教學反思讓我們通過不斷改進，實現(xiàn)不斷突破，教學反思是發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的重要途徑，以下是范文社小編精心為您推薦的貓教學反思精選5篇，供大家參考。
貓教學反思篇1
新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
中學文言文教學的著力點主要集中在“語言”上，這一點在課堂教學和檢測上表現(xiàn)得十分鮮明，于是在教學中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學生板著面孔學的現(xiàn)象。在教學《小石潭記》一文時嘗試著進行了情境教學。
?小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法。于是我以導游的身份，以課后練習一“發(fā)現(xiàn)石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的氣氛”為線索，引導學生和我一同游覽小石潭。
課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學生分組觀看。課堂上我激情滿懷，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化，引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候自我感覺非常良好，同學們也聽得津津有味，非常投入。我還精心設(shè)計了拓展延伸練習:當?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū)，如果請你作為設(shè)計師來設(shè)計景點，你會怎樣設(shè)計?學生創(chuàng)新思維的火花被點亮了:“幽竹閣”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“觀魚臺”、“望溪亭”……爭先恐后的發(fā)言，掀起了課堂教學的高潮。
可是第二天早讀，卻發(fā)現(xiàn)同學們斷句不準，朗讀尚成問題，更不用說背誦了。對一些字詞理解也有誤，雖然進行了補救，但教學效果很不理想。反思良久，明白了我的失誤在于:
第一、沒有從學生的實際情況出發(fā)，他們畢竟只是初二的學生，又是普通班,基礎(chǔ)薄弱，且缺乏良好的自學習慣;
第二、忽視了文言文教學誦讀這個基本環(huán)節(jié)，導致學生基礎(chǔ)知識掌握不牢和基本能力訓練方面缺失，丟掉了最基本的“抓手”。
現(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠而且陌生。這首先從心理上加大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學生對文言字、詞、句式和常用語法理解的難度。我們要學習文言文，就必須首先越過這個障礙。這個“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認知和理解的`方式來實現(xiàn)。這就要求我們要從培養(yǎng)語感入手，增強學生對文言語言的感受能力。理解字面意義是前提，決不能忽略這個前提。因此在教學中我們應(yīng)該首先指導學生借助注釋和工具書，理解詞義，讀懂文章內(nèi)容，養(yǎng)成初步的文言語感。其次我們應(yīng)該在教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，形成誦讀能力
由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。只有學生真正讀懂了課文，才能在學習《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動的去思考，去想象，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會作者的感情。
貓教學反思篇2
和小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入初中之后很不適應(yīng)特別是初一年級，進校后，代數(shù)里首先遇到的是負數(shù)這使一些習慣于自然數(shù)運算的學生感到無所適從產(chǎn)生恐懼心理就使一些小學數(shù)學學得還不錯的同學不能很快地適應(yīng)而感到困難，新生進入初中數(shù)學課堂。然而，有50%的學生認為，"數(shù)學學科最難學".通過調(diào)查了解，數(shù)學教學普遍存在的疑惑就是"我們該如何學好數(shù)學？
作為一名數(shù)學教師不能忙著上新課而是首先教會學生如何學數(shù)學？我有以下幾點建議：
一、首先要對數(shù)學感興趣
有些學生感到數(shù)學枯燥無味，就不喜歡學數(shù)學，其實數(shù)學和現(xiàn)實生活中的聯(lián)系非常密切的，只要我們對它感興趣了，學習它就非常輕松來了。
二、要改變觀念
小學階段，特別是小學六年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為小學數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。初中數(shù)學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
三、提高聽課的效率是關(guān)鍵
學生在校期間，在課堂的時間占了大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的成績的好壞，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性
預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的不理解的新知識，可進行有針對性的聽講；預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、合理安排聽課過程
首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、練習本等物丟三落四的現(xiàn)象其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
3、對于課堂中講的知識及時的回顧、反思
四、做練習及時鞏固
有的同學覺得上課老師講的我也都會，可過幾天在做題就忘記了，問題的關(guān)鍵在于做題不夠多，沒能及時的鞏固，所以要想學好數(shù)學就應(yīng)多做題，才能達到靈活運用。
貓教學反思篇3
?落花生》是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。在教學這一節(jié)課時我是這樣做的：
一、抓住重點，整體感知。
我先從課題入手，讓學生猜謎語，提示課題。再瀏覽課文，讓學生明白課文主要寫了哪些內(nèi)容？接下來，分段理解，感悟做人的道理。
二、讀中品味，理解感悟。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。我在課中注意讓學生品讀理解。如第十自然段，設(shè)計了判斷題、填空題，讓學生明白花生默默奉獻、不炫耀自己的特點。
三、聯(lián)系實際，情感升華。
?落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。”是全文的點睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。學生理解了“有用”后，并讓學生聯(lián)系周圍的生活實際談?wù)?，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻的人，學生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學生的情感再次得到了升華。
四、不足之處。
課堂提問要精心設(shè)計。主要問題的設(shè)計必須緊扣本節(jié)課的教學目標，巧妙設(shè)計出探索性的問題，通過一兩個探索性問題來牽動課文與學生、學生思維的神經(jīng)才能被課文內(nèi)容緊緊吸引。在平時的教學中，我要注意用探索性的問題、品味性的問題、體驗性的問題、延展性的問題讓學生解讀文本、感受語言、豐富經(jīng)驗、拓寬視野。要注意挖掘課文中典范而精妙的語句，設(shè)計好問題來引導學生品味語言，訓練學生思維，從語言細節(jié)中去理解、分析、推敲、比較，提高學生對語言的領(lǐng)悟能力。
課堂提問是一門藝術(shù)，老師在有效教學過程中必須重視課堂提問，要巧妙設(shè)計課堂提問，把問題問得巧妙，問得有水準，從而引發(fā)學生深層次的思考,激發(fā)學生思維，開發(fā)學生思維。
貓教學反思篇4
粗心的小畫家教學反思
在這首歌曲的教學當中，我認為附點的演唱是難點，最開始上的一個班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在第二個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點兒唱。并用對比教學的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。 但不足的是，第一、沒有設(shè)計美育目標;第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點突破，節(jié)奏在學生對歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知學生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當中也許能更好的體會歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學思路，開發(fā)學生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對課堂。
貓教學反思篇5
通過本節(jié)課教學我發(fā)現(xiàn)：小學語音在英語學習中發(fā)揮越來越重要的作用，但是學生學習語音的積極性和主動性都需要很大的提升。
小學生語音能力較弱是由很多原因綜合作用的結(jié)果。例如：小學英語教材中雖然選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。而一些學生在開始接觸英語時，只是憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）的興趣不大。加上有些單詞比較難讀，他們就更加感覺沒有意思，甚至放棄學習。造成在課堂上好不容易記住的語音知識，下了課就忘得一千二凈。
因此，對小學生在學習音標的過程中存在的問題，我認為可以從以下方面進行改進：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。同時在課堂上，教師可以提讓學生根據(jù)這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。讓他們在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)資源進行反復跟讀練習、并針對一些相近的音加以區(qū)分。
第三：教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，使簡單的句子落到實處。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，在現(xiàn)實生活中為學生創(chuàng)造情境。
