優(yōu)秀的教學反思可以不斷提升教師的教學質(zhì)量，如果沒有教學反思的加持，我們是無法在教學中更好地展示個人能力的，下面是范文社小編為您分享的逛商場教學反思6篇，感謝您的參閱。
逛商場教學反思篇1
?自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學這一課時，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點：
１、過于強調(diào)實，而忽視了一年級學生的心理特點。
一年級學生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務，讓學生在被動地接受知識，沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性，尤其是課間操沒有運用，使學生在學習疲倦時沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應加快節(jié)奏。
２、過于強調(diào)課堂常規(guī)，沒有讓課堂真正地活起來。
從設計上看，一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復現(xiàn)，讓學生鞏固，并在不同的語境中讓學生認讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時強調(diào)課堂常規(guī)是因為學生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強調(diào)時學生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學生之間似乎成了油與水的關系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣，在課堂中讓學生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學生卻掌握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。
逛商場教學反思篇2
新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表示在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。 美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對資料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要同學有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才干閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程規(guī)范》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，同時充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?！?在上《自選商場》這一課之前，我讓同學搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請同學到我的超市“購買”自身喜歡的物品，在“購買”時，必需把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不時給同學展示在生活中識字的機會，同學識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵同學在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨铩D片等識字。
教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓同學看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字競賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。 小同學識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實提高課堂識字教學效率，同學能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往同學忘得也很快，這就有必要讓同學到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充沛發(fā)掘語文學習的資源。
逛商場教學反思篇3
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學校體驗式課堂改革的精神：
一、課堂教學活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當老師把商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學生學到了知識。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識記生字。
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調(diào)動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學生鞏固生字。
三、課堂教學生活化
活動型教學新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學生在生活中進行環(huán)境識字，展示商品包裝袋上的字，當小老師教給組內(nèi)的同學。孩子們認識了大量課外的生字。課下還布置了看廣告牌、路標等識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學習，學習就是生活
逛商場教學反思篇4
?自選商場》是人教實驗版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學，本節(jié)課的教學目標是1、認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。在教學完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現(xiàn)了教學目標，體現(xiàn)了《小學語文課程標準》的精神。
一、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字
情境教學法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學生的學習情緒，我采用了這一教學模式，利用形象，創(chuàng)設場景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學習環(huán)境中多次與學生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學生成為好朋友呢？本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調(diào)動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。
二、鼓勵學生自主識字，利用多種形式鞏固。
學生是學習活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學生一次展示的機會，讓學生自己認“自選商場”幾個字，當學生認識后，我又大力表揚他們。我認為，這樣做，能更充分地調(diào)動學生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學中，我利用毛筆引導學生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學生自主學會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點與規(guī)律。再次激發(fā)學生自主學習的樂趣，激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，同時，學生也感受到了中國語言文字的美。
識字是一個由生到熟，在反復中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學生在說中學，在動中記，不僅讓學生記住了本課的生字，鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。
三、嘗試將識字教學向生活拓展
“生活處處皆語文。”多姿多彩的生活為學生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。
當然，在這節(jié)課的設計中，還存在著一些不足。如果再次教學本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
逛商場教學反思篇5
美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?！毙乱惠喌幕A教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。
上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里也有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。
逛商場教學反思篇6
?自選商場》是一課識字教學，本課的學習目標是：
1、認識14個生字，會寫"巾、牙、尺、毛"4個字。
2、觀察自學商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。本課教學時我采取多種方法，創(chuàng)設不同情境，指導學生認字和鞏固識字，讓學生在生活中自主識字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級孩子的識字特點，我在課堂上是這樣做的：首先，引導學生說說自己去過哪些超市，在超市里都看見過哪些商品？激發(fā)學生的求知欲望。然后我說要帶領大家去超市，通過課件帶學生逛超市，把學生帶進形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動學生的識字的興趣。
在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識字任務呢？我教孩子采用多種方法識記生字；先通過讀詞語認識12個生字，強調(diào)容易出錯的字音。然后通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、小老師教讀、開火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動學生的學習積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調(diào)動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導學生說說："你是怎樣記住這個字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一捺；還通過簡筆畫毛筆，引導學生直觀形象地記"筆"字；認識新偏旁記"奶"字是一個"女"字旁加木乃伊的"乃"。
本堂課學生表現(xiàn)積極，達到了教學目標要求。同時也存在一定不足，如：識字教學時學生在前一個環(huán)節(jié)認讀詞語掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費了很多不必要的時間，以至后面的教學內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學中，我要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學經(jīng)驗的老師學習。
