讀后二年級(jí)讀后感精選5篇

時(shí)間:2024-05-26 作者:Kris 讀后感

寫讀后感是對(duì)書籍中情感和情節(jié)的深度思考和感悟,讀后感是我對(duì)書中文學(xué)技巧的贊賞和思考,讓我更加欣賞作者的才華,以下是范文社小編精心為您推薦的讀后二年級(jí)讀后感精選5篇,供大家參考。

讀后二年級(jí)讀后感精選5篇

讀后二年級(jí)讀后感篇1

今天,我讀了《神筆馬良》這個(gè)故事,心情久久不能平靜。

故事講的是:從前有有個(gè)叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫畫,可是又買不起筆,就用樹枝當(dāng)作筆來畫。有一天晚上,一位老爺爺送給他一支神筆,馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,就把馬良抓起來,要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,用神筆一次次脫險(xiǎn),最后還把大官淹死了。馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫。

讀了這個(gè)故事后,我知道馬良是一個(gè)勇敢、聰明、善良的好孩子。我希望我也有一支像馬良一樣的神筆,這樣就能夠給窮人畫一些糧食,讓他們有糧食吃而不會(huì)挨餓;能給災(zāi)區(qū)的小朋友畫學(xué)習(xí)工具,讓他們好好讀書;能給大作家海倫凱勒畫一雙明亮的眼睛,讓她重現(xiàn)光明,可以寫好多的書給我們看,讓我們開心、快樂;能給老師畫一顆仙草,老師吃了皺紋不會(huì)爬上額頭,讓老師永遠(yuǎn)年輕,天天給我們講知識(shí),使我們有力量!

我更希望用這支神筆為大漠畫上綠洲,用它驅(qū)除世界上一切邪惡和骯臟,讓我們所有人世世代代無憂無慮地居住在這個(gè)美麗的星球上!

讀后二年級(jí)讀后感篇2

今天我讀了一本書,名字叫做《神筆馬良》。文中寫到馬良想學(xué)畫畫,可是因?yàn)榧依锖芨F,買不起紙和筆,只好用樹枝在地上畫畫。有一天他在房間里睡覺,做了一個(gè)夢:房間里突然閃出一道金光,一位白胡子老頭站在他面前,給了他一支神筆,并對(duì)他說:“馬良,記住你自己說過的話——-專給窮人畫畫?!瘪R良一覺醒來,發(fā)現(xiàn)他手上真的有一支筆。從此,他拿著這支筆開始給窮人畫畫。他看到農(nóng)民伯伯在耕田,就給農(nóng)民畫了一頭牛;他看到窮人孩子在擔(dān)水,就給孩子畫了水車。

我非常羨慕馬良,因?yàn)樗幸恢衿娴墓P,想要什么就畫什么。假如我有一支像馬良一樣的神筆。我要拿它來畫什么呢?在炎熱的夏天,我要給班上的女孩子每人畫一條漂亮的裙子,她們收到裙子一定會(huì)高興地跳起來;我要給弟弟畫許多的玩具,弟弟收到玩具時(shí)一定會(huì)咯咯地笑;我要給賣火柴的小女孩畫一雙棉鞋,她實(shí)在太可憐了;我要給海倫凱勒。畫一雙明亮的眼睛,讓她看到五彩繽紛的大千世界,我還要給她畫一對(duì)耳朵,讓她聽到各種各樣的聲音;最后我要給所有失明的孩子畫眼睛,我們太想親眼看看世界了。

馬良的神筆雖好,可是我知道世界上沒有這樣一支筆。無論怎樣,我都會(huì)向馬良學(xué)習(xí),像他一樣樂于助人。

讀后二年級(jí)讀后感篇3

這個(gè)寒假,我讀了《海底兩萬里》這本書。

?海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納是法國十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家,他的驚人之處不但他所寫的內(nèi)容很夸張,動(dòng)人又富有科學(xué)意義的小說,更驚奇的是,這本書中所寫的故事,在我們現(xiàn)在的時(shí)代已是不足為奇,但在他那個(gè)時(shí)代里,還沒有潛水艇呢!但凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識(shí)底蘊(yùn)在《海底兩萬里》這本書中成功地塑造了“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇,還有蘭可夫探照燈。作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是,在他的作品中,情節(jié)驚險(xiǎn)曲折,人物描繪得栩栩如生,結(jié)局出人意料,使他的作品閃現(xiàn)著永恒的魅力。所以凡爾納被譽(yù)為“科幻小說之父”是當(dāng)之無愧的。

書中的主人公探險(xiǎn)者、教授阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴康塞爾與尼德·蘭,一起乘坐“鸚鵡螺號(hào)”開始了海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人是尼摩船長,他是個(gè)性格古怪,性情憂郁,知識(shí)淵博的人,船上的人都以一種阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴聽不懂的語言交流,阿龍納斯先生感到十分奇怪,為什么只有尼摩船長聽得懂三個(gè)人的語言。尼摩船長邀請(qǐng)他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極與北極。遇見了許多見也沒見過的海底動(dòng)植物、海底洞穴、暗道與人們至今沒發(fā)現(xiàn)的遺址。

書中包含了很多科學(xué)知識(shí),地理、文化、地質(zhì)學(xué),這么多的知識(shí),這本書里都有,作者通過阿龍納斯先生的仆人,知識(shí)面很廣的,愛給動(dòng)物分類的康塞爾,告訴我們海洋的知識(shí),與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物,它分泌

出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。還有許多許多我們不知道的知識(shí),通過這本書我都知道了。阿龍納斯先生對(duì)尼摩船長的無可倫比的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了欽佩,我也同樣對(duì)尼摩船長的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了敬佩,并且我下定決心多看海洋知識(shí)的書,體會(huì)海洋的奧妙與神奇,探索深海的寶藏與財(cái)富。

同學(xué)們!我們一起來搭上這艘奇妙的潛艇,去看看海底森林、珊瑚王國、神秘的寶藏和沉船,并且勇敢地和大章魚作戰(zhàn),設(shè)法從南極冰壁間脫險(xiǎn)。還有很多很多新鮮、刺激的遭遇等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。來吧!我們一起去探索!

讀后二年級(jí)讀后感篇4

有一次,我正在看卡通動(dòng)畫片。

?小牛向前沖》,突然,媽媽說:“張民過來廚房那肉給烏龜吃。”我拿了肉來到了烏龜面前,沒想到它還在睡覺,我非常生氣,趕忙又腳踢了桶子一下,它醒了過來,我連忙把肉丟到水里去,讓它吃,怕它又睡著了,它馬上咬住了肉,吞了下去,我把全部的肉都給它,沒想到他竟然把全部的都吞了下去,它吃完了,它稍微站了一下又睡著了,我氣得直冒煙,大聲罵道:“你真是比懶羊羊還要懶。”

讀后二年級(jí)讀后感篇5

?論語》是儒家的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對(duì)話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。

縱觀論語,其實(shí)孔子本人的言論不多,大多為門生的對(duì)話或?qū)﹂T生的評(píng)價(jià),整個(gè)論語分為二十章,看似一個(gè)松散的論集,然而整個(gè)論語又通過對(duì)孔子思想的論述,緊密的形成了一個(gè)整體。

縱觀孔子一生,他的政治是失敗的,然而他的教育是成功的,他的門下既有“不遷怒,不貳過”的顏淵,又有急公好義的子路,既有可以“存魯、亂齊、破吳、強(qiáng)晉而霸越”的子貢,又有習(xí)于文學(xué)的子游。所謂“弟子三千,賢人七十二,四科十哲”,作為萬世師表,通過他長期的教學(xué)實(shí)踐,提出具有創(chuàng)造性的教學(xué)原則和方法,這也正是我們要學(xué)習(xí)的。

“仁德”——孔子教育學(xué)生首先強(qiáng)調(diào)做人的問題,在孔子看來,仁德是做人的根本,是處于第一位的。子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”(《學(xué)而》)又曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”(《八佾》)這說明只有在仁德的基礎(chǔ)上做學(xué)問、學(xué)禮樂才有意義。這也教育我們對(duì)孩子的教育要重視其內(nèi)心的成長,正是外在能力的載體。

“有教無類”——在孔門三千弟子中,有貴族弟子(如南宮敬叔、司馬牛、孟懿子),有商人弟子(如子貢),然而大多數(shù)出生貧賤,特別是在四科十哲中的,如簞食瓢飲的顏回,卞之野人以藜藿為食的子路等??梢哉f就是因?yàn)榭鬃佑薪虩o類這樣一個(gè)教育思想,打破了教育的等級(jí)界限,使教育擴(kuò)及于廣大平民,擴(kuò)大了學(xué)校教育的社會(huì)基礎(chǔ)和人才來源。這也教育我們對(duì)孩子的教育要不能關(guān)注其出身背景,要一視同仁的對(duì)待每個(gè)孩子。

“因材施教”——孔子根據(jù)學(xué)生不同的性格、能力進(jìn)行教學(xué),如“柴也是愚,參也魯,師也辟,由也喻”。 諸如“由也果”、“賜也達(dá) ”、“求也藝”(《雍也》), “求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之。”(《先進(jìn)》)。正是由于孔子實(shí)行因材施教,適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),使其各盡其才,培養(yǎng)出一批有專長的社會(huì)實(shí)用人才。這也教育我們對(duì)孩子的教育要不能照本宣科,要注重每個(gè)孩子的不同性格與能力。

孔子的教育思想及培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要相統(tǒng)一,體現(xiàn)了教育的社會(huì)價(jià)值。孔子的學(xué)說并不是局限于他那個(gè)時(shí)代,我們?cè)诓煌嵌取⒉煌I(lǐng)域都可以從中汲取到我們需要的知識(shí),現(xiàn)今世上的各類譯注,讓我有機(jī)會(huì)讀儒家的各類經(jīng)典,我會(huì)努力尋找打開這個(gè)知識(shí)寶庫的鑰匙,努力汲取最多的知識(shí)。