爛無比的。如果想讓彩虹發(fā)光，就要有勇氣去拼搏，有勇氣去生活，并常常把自己的勇氣與他人分享。讓愛常駐心間，就像鮮花吐露芳香一樣自然。
讓我們飛向自己的那道彩虹吧！
