教學(xué)反思的內(nèi)容一定要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度來(lái)認(rèn)真思考，教學(xué)反思在老師們的教學(xué)中起著很大的作用，以下是范文社小編精心為您推薦的四上音樂(lè)教學(xué)反思7篇，供大家參考。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇1
在中學(xué)音樂(lè)課當(dāng)中，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。
作為音樂(lè)教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì)；同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，所以針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂(lè)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇2
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興本文來(lái)自范文網(wǎng)趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)音樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，要說(shuō)動(dòng)，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因本文來(lái)自范文網(wǎng)此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。
畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。本文來(lái)自范文網(wǎng)在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇3
再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個(gè)學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機(jī)會(huì)提供給我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽(tīng)過(guò)一次我的課，那么經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因?yàn)闆](méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。
根據(jù)聽(tīng)課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，這首歌曲也很符合三年級(jí)六班學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級(jí)六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。
講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對(duì)我這堂課提出了實(shí)用性的意見(jiàn)與建議。綜合各位老師的寶貴意見(jiàn)，對(duì)于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂(lè)會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，感受音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓學(xué)生做他們喜歡的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習(xí)時(shí)教師可以再?gòu)?qiáng)調(diào)的生動(dòng)具體一些?？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習(xí)里面。
4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯(cuò)節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。
5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生自己體驗(yàn)，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育是被發(fā)現(xiàn)的，頓音記號(hào)處的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個(gè)記號(hào)，這樣學(xué)生的印象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等。
7、本節(jié)課學(xué)生動(dòng)起來(lái)的還不夠，要全班集體參與表演?？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來(lái)，感受一節(jié)課的快樂(lè)。打擊樂(lè)器伴奏也要以班級(jí)為單位，學(xué)生們集體配合。
8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒(méi)有意義，應(yīng)再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器伴奏表演。
經(jīng)歷了這次聽(tīng)課和細(xì)致的評(píng)課后，我覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了不少。我要每天反省自己：昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)想是否依然，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚(yáng)？
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂(lè)
1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹(shù)、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。
2、聆聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
（1）教師范唱一次曲調(diào)。
（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
（3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
（4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
（2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。
（3）教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)。畫(huà)●來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽(tīng)了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用m、lu、la模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開(kāi)朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇5
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂(lè)會(huì)為主線展開(kāi)的，從四位音樂(lè)家分別演出到合奏將音樂(lè)會(huì)推向高潮，直至最后大家對(duì)這場(chǎng)美妙音樂(lè)會(huì)的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)會(huì)的喜愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂(lè)：本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo)，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前，主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)感受，對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節(jié)奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己，也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確，都先給予肯定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，達(dá)不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造：三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂(lè)與相關(guān)文化：對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè)作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè)，對(duì)于我校的孩子，目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期，大部分孩子不能獨(dú)立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當(dāng)他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì)自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè)，當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后，我最大的體會(huì)感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(zhǎng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè)方面的知識(shí)。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇6
一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，我從聽(tīng)《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂(lè)教室，營(yíng)造一個(gè)輕松的音樂(lè)氛圍，學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，在教唱新歌時(shí)我通過(guò)初聽(tīng)讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容；
第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞，通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn)；
第三個(gè)環(huán)節(jié)教師的范唱和表演，讓學(xué)生有個(gè)整體的感知；
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著音樂(lè)哼唱，再填上歌詞，老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；
第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演；還采用分角色扮演的形式，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的音樂(lè)中結(jié)束這堂課。
二、談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思這節(jié)課上下來(lái)，通過(guò)組里的評(píng)課及我個(gè)人的感覺(jué)，談以下幾點(diǎn)：
成功之處：
1、課堂形式多樣，不單一。
有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂(lè)器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，受學(xué)生的喜歡。
2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰，過(guò)渡自然。
既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入，這個(gè)效果不錯(cuò)。
3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。
低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿，我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。
存在的問(wèn)題：
1、課堂內(nèi)容需要整合。
把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽(tīng)聲音時(shí)結(jié)合在一起。聆聽(tīng)春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節(jié)奏，叫學(xué)生按照節(jié)奏來(lái)拍打，來(lái)念，不用在教唱歌曲時(shí)再來(lái)念節(jié)奏，難點(diǎn)可以直接解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。
在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來(lái)唱，一段一段來(lái)教，分得太細(xì)碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了，特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，本來(lái)節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來(lái)唱甚至唱時(shí)站起來(lái)，學(xué)生都反應(yīng)不過(guò)來(lái)了，導(dǎo)致了不好地效果，有點(diǎn)亂。
3、打擊樂(lè)器沒(méi)有很好地運(yùn)用。
前面聆聽(tīng)春天的聲音時(shí)用了打擊樂(lè)效果不錯(cuò)，那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂(lè)器，這樣學(xué)生的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)，可更好地輔助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒(méi)很好地調(diào)動(dòng)。老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚣痹?，學(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒(méi)合上，我可能表現(xiàn)出急躁地模樣，這樣學(xué)生地情緒也會(huì)受到影響，老師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過(guò)這次活動(dòng)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細(xì)節(jié)，盡量做到面面俱到。
四上音樂(lè)教學(xué)反思篇7
識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。
音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。
如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興。”
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。
例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)
編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。
在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
