我們在寫好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進教學(xué)，想讓自身的教學(xué)能力不斷提升，課后及時寫好教學(xué)反思是很重要的，以下是范文社小編精心為您推薦的鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思7篇，供大家參考。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇1
1、教學(xué)設(shè)計思路。本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學(xué)的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內(nèi)容，其中以鈉的性質(zhì)為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應(yīng)，接著介紹金屬與酸和水的反應(yīng)。而學(xué)生在初中已經(jīng)接觸相當(dāng)一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應(yīng)。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學(xué)性質(zhì)，安排在第一課時就探討鈉的性質(zhì)，第二課時才橫向?qū)Ρ蠕X、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)。由點到面，由散到整，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。
2、教學(xué)的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質(zhì)，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平，慎重地為學(xué)生“思考與交流”，這樣做可以使學(xué)生少走彎路，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。另外，結(jié)合我校的《目標(biāo)體驗》教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的思考、討論問題能力及合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、歸納、總結(jié)。
3、課堂實驗的處理。怎么才能讓學(xué)生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的目的。因此金屬鈉的質(zhì)地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學(xué)生親身經(jīng)歷，而我認(rèn)為既然是實驗探究，就應(yīng)由學(xué)生自行選擇實驗用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學(xué)生太多的限制，只在適當(dāng)時候進行引導(dǎo)就可以。金屬鈉與水的反應(yīng)新鮮有趣，而又存在一定的危險性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應(yīng)檢查學(xué)生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實驗的安全性，此外還叮囑學(xué)生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中，還要引導(dǎo)學(xué)生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以先設(shè)置問題，讓學(xué)生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的方程式，然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實驗與鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象有相似之處，進行對比而后找出不同之處，有利于學(xué)生掌握新知識。
4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在實際課堂教學(xué)中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問題，在教學(xué)中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應(yīng)時產(chǎn)生的氣體是氫氣，學(xué)生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產(chǎn)生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時卻忘了跟學(xué)生分析為什么沒有二氧化碳。讓學(xué)生自己動手探究鈉的物理性質(zhì)時，沒有及時引導(dǎo)，致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學(xué)中仍然存在的問題，日后我將更多的思考及改進，爭取做得更好。
這次交流課我感受很深，也讓我學(xué)到很多東西，讓我知道要設(shè)計一節(jié)課，可以從不同的教學(xué)出發(fā)點去考慮；教師不僅是知識的傳授者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流，多向各位專家、前輩學(xué)習(xí)。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇2
一、成功之處：
1、重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)角色。
3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學(xué)生的眼球。
4、學(xué)生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
5、學(xué)生的演示實驗效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問題的能力。也提升了學(xué)生對實驗的動手操作能力。
6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。
7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評互評，這樣使學(xué)生學(xué)會欣賞別人、和同學(xué)友好相處，達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。教師對學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過渡語言組織不夠自然。
三、感悟：
要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會取舍，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學(xué)會讓一堂課真正的彩起來。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇3
今天上完這節(jié)課，得到與會專家和同行的一致好評。仔細(xì)回想這節(jié)課，自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點：
1、目標(biāo)設(shè)置有根據(jù)有條理有層次，可達(dá)成程度較高。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言，學(xué)完本節(jié)課，都有相應(yīng)的收獲。
2、教學(xué)過程流暢自然，精心設(shè)計的六個問題作為本節(jié)課教學(xué)的主線，逐層推進。學(xué)生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察演示實驗和老師點撥，增長了化學(xué)知識，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達(dá)的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的點睛之筆。
①能否反應(yīng)；
②在什么條件下會反應(yīng)；
③在相同條件下，反應(yīng)的劇烈程度；
④金屬置換。為此我特地將其增加為板書內(nèi)容?？v觀全程，有渠成水自到之感。
3、課堂氣氛活躍，讓我和學(xué)生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學(xué)生的鼓勵、指點和幫助，得到了回應(yīng)，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。
當(dāng)然，這堂課也還有其不足之處。比方說，做演示實驗，我比平時要緊張，傾倒溶液時，手有點發(fā)抖，幸好有學(xué)生的支持和鼓勵，沒有造成溶液潑灑。
?金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時，我提出了“黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。你有多少種方法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了同學(xué)的思維，就連平時不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)?！笨梢哉f，良好的開端為教學(xué)的勝利奠定了基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重點是放在對金屬活動性順序的研討上，不只僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導(dǎo)同學(xué)主動參與知識的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個活動與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以和對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將同學(xué)的探究分三步進行：
（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。
（2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
（3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程，而總結(jié)出來的結(jié)論—常見金屬活動性順序。
本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計一邊學(xué)知識，一邊將知識應(yīng)用到實際問題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實踐問題，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，使同學(xué)意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，化學(xué)與生活緊密相連。同學(xué)在輕松的氛圍中，突破了教材的難點和重點。
本節(jié)課既有實驗探究活動，又有重點知識展示，還交叉著問題的解決，但實驗用的時間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時刻關(guān)注同學(xué)知識掌握程度，隨時調(diào)整講課進度，爭取更好效果。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇4
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別，知識的難度變大，學(xué)生的心理成熟，再加上以前知識的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開學(xué)第一天，便感受到了這個學(xué)校制度的規(guī)范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無一不感慨，或許這就是我要來的地方。
開學(xué)初第一節(jié)課，并未有適應(yīng)的時間，便開始著手準(zhǔn)備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就，但知識的把握卻已成為最大的問題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功?？偨Y(jié)反思如下：
1、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時間，但教研組老師幫忙給課件，給自學(xué)稿，指導(dǎo)重難點，打印東西，指導(dǎo)實驗等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無私的幫助下順利完成，因此，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師。
2、加強重難點把握：雖然以前帶過三年九年級學(xué)生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點兒，對我來說也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點，以最快的速度突破重難點。
3、為學(xué)生構(gòu)建知識引橋：九年級學(xué)生在化學(xué)知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會他們從現(xiàn)在開始打開學(xué)習(xí)化學(xué)的視野，第二要結(jié)合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識。尤為重要的是，學(xué)生很多知識在初中并沒有學(xué)習(xí)過，而在高中并不細(xì)講，就要求掌握，如水的微弱電離，個人認(rèn)為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會我了要適時沉積，學(xué)會沉淀自己。
4、鈉與水反應(yīng)實驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會引起小爆炸。
5、知識構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí)：由于時間問題，重點放在觀察和實驗法，并得出本節(jié)課的重點鈉與水、氧氣的反應(yīng)，對分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質(zhì)比較，包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進行了詳細(xì)講解。
知識的大門已向我敞開，勇敢無畏的向前走才是我要的路。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇5
在這節(jié)活動與探究課上，從教學(xué)設(shè)計上，能切實以學(xué)生發(fā)展為本，利用本課以實驗為主的優(yōu)勢，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構(gòu)和豐富自己的`知識，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法。
1、本課學(xué)生動腦又動手，參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)多、參與研究的機會多、參與實驗的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識進一步加深理解，而且學(xué)習(xí)運用了對比法進行實驗探究，為下一步學(xué)習(xí)酸堿鹽知識做了很好的鋪墊。
2、本節(jié)課學(xué)生活動多，為了讓學(xué)生充分思考、動手、動口，課堂時間顯得比較緊張。因此，課前一定要做好預(yù)習(xí)并做好檢查，給每組的學(xué)生分配好任務(wù)，讓其在實驗活動中體現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性。
3、鼓勵學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象大膽質(zhì)疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸，金屬反應(yīng)的現(xiàn)象有啥不同、鋁片與硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象不明顯等。
4、教師在實驗過程中某些細(xì)節(jié)的處理上做得不到位。如酸的濃度的配置使鐵釘?shù)姆磻?yīng)現(xiàn)象不明顯。
5、學(xué)生有些操作不規(guī)范，動手能力差?；镜膶嶒灱寄苡写岣?。
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇6
本節(jié)課的教學(xué)理念：通過以化學(xué)實驗為主的探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本節(jié)課在第一章從實驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構(gòu)成了我們生活的大千世界，要想了解這個大千世界，就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識開始，而本節(jié)課是學(xué)生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和技能對于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識。所以我在教學(xué)設(shè)計中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計問題情境和層層實驗，使學(xué)生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
在內(nèi)容的安排上，首先，根據(jù)初中已有的知識，確定想從哪幾個方面研究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律及想選擇哪些金屬進行研究，然后根據(jù)已有的知識預(yù)測已選的金屬與氧氣反應(yīng)的可能情況，接著通過實驗和科學(xué)探究過程來檢驗，最后對比總結(jié)出金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律。
實施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、體現(xiàn)了新課程科學(xué)探究的理念。通過探究活動，使學(xué)識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境。通過對兩個問題（①你想從哪幾個方面來探究？②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律？）的思考及據(jù)此的推測，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時再讓學(xué)生通過實驗來驗證，用實踐來解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
3、讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對鋁與氧氣反應(yīng)兩次失敗后才成功的科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，并且能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出解釋，以增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。把課上的時間還給學(xué)生，本節(jié)課學(xué)生做實驗、討論的時間達(dá)到25分鐘。
5、在設(shè)計和實施上特別突出了交流、實踐、反思和評價，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。
6、摩登平臺的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個人興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。摩登平臺的使用，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，對于不需要課堂上必須解決的問題，以及學(xué)生對本節(jié)課的收獲和體會，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。
實施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課還需修改和補充：
1、受課堂教學(xué)時間的限制以及高一學(xué)生的實驗動手能力的影響，鋁與氧氣反應(yīng)的科學(xué)探究還不夠開放，以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意，盡可能的把更多的話語權(quán)還給學(xué)生
2、學(xué)生實驗前，對一些基本操作強調(diào)的不夠仔細(xì)，同時也說明學(xué)生的基本實驗?zāi)芰€有待加強，這樣在平時的教學(xué)中需注意強化。
3、對課堂的調(diào)控和與學(xué)生的交流還有待加強，對學(xué)生回答完問題的肯定和鼓勵做的不好，語言還需要精練，不應(yīng)過多的重復(fù)學(xué)生的話。
4、由于作課時間的限制，有些學(xué)生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來，很是遺憾
以上是我的一點粗見，還希望聽過課的老師不吝賜教！
鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇7
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。
你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)?！笨梢哉f，良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重點是放在對金屬活動性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個活動與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進行：
（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。
（2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
（3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程，而總結(jié)出來的結(jié)論—常見金屬活動性順序。
本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計一邊學(xué)知識，一邊將知識應(yīng)用到實際問題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實踐問題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點和重點。
本節(jié)課既有實驗探究活動，又有重點知識展示，還穿插著問題的解決，但實驗用的時間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生知識掌握程度，隨時調(diào)整講課進度，爭取更好效果。
