在日常教學(xué)工作開始前，老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計，作為老師首先你要明白什么是教學(xué)設(shè)計，以下是范文社小編精心為您推薦的語文a版教學(xué)設(shè)計模板6篇，供大家參考。
語文a版教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀
16個漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。
2、教師出示卡片：
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。
4、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。
5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。
4、在讀中了解每個字的意思。
語文a版教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時
口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3、學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)重難點
目標(biāo)2、3
三、教學(xué)過程
口語交際習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
5、我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的`內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會
6、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、生匯報
3、全班齊讀，再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎？
日積月累
1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）
2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好
展示臺
可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
語文a版教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書：
1 秋游
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風(fēng)起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
語文a版教學(xué)設(shè)計篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
【教學(xué)重、難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語
“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?
三、交流反饋
1、梳理內(nèi)容：
竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)
2、識讀詞語：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。
3、范寫觀察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。
4、生書寫練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。
2、體會：
這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結(jié)束語
“我”是擔(dān)憂又害怕的`跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
──很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足
屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳
二、學(xué)習(xí)課文
1、體會作者看書的急切心情：
⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。
⑵ 標(biāo)出描寫林海音動作：
詞語：跨、踮、鉆、擠、找。
體會：顧客多，我看書的心情急切。
⑶ 板書：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切 動作描寫。
⑷ 讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：
⑴ 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。
⑵ 為了能順利的看書她是?為什么這樣做?
板書：
懼怕
找到相關(guān)的語句體會：
① 光讀不買的人不多，怕老板攆我走。
② 常此這樣，自己感到不好意思。
板書：
獨(dú)特感受 心理描寫
⑶ 自由地有感情讀4～7段。
⑷ 如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?
⑸ 你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?
⑹ 體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她( )，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。
3、出示讀書名言：
⑴ 抓緊時間讀書：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
⑵ 讀好書：
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹理
⑶ 善讀書：
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱 熹
⑷ 讀書的樂趣：
我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。
4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸
1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。
2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。
四、作業(yè)
1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。
?板書設(shè)計】
竊讀記
復(fù)雜：快樂 懼怕(心理描寫 獨(dú)特感受)
急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)
語文a版教學(xué)設(shè)計篇5
小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
一、計劃與備課
（一）教學(xué)計劃
1、制訂計劃前要認(rèn)真學(xué)習(xí)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)），明確所教年級的教學(xué)要求；認(rèn)真通讀教材和教師用書，依次把握小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，使之形成體系并融會貫通；確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學(xué)資源，并全面了解學(xué)生情況。
2、每學(xué)期初，教師在上述目標(biāo)體系的正確導(dǎo)向下，認(rèn)真制訂出明確具體、切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)計劃一般包括對學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析（含識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、語文園地、綜合性學(xué)習(xí)等）、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、采取的教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度和課時安排、重要的教學(xué)活動及語文課外活動等內(nèi)容。
（二）備課
1、樹立單元備課教學(xué)的思想，先通讀單元全部教材，了解單元教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，把單元教學(xué)目標(biāo)具體落實到每篇課文的教學(xué)之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習(xí)、習(xí)作等的整合作用。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，在單元教學(xué)基礎(chǔ)上確定課文教學(xué)目標(biāo)（全課目標(biāo)和和課時目標(biāo)）。目標(biāo)要體現(xiàn)三維多元，內(nèi)容明確、具體、恰當(dāng)，重點突出，難點抓準(zhǔn)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，精心設(shè)計有彈性的教學(xué)方案。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)校、班級實際，選用或制作合適的教學(xué)輔助器材、資料；教學(xué)流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段恰當(dāng)有效，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要選準(zhǔn)教學(xué)的切入點，安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。
4、要認(rèn)真書寫教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課型（如：閱讀教學(xué)、口語交際課、習(xí)作課、寫字課、班級讀書會、活動課等）；③教學(xué)目標(biāo)；④教學(xué)重、難點；⑤課時；⑥教學(xué)準(zhǔn)備；⑦教學(xué)過程；⑧作業(yè)或活動設(shè)計；⑨板書設(shè)計。（附表二：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計格式1、格式2、格式3）口語交際課、習(xí)作課、語文園地課、綜合性學(xué)習(xí)等也應(yīng)按照上述幾個方面來制定切實可行的教案。
所謂“貼頁式”課本教案，就是教師先準(zhǔn)備好貼頁用的備課紙（將備課紙進(jìn)行裁剪，長度與課本一樣長、寬度可稍窄），然后在課本每頁的右邊都貼上一頁。用的時候展開，不用時就往里折。
具體的使用方法是：第一，在封二粘貼本學(xué)期的日課表。第二，目錄的.貼頁處制定教學(xué)計劃（如果貼頁紙不夠用，課本目錄一頁課粘貼多頁），教學(xué)目標(biāo)安排直接標(biāo)在課本目錄里。第三，備課時，教師首先用自己熟悉的符號進(jìn)行圈、點、勾、劃、批，對文本進(jìn)行解讀。然后分課時把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、作業(yè)、板書設(shè)計及反思等寫在貼也上。第四，生字表的貼頁處可以制訂學(xué)期復(fù)習(xí)計劃。
5、允許對備課進(jìn)行改革和試驗，手寫、電子教案均可。
6、備周前課，但上課前要進(jìn)一步熟悉教案。
7、健全集體備課制度，每月至少集體備課2次。集體備課采取集體討論與個人備課相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)。集體備課通常運(yùn)用于單元備課、研究課備課之中。
二、上課與反思
1、堅持以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞目標(biāo)開展教學(xué)過程。教學(xué)重點的落實應(yīng)分步到位，過程清晰，教學(xué)難點的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達(dá)成目標(biāo)。
2、突出語文學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
3、創(chuàng)造性的實施教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)收集的學(xué)生的信息反饋，充分的運(yùn)用教師的教學(xué)機(jī)智，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計，做到以學(xué)定教。
4、教學(xué)方法要符合教學(xué)原則和課型特點，不同課型采取不同的教學(xué)方法，突出語文實踐活動、讓學(xué)生有較為充裕的讀書時間、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，重視讀寫結(jié)合，加強(qiáng)綜合，突出重點，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、教師既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個性差異，做到因材施教，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、規(guī)范教學(xué)行為。教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照課程表和作息時間表上課，不隨意離崗，不做與教學(xué)無關(guān)的事情。不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)謹(jǐn)體罰和變相體罰學(xué)生。教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感；堅持講普通話，語言準(zhǔn)確、生動，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實際操作常見的媒體。
7、教學(xué)后提倡寫教學(xué)反思和教學(xué)后記。客觀總結(jié)教學(xué)得失，分析原因，并對教學(xué)中存在問題提出診治措施；或結(jié)合教學(xué)實例，闡述自己的教學(xué)見解，以便總結(jié)提高。教學(xué)反思可以寫在教案之后，也可以寫在專門的本子上。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)
1、要緊扣課標(biāo)和教材內(nèi)容，精心設(shè)計、合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置課堂作業(yè)應(yīng)盡量放在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴(yán)格控制。一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘。
2、作業(yè)要講究實效，有典型性、思考性、針對性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用，分量和難度適中，每學(xué)期大作文不少于7篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口與訓(xùn)練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業(yè)，如：調(diào)查、觀察等。不布置機(jī)械重復(fù)和大量的抄寫作業(yè)，對于不同類型的學(xué)生可以布置難度不同的作業(yè)。
作業(yè)批改：
1、指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。
2、作業(yè)批改要認(rèn)真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學(xué)生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵性評語。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師有針對性地彌補(bǔ)缺漏，做好講評。
3、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評。低年級所有作業(yè)全批全改，中高年級重點作業(yè)精批細(xì)改，其他作業(yè)抽該講評結(jié)合；平時的小練筆的評改要圈出錯別字，有修改符號畫出好詞佳句，簡單點評；單元作文可采用合作評改方式，老師要點評突出方面，有批改記錄。作業(yè)批改要有等級評定和評語及批改日期，日期一律用小寫數(shù)字。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、按時完成作業(yè)并及時檢查訂正的好習(xí)慣。
語文a版教學(xué)設(shè)計篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚(yáng)了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）
二、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。
2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。
難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。
2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的什么感情？
6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家?guī)е磁?、贊美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲教學(xué)小結(jié)：
高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強(qiáng)地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。
