科二教學(xué)反思模板6篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

在一階段的教學(xué)任務(wù)完成后,老師們首先需要寫好教學(xué)反思,撰寫教學(xué)反思可以提高老師的自我指導(dǎo)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的科二教學(xué)反思模板6篇,供大家參考。

科二教學(xué)反思模板6篇

科二教學(xué)反思篇1

我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上,還是沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法,不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。本課有三則謎語(yǔ),內(nèi)容生動(dòng),有趣,語(yǔ)言優(yōu)美。讀起來(lái)朗朗上口,為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活,學(xué)習(xí)中,遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。我安排了這樣的環(huán)節(jié):由“困難”一此引出本組課文的主題。遇到困難該怎么辦?師生引出本導(dǎo)語(yǔ)。明確導(dǎo)讀任務(wù)后,開(kāi)始讀第一則謎語(yǔ),在各種方式通讀讀懂后,猜出謎語(yǔ)是“眾”,并重點(diǎn)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。引出這則謎語(yǔ)的生字:團(tuán)和量。引導(dǎo)學(xué)生用自己的`猜謎語(yǔ)的方式說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是怎樣記住的。

引出第二則謎語(yǔ)后,我把教學(xué)的精力放在匯報(bào)是怎樣猜出是“秋”后,然后用了較少的時(shí)間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。到第三則謎語(yǔ)中的學(xué)習(xí)中犯了同樣的錯(cuò)誤,把教學(xué)重點(diǎn)放在猜出字謎上。致使了這則謎語(yǔ)中出現(xiàn)的生字,更加草草解決。一節(jié)課學(xué)到了什么?教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),基本的知識(shí)點(diǎn)解決了嗎?因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語(yǔ)做為載體,引出我們要識(shí)的12個(gè)二類生字和6個(gè)一類生字,教學(xué)的重點(diǎn)是這18個(gè)生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上;謎語(yǔ)只是做為一個(gè)呈現(xiàn)這些生字的載體,通過(guò)讀使學(xué)生多認(rèn);朗讀謎語(yǔ)。邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的,能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識(shí)。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識(shí)字興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來(lái)了就達(dá)到目的了,學(xué)生的興趣在如何猜謎語(yǔ)上。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo),把這種興趣引到對(duì)生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中,準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),把大部分時(shí)間和精力放在識(shí)字上,而不是猜謎上。

科二教學(xué)反思篇2

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?!洞笃で颉肥切“喔璩顒?dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單,比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中,幼兒對(duì)玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下,可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是:1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn),在做做、玩玩中理解熟悉歌詞,初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重,嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

在活動(dòng)的開(kāi)始,我先讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)熟悉理解歌詞:教師出示大皮球,組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來(lái)了什么呀?大皮球長(zhǎng)得什么樣呀?你玩過(guò)皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時(shí)候會(huì)怎么樣的?”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō),拍皮球的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀?教師可以邊拍邊問(wèn):為什么這個(gè)皮球一會(huì)跳的低一會(huì)跳的高呢?幼兒發(fā)現(xiàn)拍的輕球跳的低拍的重球跳的高。引導(dǎo)幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動(dòng)應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng),是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動(dòng)。在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。

在在戶外拍球活動(dòng)時(shí),我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球,孩子們情緒高漲,興致盎然。我認(rèn)為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機(jī)會(huì),有了一定操作經(jīng)驗(yàn)的孩子們,更能真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

科二教學(xué)反思篇3

本文是一篇古代出色的論說(shuō)文。墨子以其大智大謀大勇抑制住了楚宋之戰(zhàn),暫時(shí)避免了一場(chǎng)生靈荼炭。墨子的“智”在于,當(dāng)楚國(guó)即將大舉進(jìn)攻宋國(guó)之際,采用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者理屈詞窮;其“謀”在于,他單槍匹馬,胸有成竹,臨危不懼,視死如歸,令楚王等人不敢輕舉妄動(dòng),最終阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,表現(xiàn)了墨子的智謀勇三全和反對(duì)不義攻伐的精神。

?公輸》選自《墨子?非攻》,是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事,詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方,而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方,終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng),一波三折,懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。

關(guān)于文言文,我覺(jué)得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好 “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。教學(xué)本文,應(yīng)以誦讀為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道,說(shuō)理得有理有據(jù);同時(shí),在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏之上,讓學(xué)生借助重視疏通文意,在這基礎(chǔ)上,整體把握課文,然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。

教學(xué)本文,重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧,理解墨子的反侵略主張,認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。本著新課程提倡的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,我覺(jué)得還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更加民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生參與知識(shí)與能力獲得的過(guò)程。

?公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)??墒沁@氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難,因此得花較多時(shí)間。一堂課下來(lái),我知道在上課之前,我還得向其他老教師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上,也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間,在這方面好好下功夫。

科二教學(xué)反思篇4

漢語(yǔ)拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束,回顧這段時(shí)間的拼音教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn),將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語(yǔ)等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí),在成功后得到及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如,在教學(xué)jqx和 v相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個(gè)頭飾,先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范,同時(shí)配上兒歌 “小vv,真懂事,見(jiàn)了朋友jqx,脫去帽子敬個(gè)禮?!保◣熝輏qx,生演v,配合較好。)然后請(qǐng)同桌之間相互換角色表演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。

又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取讀這個(gè)字母的機(jī)會(huì),同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后,這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽(tīng)的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)和珍惜機(jī)會(huì)。

此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開(kāi)火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

科二教學(xué)反思篇5

?魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí),我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開(kāi)教學(xué)。

一是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

在我們的面前有這樣一個(gè)荒島:沒(méi)有名字,沒(méi)有人居住,到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來(lái)到這個(gè)荒島時(shí),你感受到的是什么?你最需要的是什么?這兩個(gè)問(wèn)題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來(lái),他們紛紛說(shuō)出自身的答案。小朋友們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中感受到荒島的“險(xiǎn)”,認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事,需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

在教學(xué)時(shí),我首先提出問(wèn)題:文中的主人公---魯濱孫,他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、平安、孤獨(dú)”這四大問(wèn)題的呢?請(qǐng)小朋友們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過(guò)討論交流,找出重點(diǎn)詞句,借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀,在讀中品味其中的險(xiǎn),感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)同學(xué)討論:在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”?最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼,利用周圍可以利用的一切,想方法去克服它,以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

科二教學(xué)反思篇6

這是第一課時(shí),在設(shè)計(jì)上以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì),提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,努力構(gòu)建一種自主、合作、探究的課程文化,讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)物理課堂,走進(jìn)物理教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了小組互助合作,并在物理教學(xué)中體現(xiàn)物理的藝術(shù)性、語(yǔ)言的激勵(lì)性。坊子區(qū)教研室王局長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)中提到備課、講課、學(xué)生互動(dòng)常態(tài)高效、老師學(xué)生主動(dòng)思考,教師環(huán)衛(wèi)思想為了學(xué)生去指導(dǎo),教師把學(xué)生思維過(guò)程中遇到的障礙當(dāng)作自己解決問(wèn)題的重點(diǎn)。在學(xué)生的活動(dòng)方面小組的活動(dòng)不夠大膽,學(xué)生的心聲未能充分、大膽、積極的表達(dá)出來(lái)。對(duì)杠桿的平衡條件的結(jié)論未能充分的落實(shí)。通過(guò)全區(qū)物理教師同仁們幫助和指點(diǎn)我對(duì)本節(jié)課中存在的問(wèn)題逐一思考并進(jìn)行縝密的思考特提出以下改進(jìn)建議:

1、關(guān)注與高中課堂知識(shí)的連貫如力臂的概念理解,支點(diǎn)的理解與高中的軸聯(lián)系。

2、在對(duì)杠桿的概念進(jìn)行總結(jié)使用“模型法概念”時(shí),多給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)可以動(dòng)手操作的器械工具,如鐵絲、釘子板、剪紙、細(xì)線等可以用杠桿器具操作時(shí)用到的一些材料。

3、在強(qiáng)化力臂的畫法時(shí)結(jié)合中考,讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。

4、杠桿的平衡條件探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要充分引導(dǎo)學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)結(jié)論的分析進(jìn)行討論,對(duì)于結(jié)論中出現(xiàn)的問(wèn)題如力與力臂相加的情況可以讓學(xué)生去分析它的巧合性不要教師代辦。(如果學(xué)生沒(méi)有得到這樣的數(shù)據(jù)教師可以舉例動(dòng)力等于阻力時(shí)的特殊情況)