教學(xué)反思是對我們已經(jīng)完成的教學(xué)任務(wù)的總結(jié),我們一定要認(rèn)真對待,教學(xué)反思是可以看出一個人對于已經(jīng)完成的教學(xué)任務(wù)的看法的,范文社小編今天就為您帶來了八年級音樂教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。
八年級音樂教學(xué)反思篇1
這是八年級的一首京劇《這一封書信來的巧》。
這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課有很大的難度,很多在場的老師紛紛表示平時這節(jié)課都是讓學(xué)生來欣賞的,根本不知道該如何去講,講起來很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課,讓在場的老師都感到驚訝……
程老師的這節(jié)課安排是這樣的,先讓同學(xué)們一起說一說我們的國粹京劇,以及個人對京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物,京劇的行當(dāng)……并且?guī)狭舜蠛咏o學(xué)生表演了一段,讓學(xué)生猜測她所表演的屬于京劇的哪個行當(dāng)?學(xué)生在了解了京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上輕易就回答出來了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來的巧》,讓學(xué)生先是聆聽,在聆聽的過程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊,并用擊掌來演示節(jié)奏,總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的基礎(chǔ)上開始嘗試演唱,學(xué)生唱前半句,老師唱后半句這樣的形式來互相學(xué)習(xí),并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的獨白,老師的腔調(diào)不僅讓學(xué)生折服,更讓在場的老師佩服。這節(jié)課的亮點在于,到最后老師才出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并檢查自己是否掌握。
最后評委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),備課嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)準(zhǔn)確完成,交替演唱的方法值得在場的老師學(xué)習(xí)借鑒……
八年級音樂教學(xué)反思篇2
音樂課是實施美育的學(xué)科,是讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下,真實的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長期過程,是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目標(biāo),我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個觀點:第一,教師教學(xué)的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的人才,因此教學(xué)目的應(yīng)該改變以往的專業(yè)技能訓(xùn)練為各種能力的培養(yǎng)。第二,教學(xué)的手段要現(xiàn)代化,作為世紀(jì)末的高中生如果沒有在音樂課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設(shè)備媒體,豈不是太遺憾了?,F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂的魅力展現(xiàn)得更加完美,進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛音樂。
?全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出:藝術(shù)教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點,以發(fā)展學(xué)生的審美知識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。通過欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時代感的歌曲,使學(xué)生愉悅的感受音樂,并通過律動、創(chuàng)造等活動激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情,對西藏民族風(fēng)情、文化藝術(shù)的了解,對祖國河山的熱愛。
在具體的操作中,我覺得有以下幾點值得一提:
(1)科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)過程
這節(jié)課,無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,合理的安排,讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這個主線進(jìn)行和發(fā)展,使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
(2)注重學(xué)生對音樂作品的個體感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
“沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的民族”,在欣賞音樂作品中,每一個學(xué)生都有自己獨特的感受,所以我設(shè)計了根據(jù)內(nèi)心感受畫圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動,讓每一個同學(xué)都參與,這樣來檢驗他們理解的程度,又可以發(fā)揮他們的想象。
(3)突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)課堂民主氛圍
在我的課堂上,學(xué)生可以不舉手的發(fā)言,我鼓勵他們積極討論,暢所欲言,各抒己見,同時參與各種活動讓他們直接感受,使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍,每個同學(xué)都有發(fā)表自己的見解和表演的機(jī)會,教師只不過是穿針引線,學(xué)生才是課堂的主體。
(4)恰當(dāng)運用“體態(tài)語”注重審美愉悅
教師在課堂上恰當(dāng)運用面部表情、體態(tài)表情、語言表情,能為課堂增色不少。教師的一個眼神、一個微笑或者是一個手勢不僅可以對音樂進(jìn)行詮釋和注解,同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅,所以,在課堂上我十分重視手勢、肢體語言等運用,創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。
(5)良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的學(xué)生
提起我的學(xué)生,我就會感到無比的驕傲和自豪。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力,讓我最為滿意,她們聽到音樂能很快地進(jìn)入角色,很投入,對音樂的想象和描述也很準(zhǔn)確和生動,她們給我的課堂增添了無比的生機(jī)和活力,所以,我深深的感謝這些可愛的孩子們。
這節(jié)課因為從創(chuàng)意,到寫教案,到做課件等用的時間很短,也是一次錄制完成,時間倉促未免有許多不足。例如,電教室的布置不合理,一張張桌子雖方便了學(xué)生的寫作,但是限制了他們的活動空間,律動、演唱等活動都沒有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。
八年級音樂教學(xué)反思篇3
?給未來一片綠色》這首歌曲學(xué)生不熟悉,歌曲速度偏慢,篇幅長,又有二聲部的學(xué)習(xí),更要在歌曲的學(xué)習(xí)中,了解保護(hù)地球愛護(hù)環(huán)境的'意識,總體來說比較難,要在一節(jié)課,45分鐘的時間里解決這么多的問題,考驗學(xué)生平時的積累,更是考驗老師教學(xué)水平了。
在教學(xué)設(shè)計過程中,我始終把突出審美,深化歌曲主題,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,表現(xiàn)音樂。
八年級音樂教學(xué)反思篇4
?給未來一片綠色》是人音版八年級下冊音樂教材中的第一首歌曲,而且是一首二聲部合唱曲。通過幾節(jié)課的教學(xué),我覺得這首歌曲學(xué)生很難唱,以下是我對自己教學(xué)的一點反思:
首先,這首歌曲的速度很緩慢,學(xué)生初次聆聽以后,沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。我們要用怎樣的方法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?這個我覺得很難!我試著用了幾種方法,但學(xué)生都說不好聽,不是很喜歡,所以只有強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)了!不知道大家有沒有什么好的方法可以提供一下。
然后是這首歌曲的休止符很多,學(xué)生剛開始很難唱,尤其是后起拍,而且二聲部部分也很難唱。我就試著用下面這種教學(xué):第二遍開始跟唱錄音的時候,我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜,在唱二聲部的時候,第一遍唱第一聲部,第二遍唱第二聲部。通過唱歌譜,學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的時候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律,第二段歌詞就唱第二聲部的旋律,這樣就把兩個聲部的旋律都學(xué)了,再把二聲部合起來演唱,這樣學(xué)生好像感覺唱二聲部也沒有很難,感覺簡單一些。
還有,要給這首歌曲分段,先學(xué)a段,再學(xué)b 段,這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會快一些,老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲的時候,可以把歌曲的速度稍微加快一點,學(xué)生唱起來會好唱一些,等歌曲的旋律都學(xué)會以后,再根據(jù)歌曲的.速度、情感的要求再進(jìn)行演唱。
剛開始一節(jié)課,在教二聲部的時候,兩個聲部同時唱,唱了一節(jié)課,學(xué)生也還是不會唱,自己都感覺教唱二聲部實在是太難了,八年級下冊里的很多歌曲都是二聲部的,那以后怎么來教學(xué)呢?后來試著用了上面的辦法,感覺簡單多了,這是我對這首歌的一點小想法,大家如果有什么好的教學(xué)方法,能不能說出來分享一下?也希望各位音樂專家能給我指點一下!
八年級音樂教學(xué)反思篇5
[導(dǎo)讀]這節(jié)課使我們受益匪淺,即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式,何況音樂作品的典型性和多義性,以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同,學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng),他們的思維往往領(lǐng)先于教師,并具有更大的創(chuàng)造性。
?樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第14冊)教材。在認(rèn)真研究完教材后,我們科組老師在備課時意識到,在課堂上不能讓學(xué)生只是被動地接受,一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材,制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,都要適應(yīng)教學(xué)對象活潑好動的特點,滿足他們的求知欲望。在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生為主,師生互動,充分調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂活動的熱情,使課程能夠步步推進(jìn),讓每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都有新的亮點。
本課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》,在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優(yōu)美動人,尤其是旋律中所蘊涵的深切濃厚的母愛主題,更能深深打動聽者的心。
?搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,學(xué)生的想象力豐富,他們投入地欣賞、專注地思考、動情地回答,令人非常感動。因而在本課的教學(xué)中,我是通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參與音樂、情感升華等幾個環(huán)節(jié)來欣賞中外不同的《搖籃曲》,體會這一體裁的美好意境和情緒,感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛,并在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,用心去感受、體驗音樂的美,把握樂曲的情感,再通過學(xué)生自己比較和分析,概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容,營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系,在環(huán)境中進(jìn)行多向的師生、生生的互動與表演《搖籃曲》。
?鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺,即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式,何況音樂作品的典型性和多義性,以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同,學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng),他們的思維往往領(lǐng)先于教師,并具有更大的創(chuàng)造性。作為音樂教師,我們要充分利用這種資源,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間,讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解,哪怕只是一點點創(chuàng)造意識,我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。
樂曲音樂的理解中,我們就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗為主要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊回答問題。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能,通過對音樂的分析和故事情節(jié)的深入,本課的.情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。所以,如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個角色,那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨特的感悟,對學(xué)生的反應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂之中教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變,在課堂的實踐過程中,出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方,首先,課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位,其次,音樂教學(xué)經(jīng)驗不夠,在課前的交流部分和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不夠,沒有和學(xué)生形成默契,教學(xué)組織語言設(shè)計粗糙,教學(xué)組織時有點力不從心的。
八年級音樂教學(xué)反思篇6
我在設(shè)計這節(jié)課時,有一個觀點在縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會,從而能夠充分展示才華,挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。
一、在音樂活動中,我讓學(xué)生通過合作的方式,以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂,整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺。
二、我設(shè)計了一個音樂游戲,我和他們一起在表演跳繩、捉迷藏、拍巴掌中唱《阿西里西》。在這個音樂游戲活動中,老師和學(xué)生們形成了互動的教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的音樂游戲中,課堂氣氛活躍。
不足之處:
一、在歌曲的藝術(shù)處理的時侯,倉促了些,不精細(xì)。學(xué)生的.演唱情感表達(dá)不夠,應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行表演舞蹈、音樂游戲,效果會更好。
二、當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時候,沒有做到隨時鞏固同學(xué)們的自信心。我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心。在音樂課上,教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對學(xué)生經(jīng)常用“你真棒,你能行”等鼓勵性的語言。
八年級音樂教學(xué)反思篇7
小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。
難以忘記北大街小學(xué)的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
?大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?,但在實際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?!碧?,學(xué)生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對學(xué)生進(jìn)行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動法(運用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號時,學(xué)生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答,而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的'力度記號。接下來的教學(xué)中,學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了!
在整個課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
體會之一:
這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助,多了扎扎實實的教學(xué)。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地!這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要。“
體會之二:
為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上,全身心的投入,即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學(xué)生的膽子肯定會大起來,發(fā)言會積極起來,腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍,俯下身,傾聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生所想,做學(xué)生的朋友,相信我們一定回收獲更多!
遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!
八年級音樂教學(xué)反思篇8
京劇對于現(xiàn)在的初中生來說,相對陌生,怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力?怎樣提升他們對京劇藝術(shù)的鑒賞能力?怎樣培養(yǎng)他們對國粹京劇的興趣和熱愛?這些都是我努力思考的問題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué),我對課堂作了精心的設(shè)計。同學(xué)們在生活中看京戲的經(jīng)歷并不多,如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢?我認(rèn)為要創(chuàng)設(shè)京劇課堂情境:這次我在課件的制作方面精心設(shè)計,使它成為我授課時恰當(dāng)?shù)妮o助手段,課前用京劇曲牌音樂,配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時,我以幾個實物臉譜給大家作了展示,同學(xué)們比較感興趣,印象也就更深刻了,因為在教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時,他們能學(xué)得最好。除此之外,為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別,我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段,帶動了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié),我先唱一遍,再用鋼琴教唱,化難為易,同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確,唱得都很投入。
在欣賞每段音樂前,我對提問進(jìn)行了設(shè)計,在同學(xué)回答不全面時,圍繞教學(xué)目的及時追問,循序漸進(jìn),做到了有效提問,同學(xué)們的“聽”和“思考”就有了針對性。
在講京劇行當(dāng)和京劇的表演形式時,我運用了比較聆聽法,收到了良好的效果,同學(xué)們通過對比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關(guān)音樂知識。
我對教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計,讓同學(xué)們在聽一聽,看一看,想一想的同時,參與實踐和探究,唱一唱,做一做,念一念,說一說等等,在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識,感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中,我通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵,我知道,同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時,他們能學(xué)得最好。
雖課前作了充分準(zhǔn)備還是感到時間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認(rèn)真參與各種活動,但他們還有點緊張。我認(rèn)為作為課堂引導(dǎo)者,我應(yīng)該使氣氛再活躍一些,讓學(xué)生輕松的收獲音樂知識。
總之,通過這次賽課我學(xué)到了不少,同時也看到了自己的不足,今后,我要努力學(xué)習(xí),取長補短,盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。