一年級多與少教學反思5篇

時間:2023-01-28 作者:Trick 教學計劃

寫好相關的教學反思是我們提升個人能力的第一步,教學反思讓我們通過不斷改進,實現(xiàn)不斷突破,下面是范文社小編為您分享的一年級多與少教學反思5篇,感謝您的參閱。

一年級多與少教學反思5篇

一年級多與少教學反思篇1

本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學中,積極做到以下幾點:

1、在學生生活經驗的基礎上進行學習。

認識左右比認識上下、前后要困難一些,有關的研究表明,學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置,本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手,生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經有了這些生活的習慣動作,所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解,也利于今后的記憶。

2、創(chuàng)設生動有趣的活動情境。

根據一年級學生的特點,我在上課時安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識,安排擺一擺活動,由于桌上擺放著幾種學具,學生在說這些學具位置的時候,就可以有多種語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。

3、教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。

例如,最后一個環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因為存在著相對性,結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣,讓學生學到的數學要服務于生活,生活中有很多數學??傊?,所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計,都是為了更好的達到擬訂的教學目標,促進學生的發(fā)展,使學生對數學課產生濃厚的興趣,讓他們愛上數學。

但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學生原有的經驗不夠一致,甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考,但課堂上的時間和精力畢竟有限,難免有時會注意不到,所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性,沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。

今后的教學中我會更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。

一年級多與少教學反思篇2

有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃,或教學直奔主題,引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導,貫穿教學可避免以上缺陷,較好的完成小學一年級教學。

根據我多年教學經驗與實踐,使我認為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學一年級體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時因勢利導,富趣味于教學,孩子們有了偶像就有了動力,學習體育運動能保證身體健康強壯,長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標,完成學習任務,另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎。

玩中完成隊列和廣播操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊,孩子們也很向往當一名軍人,一兩節(jié)課孩子們還好哄,時間長了就不行了。我就根據體育教材的內容,根據具體情況,結合游戲進行教學,效果就比較理想。比如,教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息,通過快快集合的游戲,培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次,每次提出一個要求,學生們很自然的理解了集合、解散的含義,學會了立正、稍息的站姿,并能根據教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學打下了基礎。

有快快集合游戲為基礎,教師指揮學生就易如反掌了,在此基礎上用做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機,教師進行廣播操教學,利用分組輪做法,使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會,欣賞隊形和廣播操的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量,熱愛集體,把心貼近集體。這樣,枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學合二為一的完成了,經過游戲化處理,活了起來,變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

一年級多與少教學反思篇3

我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學圖片,因此也充分地調動了學生的學習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實,因此也造成了教學中漏洞百出?,F(xiàn)反思如下:

1、注重情境創(chuàng)設

一年級學生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物,創(chuàng)設"給小動物做小裁判"的情境,讓學生始終情緒盎然,有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗,促進學生的語言發(fā)展,促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,使學生在提高語言表達能力的同時,實現(xiàn)素質的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進行教學設計,創(chuàng)設出理想的情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學不斷發(fā)展和提高。

2、練讀課文體會語氣

本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。我采用反復練讀,目的是想讓學生在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位,效果不是很理想。

3、“抱”“牽”“放”

新語文課程的基本理念之一是:努力建設開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學生的視野框定在教科書和課堂里,使學生的語文學習與豐富的語文生活隔離開來,遠離了學生的生活需要,而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應該是以學生的語文生活經驗和成長需要為依托和歸宿,把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上,我一直在試圖把學生引入我事先設計好的路徑中去,這也恰恰扼殺了孩子的個性發(fā)展,遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思,我是不是應該讓學生多動腦:思考課文中六種動物的尾巴特點是什么?你還知道哪些動物尾巴的特點?還可以隨便挑兩到三種動物的尾巴進行“長短、粗細、直彎、寬窄”等各種角度的比較,甚至還可以制造懸念,如將猴子、小狗、兔子進行尾巴長短的比較,從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的,要看比較的對象,這是不是辨證思維啟蒙的最佳機會?

4、關注課堂教學中的動態(tài)生成

新的課程理念告訴我們:課堂教學不是簡單的知識學習過程

而是師生共同成長的生命歷程

它五彩斑斕

生機勃勃

因此

我們還應當從關注生命的高度

用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。但今天的課上

我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。

一年級多與少教學反思篇4

本學期,我擔任一年級的數學教學工作。學生剛剛入學,學習習慣還未養(yǎng)成,學生家庭及學生智力存在差異,為此,在教學工作中,我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。但在教學過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,學生的學習成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到:

一、積極落實素質教育

要堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學生的興趣,解放學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學為核心:

1、備課。

要認真鉆研《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同程度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。提高學生對數學課的興趣,積極參與,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。為學好數學邁出堅實的一步。

(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

(3)努力構建知識網絡。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識網,又學到了方法,使學生產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣,激發(fā)學生學習的興趣,提高學習效果。要分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。

4、注理對后進生的輔導。

對后進生,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為改進教學的依據。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

三、參加教育教研活動:

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

一年級多與少教學反思篇5

一年級語文文下冊第一單元是關于春天的,識字一有八個四字成語:春回大地、萬物復數……一開始我覺得對于一年級的孩子來說他們根本沒有認真的觀察春天,這些詞語是很難理解的。當我從百度上打開一個課件,課堂思路一下子明朗了。課件中有一幅春姑娘的畫面,我由她導入了本課的教學。

春姑娘沉睡了一個冬天,她帶著禮物來和我們玩耍了。誰知道她都帶來了些什么呢?同學們的積極性一下子提起來了。有的說是溫暖的陽光,有的說是漂亮的花兒,有的說是春雨……孩子的回答五花八門,精彩極了。同時,我們又回顧了上冊的《陽光》《雨點兒》,既與前面的內容相聯(lián)系,又學習到新的詞語,在相機出示精美的畫面,這樣一來對這八個詞語的理解就非常到位,且興致勃勃。

不過,課堂上也出現(xiàn)了一些問題,如讓同學們提到春天開的花,居然說出有菊花,這是孩子們經常犯的常識性錯誤究其原因就是缺乏生活實際,因此我們應多引導孩子注意觀察生活。

?哪座房子最漂亮》本課認識一個偏旁“草字頭”,學會7個生字和會認9個字。在7個生字中,要重點指導讀準“青、前、香”的字音。9個認讀字要讀準“座、哪、房、最、亮、窗”的音,在記字形方面,可以利用熟字,筆畫筆順記字形。1、用比較的方法,觀察圖畫,讓學生說說哪座房子最漂亮?再讓學生指指哪是小學堂。2、讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。