通過寫教學反思，很好的歸納在教學期間的成績與不足之處，為了讓教師們不斷成長，一定要定期寫教學反思，以下是范文社小編精心為您推薦的生物教學反思模板8篇，供大家參考。
生物教學反思篇1
近些天來，趙春玉校長給高二年級做了專項的教學輔導工作，另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過學習并反思以往教學，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。
一、反思教學觀念和方法
傳統(tǒng)的教學在目標的確立和教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學生的主觀能動性考慮進去。我在教學過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中完成，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。
教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
二、反思教學設計
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，思考，活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。
因此，要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
三、反思教學反饋
在教學中，由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了不同學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。
所以，布置作業(yè)時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對圖形的分析上，學會讀圖，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。
生物教學反思篇2
?生物的變異》這節(jié)課原本是測定花生果實的大小，但實驗教師提供的是種子。因而只好用種子來做實驗，當然從中也就發(fā)現(xiàn)果實與種子的區(qū)別還得強化。果真學生對花生果實與種子的區(qū)別還真模糊了。
前兩天備《生物的變異》這節(jié)課時我還無法很好的把握對探究活動的重點應。昨天聽了另一位生物老師的課后，我發(fā)現(xiàn)學生無法提出問題，無法正確畫出曲線圖。因而如何組織學生提出問題成為今天要解決的關鍵點之一。
我先對《生物的變異》的教材提供的材料做了分析，而后讓學生圍繞兩個品種的花生種子大小與變異的關系提出問題。學生在討論之后，依然把握得不好，從提出的問題來看，學生會將兩個品種這個關鍵點給忘記了。如有的小組提出：我們?yōu)槭裁匆獪y量種子的大小，我們測量種子的密度如何？當然也有同學提出：花生種子有大有小是變異的結果嗎？
學生所提出的問題得到我的肯定，但如何做好計劃呢？還有的同學提出，我們可以探究兩種不同種子的脂肪含量。對此我都給予肯定。我告訴學生，這些想法都是很好的。說明大家有動腦。但今天我們在測量大小要學生畫曲線圖。如何理解曲線圖的作用，也是我們這個實驗的重點。學生在討論的過程中得出結論。認為問題要這樣提為好：“兩個品種的花生種子的大小存在變異嗎？提出問題之后，大家開始動手實驗。實驗過程中，大家對量的控制基本不存在問題，我問過學生：為什么要用這么多的花生種子。學生都能回答出道理來。測量、統(tǒng)計之后，大家對如何畫好曲線圖存有疑義，不少同學舉手提問。在指導之后，大家畫得不錯。
這個實驗所得出的結論我想應該包含不同品種之間的種子存在變異，同種品種不同個體之間也存在變異。
生物教學反思篇3
您好！
由于我在教室里亂扔垃圾導致大家的學習環(huán)境變得臟亂不堪，不得不說這種仔細的做法難免會在學習生活中影響到集體的利益，即便是考慮到值日生打掃教室的不易也不應該將垃圾到處亂扔，畢竟以往老師也提到過希望能將我們教導成為講文明的好學生，而我在教室亂扔垃圾的做法無疑是與老師的理念背道而馳的。
正因為認識到教室衛(wèi)生的重要性才會在每天都安排相應的值日生，而且衛(wèi)生委員為了做好教室的清潔工作也付出了許多的努力，不能夠因為自己亂扔垃圾的做法導致這么多人的心血都白白消耗，而且有些時候教室過于臟亂的話也會被校領導扣分的，若是因此而得不到屬于文明教室的流動紅旗則是讓人感到有些得不償失的，所以在平時的時候我應該注重集體方面的意識才不會因為個人的行為造成損失，畢竟學習上沒有多大成就的自己連衛(wèi)生都不能保持好又怎么對得起老師的教導，想到這里以后自然便會明白亂扔垃圾將會帶來多么嚴重的后果。
其實平時在家中的時候父母就提到過學生應當有著文明的言行舉止，類似于亂扔垃圾這樣的做法實際上是給所在學校或者班級抹黑罷了，更何況在班上亂扔只會給班上負責打掃的同學增添工作量，有時當教室本來就很干凈的時候才會讓更多的學生自覺進行維護，若是自己亂扔的話則容易引起其他的同學進行效仿并導致整個教室變得臟亂，畢竟看到他人亂垃圾以后再進行效仿則不會有那么多的心理負擔。
對于亂扔垃圾這種不文明的現(xiàn)象自然要想辦法進行抵制才行，至少要讓老師看到自己不再亂扔垃圾的決心才能獲得對方的原諒，因此接下來我會負責打掃教室一周的時間并借此機會體諒到值日生的艱辛，當我體諒到打掃的艱辛以后自然便會痛恨那些隨地亂扔垃圾的人，認識到這點以后自然便會明白亂扔垃圾會給其他的同學造成多么大的困擾，若是因此而導致班集體扣分的話則會讓教室內(nèi)的學生都受到相應的波動，連這點集體觀念都沒有的話只會讓自己在今后的學習之中遭受更多的損失罷了。
雖然這次在教室亂扔垃圾僅僅只是初犯卻也要引起足夠的重視才行，既然已經(jīng)在亂扔垃圾的問題上面吃了虧就要記住這個教訓，而我也要想辦法在學習上面獲得提升用以彌補這次亂扔垃圾造成的損失。
此致
敬禮！
檢討人：
20xx年x月x日
生物教學反思篇4
在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分
一、初中生物的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選取與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃，絕時會讓學生觀看中國拒絕的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。
二、教材是務必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要明白在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在簡單的學習氛圍中掌握知識。
三、提高學生的創(chuàng)造潛力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一向給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人透過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生帶給一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、潛力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。
生物教學反思篇5
1、認真復習基礎知識。生物知識能力的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，及時解決有疑問的知識點。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進，對基本的實驗原理、操作、設計有一個比較清楚的思路。
2、系統(tǒng)整理所學知識。對知識進行系統(tǒng)整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進行網(wǎng)絡整理，建立起知識體系，通過比較、歸納、綜合、分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、精練精講，注重解題策略。制定解題方案，明確解題思路?？荚囶}目中，容易題、中等題占3/4，較難題僅占1/4，平時練好基本功，作好基本題，根據(jù)學生的實際情況，制定復習計劃，基礎好的同學，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領略解題技巧，尋求正確的解題策略。
4、關注社會熱點問題。復習中應時刻關注學習社會、生活熱點問題，尋找與生物知識的切入點，掌握好銜接，熟悉情景，在解題的時運用知識原理分析和解決新情景和現(xiàn)實生活中的實際問題。如：人類基因組計劃、生物芯片、生態(tài)農(nóng)業(yè)、以及瘋牛病、口蹄疫等。
復習策略：
1、進行小組討論。通過討論，絕大多數(shù)的學生能迅速地掌握解題方法，并且能較好的培養(yǎng)學生的自學能力，合作交流能力等。
2、布置分層作業(yè)。老師在設計作業(yè)題時，應遵循“三性”即針對性、量力性和典型性的原則。針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算過學生的努力，在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。
復習缺陷：
1、復習進度把握不準，速度較慢，導致與外校聯(lián)考內(nèi)容不統(tǒng)一，影響學生的成績，給他們帶來一定的心理壓力。
2、補缺補差工作有待進一步加強。
生物教學反思篇6
高一第一學期結束之后就讓學生進行文理選科，而這學期，我承擔的是理科班高一10班、14班、15班的生物教學工作。這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。帶著對生物學科教學的熱愛和追求，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。一學期過去了，我想付出的總該會有收獲，即便是我教學方式和教學思想上有所改變就已經(jīng)是一種進步了?，F(xiàn)我對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結如下：
一、課前認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。而在第一個班的第一個新課時上完之后，我會總結不足之處加以完善，并且根據(jù)重點班和普通班學生的基礎和接受能力不同調(diào)整教學進度和教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能。
提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是重點班10班期中考后實習了小組合作的教學模式，所以針對他們班的教學，通常情況下我都是將課堂的主動權和主導權交給學生，讓學生參與思考討論、發(fā)表評論，充分調(diào)動了學生的積極主動性，一段時間后，學生課堂參與度有所提高，思考問題的主動性和有效性也得到了鍛煉。
三、向老師們請教、觀察、模仿。
作為新教師，經(jīng)驗缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟，特別是學期開始時，我很多時候會向各位老師們請教經(jīng)驗，也通過聽課、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學經(jīng)驗。科組內(nèi)有許多經(jīng)驗豐富的老師，我經(jīng)常請教他們關于生物教學的問題，從題目到教學方式等等，老教師的經(jīng)驗大大地充實了我的教學經(jīng)驗，讓我在教學上逐漸懂得如何應付各種場景問題。例如課堂上的提問要有針對性，在學生學習狀態(tài)下滑時可以應用提問，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學習專注度。
四、課堂做了一些嘗試
我校學生的基礎不算好，而且往往都有一些學習障礙，可能是初中長期不良習慣沒有得到糾正，導致課堂上不自覺地就會開小差、發(fā)呆、睡覺等，降低學習效率。對此，我嘗試在課前或者學生狀態(tài)不好的時候，給其講一些生物類的新聞，比如“塑化劑”事件、一對黑人夫婦因基因突變生了一個白人小孩等等?；蛘咧v一些笑話，上課時穿插一兩句精典網(wǎng)絡用語等等。學生很有興趣聽這些，效果很好，一定程度上減輕了其上課的壓力。由于文理分科之后，每個理科班一周有4節(jié)生物科，基本上不僅能夠完成規(guī)定的教學進度，而且與上學期相比，還多了一些課時來跟學生評講練習，對他們知識中的錯漏點進行改正補缺。
希望以后還是多做一些這方面的嘗試，除了課堂氣氛的調(diào)節(jié)外，課堂手段的改進等也能做一些新的嘗試，從而尋找最好的教學方法。比如課堂研討，提問，分組競賽，黑板畫圖、比如頭腦風暴等等。
五、充電
充電指教師要自我增值?，F(xiàn)實教學中我發(fā)現(xiàn)很多教學問題涉及到的內(nèi)容十分廣泛，而且學生也不一定就問老師關于某個學科的問題。要當一個好教師，不能要求樣樣全能，起碼對于一些其他科目的基礎內(nèi)容，你也要有一定的認識，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進行教學。生物學科涉及的范圍原來就較廣，數(shù)學、物理、化學等各方面都有所涉及。比如本學期學習到遺傳定律時，有很多關于數(shù)學中概率計算的問題，要講好這塊內(nèi)容，少不了老師應對數(shù)學知識的透徹講解。
實際上，每當我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的基本原理來說明的時候，學生的注意力得到提高，而且也樂于接受這種綜合性的解法?？赡芤驗閷W生對于科目之間的聯(lián)系還是比較少，如果老師可以從這方面入手加強學科之間聯(lián)系的教學，學生容易聯(lián)系起各個學科學習過的內(nèi)容，然后加深對這個問題的認識。簡單地講，教師懂得越多，學生也就懂得越多。
六、不足之處
1、上課的隨意性較大，前一兩個班的新課總會出現(xiàn)課備得不熟這種情況。
功夫下的不夠。
2、知識體系不夠建全，老師若未能建立起一個完整的知識框架體系，在對學生的教學上引導上就容易出現(xiàn)偏差，這要歸結于我只掌握了本學期的教學任務、內(nèi)容，而未能提前將整個高中階段的所有生物知識提前完整熟悉。
對高考題做的量較少，導致對考點的把握不夠好。
3、課程結構還要多做嘗試，如何去提高學生的學習興趣，如何讓學生在有限的時間內(nèi)既完成知識點的學習，還要有時間做一些題目的練習。
學生的基礎差，所以知識點我總會盡量講詳細。另一方面就是課程結構上還是思考的不夠多，詳略不得當。
以上是我對于本學期教學方面的一些反思和認識，經(jīng)后我要繼續(xù)強化自己的教學技能和教學認識，讓學生們能夠真正地通過生物學習了解自然、了解生命。
生物教學反思篇7
生物進化的歷程是一個非常漫長的過程，任何一個人都無法親身經(jīng)歷。學生普遍對該部分內(nèi)容很感興趣，同時也存在諸多疑問。因此，我就從激發(fā)學生興趣入手，通過設置問題引導學生自主學習本節(jié)內(nèi)容，個人認為在教學過程中處理得比較好的地方有：
1、課前布置學生通過查找網(wǎng)絡資源和查閱圖書等方式，了解關于化石、研究生物進化方法、生物進化歷程、恐龍滅絕的原因等問題，增加學生的學習興趣，也拓展學生的視野，為學好這節(jié)課作了鋪墊，也讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，增強學習的欲望。
2、利用生動有趣的視頻導入，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，也讓學生從中了解到關于動物進化的大致歷程。
3、在學習“研究生物進化的方法”這部分內(nèi)容時，結合相關圖片，用心設置問題，用問題來激發(fā)學生對主要內(nèi)容的思考。另外，將課本內(nèi)容形象化，便于學生接受新知識。例如：展示始祖鳥圖片的同時，一起展示家鴿的圖片，引導學生進行比較；將第3則資料中各種生物的細胞色素c的差異以表格數(shù)據(jù)形式展現(xiàn)，最后，學生通過歸納這幾則資料所用到的共同的研究方法，認識到比較法在研究生物進化上的重要作用。
4、課前布置學生復習并歸納p55頁中各種動物和植物的主要形態(tài)結構特點，了解這些生物之間的親緣關系。以這一步做鋪墊，在課堂上再讓學生通過合作完成進化樹的貼圖活動和動植物進化大致歷程的歸納練習，加深學生對該內(nèi)容的理解。最后，在此基礎上，引導學生概括出生物進化的總趨勢。
5、以“恐龍滅絕之謎”為例來評價證據(jù)和假說，先讓學生說出自己了解的關于恐龍滅絕的原因，給學生一個展示的平臺，展示他們課外收集到的資料，也從中感受與同學分享信息的快樂。但假說是否成立，要靠證據(jù)證明，哪些證據(jù)能夠證明先有的假說呢？通過p57“技能訓練”的練習來引導學生評價證據(jù)和假說的關系。
在對學生的差異評價中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對本節(jié)重難點掌握地比較好。但從學生和其他老師的反饋意見中，我認為在教學中需要加強和改進有三點：一是要強化教學用語的簡練、生動和形象，二是要更多地運用鼓勵性教學，三是要進一步加強自己的知識儲備。反思本節(jié)課程實施的現(xiàn)實狀況，特提出以下建議：
1、對于分析化石在地層中的分布特點，我是采取圖片分析的方法引導學生得出化石在地層中的分布特點，要想加深學生對此的深入認識，有條件的話，可以讓學生課前先查閱相關資料，了解地層中化石的分布特點；也可以設置這樣一個活動：給學生提供一些動植物的化石圖片或名片，準備地層縱剖圖，讓同學分組，將這些化石圖片或名片貼到相應的位置，看哪組貼得最快最好，通過游戲，讓學生更深理解化石在地層中的分布特點，也體會合作的快樂。
2、對于生物進化的大致歷程，為了方便學生更好掌握這部分內(nèi)容，可以課前設置一些連線的練習或問題等方式，引導學生回顧各種動植物的主要特征，并通過比較認識動物或植物之間的進化水平。
生物教學反思篇8
本文是人教版八上第四單元的第19課，由于在這篇課文之前學生已經(jīng)學習了8課說明文，學生對說明文已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此本課的教學我嘗試練習法，主要是用學生現(xiàn)有的學案上的幾道題來達到練習的目的。主要有以下幾方面的題：
1、整體把握課文內(nèi)容，說說文章圍繞“生物入侵者”介紹了哪些內(nèi)容，要求進行簡要的概括。
2、為生物入侵者下一個定義。
3、判斷兩句話的說明方法并分析作用。
4、考查語言準確的題型。
5、說說你還知道哪些生物入侵者。
從練習的情況來看，第一題較難，學生完成得不好，完成這道題需要學生有很好的整體感知能力，要先把文章劃分為幾部分，然后再具體考慮每一部分內(nèi)容，接著還得分別概括，最后再綜合到一起。從文本來看，學生讀懂就該不費勁，但概括起來并不容易，其中文中有明確提示語是第7、8段，第8段的中心句可以用于概括，但還需稍作簡略，而第7段則需要整體把握，知道本段寫了生物學和生態(tài)學界的對如何避免生物入侵者的危害的不同主張。而對于第一段的原話所涉及的兩方面內(nèi)容，則需要學生明白它們是在講生物入侵者的哪方面內(nèi)容。對于學生來說，生物學得好一些可能有助于明確這兩方面內(nèi)容。在講解這道題時做得還不夠好，沒有達到很好的提升學生整體感知和概括能力的目的，應該給學生更多的閱讀時間，教給學生好的方法。第二題部分學生能找到原因，只有少數(shù)學生理解能力較差，對下定義，對文章內(nèi)容還不夠理解，只能教給他們找原話的一些技巧。第三題暴露出來的問題是學生對文章相關內(nèi)容理解得不深，因此分析作用時不知運用說明方法有什么樣目的。第4題則在于學生在理解詞義上訓練得太少，對詞義的把握不夠好。第5題則反映出來學生的知識面太狹窄。
總的來說，練習的效果不是很好，主要在于閱讀材料的難易度不易把握，但通過訓練發(fā)現(xiàn)了不少問題，并針對這些問題使學生得到了一定的提升。要想達到更好的效果，我覺得可以先整體教，教給學生整體把握和概括的方法，在概括方法上還可以給學生舉例，并加以訓練，讓學生學會概括，還可以化難為易，設計不同的梯度以讓不同層次的學生都能有表現(xiàn)的機會。
