真快樂教學設計模板8篇

大家在寫教學設計的時候一定要認真對待才行，是不是寫起教學設計就無從下筆了呢，下面是范文社小編為您分享的真快樂教學設計模板8篇，感謝您的參閱。

真快樂教學設計篇1

教學內容：

北師大版小學數學第三冊“快樂的動物”。

教學目標：

1通過具體的教學情境，讓學生感知“倍”的含義，體驗等分活動與除法之間的關系。

2在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

3讓學生在具體的活動中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問題的能力。

教學重、難點：體會“倍”與等分之間的關系。

教學過程：

一、游戲引入

拍手游戲：生拍1下，聽聽老師拍了幾下?生拍2下，再來聽聽老師拍了幾下?老師拍了幾個2t?猜想：生拍3下，老師會拍幾下?你知道這是為什么嗎?

引入課題：認識倍

二、創(chuàng)設情境，探究知識

1電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動物都來到河邊玩耍。它們是誰呢?我們一起去看看吧!

(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只)

2我們班今天也請到了幾只小動物，請你們按照自己的類別上臺來排隊吧。

(3只猴子排成一隊，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊)

觀察：6只小鴨里面有多少個3只小猴那么多?

3用除法解決問題。

擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○

6只里面有幾個3只?請想一想，上面分的過程和結果用算式怎么表示?

板書：6÷3=2

猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數量上圈一圈，發(fā)現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板書：小鴨的只數是小猴的2倍

現在要注意的是：“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

4體會除法與等分活動的關系。

擺圖形，思考：()里面有()個()。

(1)第一行擺6個圓形，第二行擺2個方塊。

(2)第一行擺8個圓形，第二行擺4個方塊。

(3)第一行擺10個圓形，第二行擺5個方塊。

(4)第一行擺3個圓形，第二行擺9個方塊。

5你能用剛才學過的.知識來提數學問題嗎，電腦演示：

(1)小鴨只數是松鼠的幾倍?

6里面有3個2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小雞的只數是松鼠的幾倍?

8里面有4個2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鳥的只數是松鼠的幾倍?

12里面有6個2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鳥的只數是小鴨的幾倍7

12里面有2個6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鳥的只數是猴子的幾倍?

12里面有4個3，12是3的4倍，12÷3=4。

6歸納總結：通過剛才的學習，我們知道“求一個數是另一個數的幾倍”就是求“一個數里面有(幾)份另一個數那么多”，用除法來計算。

三、鞏固知識

1電腦演示：

(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹)。請仔細看第一幅圖和第二幅圖，通過看圖你知道這道題告訴我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹的棵數是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥3只，小鴨5只。

你發(fā)現它們之間有怎樣的倍數關系?

2拍手游戲：

(1)師拍2下，要求學生拍的是老師拍的3倍。

(2)師拍4下，要求學生拍的是老師拍的2倍。

(3)師拍3下，要求學生拍的是老師拍的3倍。

四、歸納總結

1評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別獎勵小鳥圖。你能從各組得的小鳥圖數，發(fā)現我們剛學過的知識嗎?

2今天，我們學習了一種新的除法應用題，即“求一個數是男一個數的幾倍”就是“求一個數里面有幾個另一個數那么多”，所以用除法來計算。以后我們又多了一個本領，可以用它來解決生活中的許多問題。

設計意圖：

北師大版小學數學第三冊“快樂的動物——倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化“倍”的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看。教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創(chuàng)設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。

課后反思：

教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。

本節(jié)課的特色是：

1數學過程中，評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。

2“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發(fā)展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。

真快樂教學設計篇2

教學目標：

1、知識技能：認讀本課生字。會寫本課生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過自主合作，綜合識字的方法拼讀生字詞。

（2）通過朗讀感受生活的快樂。

3、情感態(tài)度價值觀

在朗讀中體會快樂，做一個好學生。

教學重難點、關鍵

1會讀本課生字。會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分：2課時

第一課時教學設計：

一、 創(chuàng)設情景，激趣導課：

1、聽說我們班的同學特別聰明，今天，老師帶來了一些問題，想考考大家。一年中有好多節(jié)日，你知道的有哪些呢

2、你最喜歡什么節(jié)日？你以前是怎么度過這個節(jié)日的？

3、節(jié)日里，大家過得多快樂呀，今天，老師給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁小犊鞓返墓?jié)日》，你們想聽一聽嗎？

4、畫面上的小朋友在干什么，心情怎么樣？

5、我們這節(jié)課就來學學這首歌的歌詞。等你們把歌詞學會了，就能把這首快樂的歌唱好了。

二、初讀課文，自主識字：

1、請大家翻開課本81頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶劃起來，用自己習慣的辦法解決 。

2、你畫出來的字寶寶都會讀了嗎？你是用什么方法認識這些字寶寶的，在小組里讀一讀，說一說。

3、一群可愛的小動物也來到了我們的課堂，——他們的身后都有兩個字寶寶，哪個聰明的同學能把他準確地讀出來。

4、齊讀

三、品讀課文、感受快樂

1、字寶寶又回到了課文中了，請同學們試著把課文讀一讀，你還能認出他們嗎？

2、把課文讀給同桌聽，互相檢查一下，都讀準確了嗎？

3、哪位勇敢的同學站起來大膽地讀給大家聽？請同學們注意聽，當好小評委。

4、老師也想讀一讀，大家歡迎嗎？你希望老師怎么讀？好，老師盡量按照同學們的要求來讀。

5、你覺得老師讀得怎么樣？聽了老師的朗讀，你知道詩歌寫的是什么嗎？寫得多么美啊，大家看：相機引導學生看圖，圖上畫著什么？哪一段是寫這一副圖的？這一小節(jié)說我們像什么呢？你也當當小詩人，用像說一句話，好嗎？了不起，你們都是小詩人！陳老師想和小詩人們一起把這一小節(jié)讀一讀，大家愿意嗎？

6、指名讀第二小節(jié)，其他同學想一想，花兒和誰向我們祝賀？他們都說些什么呢？你們聽到這么多這么好的祝福，你的心情怎么樣？你們能帶著這種心情美美地把第二小節(jié)讀一讀嗎？

7、指名讀最后一小節(jié)，結合圖，節(jié)日里，小朋友唱啊，跳啊，多么開心?。∧阆氩幌胍瞾沓怀?，跳一跳？

8、剛才，同學們心情怎么樣？讓我們帶著快樂的心情，有感情地把歌詞齊讀一遍。

四、自主作業(yè)， 發(fā)展個性

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、你還想給自己布置什么樣的作業(yè)？

真快樂教學設計篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、讀懂課文，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重難點：

從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學過程：

一、談話導入

什么時候你覺得最快樂？（生交流）今天故事中的保羅有一種特殊的感受：給予是快樂的（板書生齊讀課題）、

質疑：看到課題有什么問題？（“給予”是什么意思？為什么“給予是快樂的”？）

二、猜測情節(jié)，讀文并體會

1、講故事的開頭，小男孩的部分學生來讀。

“我希望……”

請你開動腦筋，猜測一下，男孩會希望什么？

生交流（預設：我也有這樣一個哥哥；我也有這樣一輛汽車；我也要當這樣的哥哥。）

出示：我希望自己也能到這樣的哥哥。

交流“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？（要給弟弟送一輛車，讓弟弟快樂，自己也就快樂了）指導朗讀

2、故事繼續(xù)發(fā)展，保羅邀請他坐車，你意外嗎？為什么？

3、男孩要求把車開到家門口，保羅微微一笑，他理解男孩的想法：

繼續(xù)猜測，保羅是怎樣理解的？（交流）

4、保羅第一次已經錯了，這次會對嗎？（生大聲回答：不會）

保羅錯在了哪里，翻開課本第114頁，找到“但是，保羅又錯了?！蓖笞x兩個自然段，用自己喜歡的方式讀，思考保羅錯在了哪里？

也可以把感動自己的地方劃下來，或許是一個細微的動作，或許是一句感人的話語。（生用心讀書，不時勾畫）

“他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下?！?/p>

“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”指導朗讀

5、面對這么有愛心的哥哥，保羅做了什么？

三個人的車子開動了，駛向燈火通明的街道，看見了街道兩旁裝扮精美的高樓大廈，也看見了掛滿星星般閃亮彩燈和圣誕禮物的圣誕樹，還有琳瑯滿目的櫥窗，擺滿了各式各樣的圣誕禮物……

這個夜晚男孩的弟弟一定是快樂的，因為……

小男孩也是快樂的，因為……

保羅肯定也是快樂的，因為……

在這個快樂的夜晚，還有個人也應該是快樂的，對，是保羅的哥哥，因為……（生交流并相機板書）

三、拓展：

相信你也有過類似的經歷，因為給予別人，而快樂自己。說一說。

四、 分享小詩《給予》

?給予》

一束花

一句話

送去的是溫暖

表達的是關愛

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受到的就是陽光

五、 板書設計：

給予是快樂的

新車

哥哥————保羅

實現愿望

小男孩————弟弟

真快樂教學設計篇4

第1 課時

一．教學內容：

?大家都快樂》

二．教學過程：

1．導入

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2．學習《大家都快樂》

（1）自讀課文《大家都快樂》。

（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

a。 出示這些生字。

b。 你能怎樣來記信這些新朋友呢？

（學生各自根據自己的方法識記生字。）

c。 各自在組內認讀生字，同位互查。

d。 開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

a。 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

b。 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。

d。 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。

三．布置作業(yè)。

1．各自熟讀課文。

2．觀察生字的寫法。

第1課時

一．教學內容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學過程。

1．深入理解課文內容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學獎勵“最棒”）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）

2．學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。

（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

三．板書設計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

真快樂教學設計篇5

教學目的：

1、認讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，《快樂的節(jié)日》。

2、通過朗讀課文，體會文中小朋友樂觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂。

3、培養(yǎng)學生與人交流的能力。

4、進一步培養(yǎng)收集資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、提高學生收集資料、運用資料的能力。

3、教會學生唱《快樂的節(jié)日》，并學習如何邀請別人。

教學難點：

培養(yǎng)學生與人交流的能力，學會邀請別人。

課前準備：

1、布置學生收集有關節(jié)日的資料。

2、vcd：歌曲《快樂的節(jié)日》。

教學過程：

一、引入。

1、播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

2、聽完這首歌你有什么感覺？

3、誰知道這首歌曲的名字？

4、出示題目：快樂的節(jié)日

過渡：大家想學會這首動聽而快樂的歌曲嗎？咱們先學會歌詞，然后就學唱這首歌，好不好？其實這首歌的歌詞就在咱們的課文里，你現在想馬上讀一讀嗎？

二、學習新課。

1、認讀生字。

（1）、自由選擇喜歡的方式讀課文，找出不認識的生字，小學一年級語文教案《《快樂的節(jié)日》》。

（2）、四人小組互幫互學，認讀生字。

（3）、小老師教讀生字。

過渡：現在咱們掃除了生字障礙，相信大家一定可以把課文讀得更好了，是嗎？

2、品讀句子。

（1）、再讀課文，告訴老師你從課文知道了什么？

（2）、指名回答，教師相機評價。

（3）、找出你最喜歡的句子多讀幾遍。誰讀得好的，我們就請他（她）到講臺上讀給大家聽。

（4）、指名讀喜歡的句子，師生評價讀得怎樣。

（5）、自找伙伴練習朗讀。

（6）、教師引讀。

過渡：讀得多好啊，聽了真令人感到很快樂！同學們現在想唱唱這首歌嗎？

3、播放歌曲，學生跟唱《快樂的節(jié)日》，可邊唱邊跳。

過渡：其實，快樂的節(jié)日有很多，你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么特點？

三、拓展延伸。

1、在小組里交流課前收集到的有關節(jié)日的資料。

2、指名展示資料、介紹有關節(jié)日。

過渡：同學們知道的可真不少！確實，在很多節(jié)日里我們都非常的快樂，讓我們把這些快樂也帶給在座的每一位老師和同學，好嗎？

3、播放歌曲，學生自由邀請伙伴或聽課的老師一起唱歌、跳舞，邀請別人時應注意禮貌。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、請把《快樂的節(jié)日》這首歌唱給你的家人或朋友聽，祝愿他們健康快樂！

真快樂教學設計篇6

一、談話導入

（師寫詞“快樂”）同學們，你什么時候最快樂？當我們得到時會感到快樂。

今天我們也要學習一篇有關快樂的課文，揭題《給予是快樂的》。給是多音字，在這兒讀 jǐ ，你知道給予的意思嗎？誰愿意來讀一讀課題？

給予是怎么樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？（“給予是快樂的”）讀得真好，我們一起讀。

你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂？

（“給予是快樂的”）指名后，一起來。

讀了課題你有什么問題嗎？

（為什么給予是快樂的？誰給予誰呢？……）

同學們提得很好，課文中究竟是誰給予誰什么呢？為什么給予是快樂的？請大家自由朗讀課文，生字要讀準音，認清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問題。

二、初讀課文

１、學生自由朗讀課文。

２、同學們讀書都挺認真，我來檢查一下你們的自學情況，誰來接受老師的挑戰(zhàn)？我們來個聽寫，打開自備本。

（圣誕節(jié)、轎車、兜、炫耀。）

老師先檢查。好，一起來看。

圣誕節(jié)：誕最容易寫錯的是這一筆（用紅筆標出）──“豎折”，有關圣誕節(jié)你了解多少？

轎車：對嗎？轎車大家都見過，這個故事就是由一輛轎車引發(fā)開來的。

“兜、炫耀”：兜的上半部分應先寫中間的“白”再寫兩邊，右邊應該兩筆?？催^就可以了。

他倆挑戰(zhàn)成功了，你們呢？全對的舉手。同學們真棒！把本子合上。

３、過渡：

就是在圣誕節(jié)前夜，因為這輛轎車，保羅和小男孩相識了。

三、感知課文

１、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯哪兒了呢？

２、保羅錯了幾次？（兩次）分別錯哪兒了？

四、感悟課文

１、１～７自然段：

⑴ １～７自然段寫了保羅和小男孩相識后的第一次對話，請同學們自由朗讀這七小節(jié)，想一想在這部分內容中，你印象最深的是什么？

⑵ 交流：

你印象最深的是什么？

“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！睘槭裁从∠笊羁蹋?/p>

（學生會說到因為小男孩要像保羅哥哥那樣送弟弟一輛新轎車。）

⑶ 哪位同學再來讀一讀？

（指導讀，突出“像你哥哥那樣”相機板書。）

⑷ 保羅聽了感到十分驚訝，為什么感到驚訝？

（保羅非常驚訝，他想：他會希望他也有一個這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車”而小男孩說“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀就想到要給予。）

⑸ 現在誰愿意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。

⑹ 聽了小男孩的話你有什么想法？

⑺ 師小結：

保羅除了驚訝外，還有一份（感動、欽佩…），所以不由自主地問了一句：“（ ）”引讀。

２、８～１１自然段：

⑴ 于是小男孩上了保羅的車，輕聲讀８～１１自然段，看哪一處最打動你的心？

⑵ 交流：

同學們，哪一處最打動你的心？

出示“不一會兒，……”

⑶ 同學們好好讀一讀，會讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什么？

有同學可能會直接說到“愛”。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟？

① 為什么要送一輛新車給弟弟？──腳有殘疾。

② 他對弟弟的關愛很迫切，“不一會兒” ，“剛才” 。

③ 他對弟弟關愛備至，看得出來嗎？讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。

④ “你等著，有一天我也會送你一輛新車”。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會給這個殘疾孩子帶來什么？）

⑷ 你們能用自己的朗讀表現出小男孩對弟弟深深的愛，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話，用心去體會其中情和意。

（學生練讀。）

指導朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動，我也來讀一讀。

⑸ 假如你是小弟弟，你聽了這番話心里怎么想？是啊，這樣一份深深的愛，讓弟弟感到（快樂、幸福、充滿希望和信心、自豪）。

假如老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因為我得到了比轎車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。

我們再來體會小男孩對他弟弟深深的愛。

⑹ 親眼目睹了這一切后，保羅心里會怎么想？

短短的接觸過程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛深深感動保羅，（板書：愛）也感動著我們。讓我們把１～１１小節(jié)連起來讀一讀，你的感受一定會更深。

⑺ 被小男孩深深感動的保羅下了車，引讀１２節(jié)，放圖片。

（師配音：圣誕音樂響起，他們開著汽車出發(fā)了，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅。）

⑻ 機動：

為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？小弟弟為什么難忘？小男孩為什么難忘？保羅為什么難忘？

五、總結

對他們來說這是個難忘的夜晚，對我們來說這節(jié)課也是難忘的。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，還要帶著你的感受寫進讀書筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。

六、板書

“像你哥哥那樣”

給予是快樂的 愛

“送你一輛新車”

真快樂教學設計篇7

【教學內容背景材料】

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫。

【教學目標】

１、認識“吹、?！钡龋保磦€生字。

２、初步感知課文。

【教學重難點】

識記生字。

【設計思路】

本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。

【教學流程】

一、引入

１、小朋友，今天我給大家?guī)硪皇赘?，讓我們一起來欣賞一下好嗎？

（播放歌曲）

２、你知道這首歌的歌名嗎？

（學生回答）

３、揭示課題：

今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。

（板書課題，學生齊讀課題）

通過韻律歡快優(yōu)美，充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學生學習這篇課文的興趣。

二、檢測學生預習效果，識記生字

師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣：

１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。

２、去掉拼音，打亂次序，你認識嗎？

（出示生字卡片，指名讀。）

３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。

４、現在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？

（學生摘蘋果，交流識記方法。）

課前充分預習，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。

三、整體感知課文

這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認識他嗎？

（自由讀整篇課文后齊讀課文。）

四、小結

１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。

（學生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）

２、想學唱這首歌嗎？等課文學完我們在一起來學吧。

【教學反思】

設計此教學片斷，源于參加華東六省一市數學課堂教學評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學，在測出學生自學情況后再設計教學。我想數學課如此，語文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學時，以游戲形式檢測學生預習效果為主，逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。

真快樂教學設計篇8

設計理念

以讀為本，在讀中體驗人物的情感，感悟快樂的真諦。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

4、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學流程

一、暢談快樂，導入新課

1、師：同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！在你的學習和生活中，是否有過快樂的感受？（有）那就實話實說，你覺得什么是快樂的？

（教師板書：_是快樂的）（估計學生從玩、吃、穿等方面說。）

2、師：很好，剛才同學們都能從自己平時生活中的一些真實感受，談了“什么是快樂的”，有的說……有的說……而我們今天要學的一篇課文是——（板書：給予）

3、指名讀課題，認識多音字“給”，理解“給予”的意思，齊讀課題。

4、得到是快樂的，這是同學們在生活中都有切身的感受。但“給予”就意味著自己要失去一些東西，為什么還要說是快樂的呢？學了這篇課文就會明白的。

二、猜想希望，研讀課文第一部分

課件出示：

給予是快樂的

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

1、請你們自由讀一讀這部分課文，令你感受最深的地方多讀幾次。

2．讀完了沒，誰來讀一讀？指名讀。

隨機指導朗讀。重點指導男孩的話。抓住“問、睜大了眼睛、驚嘆”等指導。

重點指導：

a、男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”

引導：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？（估計：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……）請把你自己當作文中的男孩，把你的感受通過你的讀告訴大家。

b、男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

引導：假如你是文中的男孩，你會怎樣驚嘆，誰來驚嘆一下？

3、“哇！我希望……”這里有個省略號，表示什么？（話還沒說好）你們猜猜這小男孩希望什么？

估計：（1、希望有人送他車做圣誕禮物；2、希望有這樣的哥哥……）

4、你們猜對了嗎？請看大屏幕。

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

①師：請同學們一起讀。

②指導朗讀：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”（板書：有這樣的哥哥當這樣的哥哥）

③學生談感受。

三、研讀課文第二部分，理解給予

1、師：男孩的想法是那么的出人意料的，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的！請同學們把信封里的課文拿出來，認認真真地讀課文，仔仔細細地讀課文，邊讀邊想，看看男孩的哪些行為，哪些想法讓保羅意想不到？

2、學生自由讀課文。

3、讀后交流。

師：“保羅又錯了”，是什么又讓保羅猜錯了？

重點指導1（課件出示）：車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

①指名讀。

②課件出示：“車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著_______亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”（學生可能會說：希望的亮光、懇求的亮光等，教師引導學生將男孩的語言讀好，讀出男孩的希望，讀出男孩的懇求。）

③引讀：保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

師：從這一句話我們可以知道，保羅以為這個男孩是為了______。（板書：風光自己）

師：但是，保羅又錯了，男孩不是為了使自己神氣，不是風光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法讓人意想不到，深深打動了保羅，我想，他也會深深打動你的心。請同學們再一次讀課文的第11自然段，把你認為最讓人感動的地方多讀幾遍。

重點指導2（課件出示）：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

引導：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對弟弟的關愛，男孩美好的心靈）（板書：關愛弟弟）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過你的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關愛，讀出男孩美好的心靈，來感動在座各位嗎？

4、保羅被男孩的舉動和男孩那關愛的話語深深感動了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒有說，把千言萬語化在無聲的行動中。指著屏幕引讀：

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

①師：同學們，眼睛是心靈的窗戶，看（屏幕出示）：開頭“保羅饒有興趣地看著這個男孩”，當男孩說希望自己也能當這樣的哥哥時，“保羅吃驚地看著這個男孩”，而此時，當他知道男孩如此關愛弟弟時，“保羅的眼睛濕潤了”。從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？

②師：同學們體會的真好。再看（課件出示）：男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光→那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么？

③這個夜晚，他們三人為什么難忘？

四、再讀課文，感悟題意

１、師：那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。齊讀課文最后一個自然段。讓我們再來找一找課文中的快樂的吧！

２、課件出示：小男孩的弟弟因為（第一次坐上了這么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物）而快樂，小男孩因為（弟弟的快樂）而快樂，保羅因為（給予小男孩和他的弟弟快樂）而快樂，保羅的哥哥也因為（給予）而快樂。

五、課堂練筆，升華情感。

1、師：同學們，其實在我們的生活當中，也會時不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心……它也許是物質的，也許是精神的。

2、師：讀了這篇文章，我想，同學們也一定有許多話要說，請拿起你的筆，把它寫下來吧。

3、學生練筆，教師巡視。（此時《愛的奉獻》輕音樂起，直到下課）

4、學生朗讀作品。

5、朗誦《千手觀音》的主題：“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千手幫助別人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千手幫助你?！?/p>

6、師激情總結：是的，給予是快樂的，因為給予是一種付出，是一種奉獻，是一種愛呀！只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，只要我們人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

板書設計：

給予是快樂的

保羅男孩

有這樣的哥哥當這樣的哥哥

風光自己關愛他人