寫教學反思可以幫助教師養(yǎng)成獨特的教學風格，需要認真對待，通過寫教學反思，很多教師都會發(fā)現自己的教學能力得到了提高，以下是范文社小編精心為您推薦的《漏》教學反思優(yōu)質5篇，供大家參考。
《漏》教學反思篇1
初讀課文時，先讓學生通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事（每件事通過空行成為獨立的一部分），給各部分加小標題。指導學生給各部分擬一個小標題，讓學生說說每一部分的段意，再告訴學生，小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語?？梢杂米约旱脑捀爬?，也可以從課文中摘錄詞句作小標題。
理解課文時，可先引導學生根據“魯迅先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人？這樣就調整了閱讀的順序：大致了解第一部分主要內容后，直接學習下文。
在整體把握全文的基礎上，可以引導學生探究第一部分與后面幾個部分的關系。第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護；談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心；關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分和后面幾個部分是因果關系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。
《漏》教學反思篇2
本課我以三個環(huán)節(jié)呈現，首先通過談話調查，了解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數量，然后進行對比，讓學生發(fā)現，知道自己生日的很多，而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少，我想通過這個對比讓學生知道自己對爺爺奶奶的了解真是太少了，而學生也知道了這一點。
接下來我以教材為例，讓學生小組分析爺爺奶奶的心思，在我巡視的過程中，我發(fā)現學生不光分析了我給他們的幾個場景，還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同，并分析了原因，真正達到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的心思，不是我們知道了這幾幅圖就能體會的，于是，我找到了中央電視臺的公益廣告《常回家看看》來讓同學們體會一下老人的孤獨。這時，班里的有些孩子的眼睛就已經紅了，我馬上即使發(fā)問：孩子，這個短片讓你想到了什么？孩子說想到了自己的姥姥每天的孤獨和寂寞，自己還不理解他，同學們也隨著他的'心情和傾訴沉默了。有個孩子提到每次長輩來電話還不愿意接，正好我馬上就出示了教材的另一個畫面，大家來說說明明做的對不對？如果你是明明的姥姥你會怎么做？學生換位思考后，又進一步理解了老人的想法。
隨后，我飽含感情的朗讀了一首詩《孩子，當你還很小的時候》，由于我的感情流露，也想到自家老人的辛苦，我的情緒也感染了在場的每一個同學，孩子們泣不成聲，我趁熱打鐵，讓孩子們制作了小心卡，把自己想對爺爺奶奶說的話都寫在孝心卡上，孩子們通過這節(jié)課，真的是有好多話想說，巡視一圈，我發(fā)現每個同學都寫了好多好多心里話，并且發(fā)自內心的說了“對不起”，讓想這樣就激發(fā)起了學生的愧疚，并且知道了以后應該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。
回顧本節(jié)課，我覺得達到了預先的效果，讓學生能夠發(fā)自內心的，深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦，并知道了從現在開始應該怎么對待長輩。我能感受到孩子的傾訴時發(fā)自內心的，我相信他們會在今后的生活中會對長輩很好，會是個非常孝順的孩子。
《漏》教學反思篇3
本次課是“換物跑與游戲”結合的一節(jié)體育課，教學目標是通過“換物接力跑”的練習，學會“換物接力跑”的方法，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，培養(yǎng)快速奔跑能力，發(fā)展學生腿部力量，靈敏、協調等身體素質；培養(yǎng)學生克服困難、勇于頑強、團結協作等良好品質。整個課程設計密度適合于本年段的學生們，更加傾向于他們在“玩中學”的心理。
“為了我們的學生”，體育教師應該是引領和幫助學生學習的專業(yè)人士，要是專業(yè)人士自己不努力去學習，這“引領”和“幫助”就成為無用的說教?？上攵@樣的“專業(yè)人士”不可能成為學校和學生歡迎的體育教師。
體育教師的勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學習和閱讀把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內容體系、目標要求、設計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強學習，只有養(yǎng)成終身學習良好習慣，才能做好自己的本質工作。
當這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
《漏》教學反思篇4
古詩詞是語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語;從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩詞教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的活力和人文精神。在上完《雨霖鈴》后，我進行了一番思考，反思自己在本課教學中的所得所失。
一、朗讀環(huán)節(jié)：著名的美學家朱光潛先生說“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手。”以朗讀為突破口，能較好的品味詞的意境，體會作者的情感。讀一直是詩歌教學非常重要的方法，讀讓學生理解文意，感受作者情感，體會詩詞所描繪的意境。在介紹完作者之后，就以學生自由朗讀、個人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學生體會文章的感情基調。這也讓學生感受到朗讀在語文學習中的重要性，給學生提供了詩歌朗讀的指導。
二、詩詞鑒賞環(huán)節(jié)。我在課堂一開始就呈現了一些關于離別的詩歌，如“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”“莫愁前路無知己，天下誰認不識君”等等，這些詩歌都是以前學過的，重新朗讀，既是一種很好的復習，又為本課的已經創(chuàng)設作鋪墊。在語言賞析中，我也注意到引用一些詩歌來使豐富這堂課濃濃的詩歌意境之中。我感覺這種無形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。
“教學是遺憾的藝術。”在整個教學環(huán)節(jié)中，尚有一些我還沒有兼顧到的問題，比如：
1.詩詞的講授，要讓學生有足夠的時間來接觸文本，在一節(jié)課的時間里，既要訓練誦讀，又要訓練鑒賞表達，感覺時間很緊張，不夠舒展自如。
2.在引導學生感悟詞人表達情感的教學中，稍顯生硬。學生擁有感情、擁有感知感情的能力以及擁有發(fā)現美、表達審美體驗甚而創(chuàng)造美的能力是語文教學必須達到的各個階段的目標。我奢望能幫助學生將自己的感受變成靈動的語言。
3.學生討論不夠充分，應給予更充分的時間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空間。希望在我能在自己的教學實踐中更好地探索出更有效的教學方法，以改觀我目前的不足。
《漏》教學反思篇5
“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>
?特殊的葬禮》一課是一篇關于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力。
課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我讓學生閱讀時，找出文中表現瀑布雄偉氣勢的詞語，如：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等，之后，再讓學生有感情朗讀。抽象的語言文字變得形象起來，學生展開了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣勢?！把矍俺霈F了一條奔流而下的瀑布”“這真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’呀！”……
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學時，我要學生朗讀課文，體會感情。并出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴重危害。
本課設計注重了朗讀、穿越時空隧道的豐富想象，做到讀寫結合，使學生能借助課文的語言資料，了解到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)了學生熱愛大自然、保護大自然、愛護地球的情感.
