一份有價值的教學反思是可以讓我們教學能力得到提升的,說到教學反思,想必很多教師都在為怎么寫感到頭疼吧,以下是范文社小編精心為您推薦的欣賞教學是音樂教學反思8篇,供大家參考。
欣賞教學是音樂教學反思篇1
摘要:隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和提高,校本課程開發(fā)成為討論的焦點,由于我國高等教育音樂課程起步較晚,目前我國高校音樂教育處在一種尷尬境地,同時面臨著挑戰(zhàn)和機遇。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗,現(xiàn)介紹如下,與大家交流討論,共同提高。
關(guān)鍵詞:高校 音樂欣賞課 教學反思
音樂欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機組成部分,具有可靠性、可檢測性、服務性、易操作性,大學階段正是開展音樂教育的最佳時期,萬萬不可錯過。普通高校音樂教育的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容與專業(yè)音樂教育體制不同。它的主要職能和作用是,通過音樂教育和豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動,營造良好學習氛圍,提高學生審美情操,培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力。
一、選用適當?shù)慕滩氖谦@得良好教學效果的重要保證
面對全球化的挑戰(zhàn),我國教科書政策也從“一綱一本”走向了“一綱多本”,教材選用由教研室或任課教師根據(jù)教材選用原則和教學大綱要求決定。高校音樂欣賞課教材品種多,性能各異,有多種多樣的組合方式,加上教師教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性,因此應根據(jù)高校音樂欣賞課的需要擇優(yōu)選用,高校領(lǐng)導必須嚴格把關(guān),嚴格審查,確保選用教材的質(zhì)量。由此可見擇優(yōu)選用音樂教材是獲得良好教學效果的重要保證。
首先,注重“多學科、新知識”的滲透,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。多學科、新知識的滲透,對知識結(jié)構(gòu)的挖掘和構(gòu)建,并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生從學科綜合知識的角度來提高音樂分析能力均是有很大幫助的。其次,注重教學內(nèi)容的實時性和連貫性。教師發(fā)揮自身的主觀能動性,去選擇,去創(chuàng)造性地使用教材的同時,更需要有效地在音樂課程中整合學科教學內(nèi)容。
二、創(chuàng)新課堂教學,發(fā)揮學生的主體作用
音樂公共課教學要達到教學過程最優(yōu)化,至關(guān)重要的一點就是教師課前如何合理規(guī)劃課堂教學內(nèi)容設(shè)計,優(yōu)秀的課堂教學設(shè)計是課堂教學成功的第一步,也是教學活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課堂教學設(shè)計是教師研究教學內(nèi)容與教學方法,分析教學對象,制定教學目標,選擇應用現(xiàn)代教學媒體的過程。
合理制定教學目標。教學目標體現(xiàn)了教學實施的方向和達到的預期效果,是實施教學活動的出發(fā)點和依據(jù),也是教學活動的最終歸宿,它貫穿于整個課堂,在教學活動中起著“指南針”的重要作用,因此,教學目標要指向清晰,盡可能量化,表述具體。教師在上一節(jié)課時,要想實現(xiàn)哪些課堂任務,達到什么樣的效果,這就必須根據(jù)音樂課本身的特點、學生的心理特點和學習規(guī)律,精心設(shè)計教學目標。在音樂教學過程中,要通過師生的共同努力,實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,建立良好的師生關(guān)系,讓學生在欣賞《黃河大合唱》、《在太行山上》等作品時去理解其音樂內(nèi)涵,突出民族自豪感,培養(yǎng)愛國主義精神。使學生在知識、能力、政治思想等多元化方面達到教學過程最優(yōu)化,從而提高學生的綜合應用能力。例如教師讓學生在欣賞《黃河大合唱》時,可制定以下教學目標:①基礎(chǔ)知識。了解作者、作品創(chuàng)作的年代、背景,弄清這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量。②基本能力。學習、體驗大合唱的聲樂演唱形式,并欣賞作品《黃河大合唱》里相應樂章,增強對這些藝術(shù)形式表達的效果的了解。③情感教育。培養(yǎng)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,并且加強其相互之間的聯(lián)系,促使其成為一個有機的整體。只有這樣才能充分體現(xiàn)出教學設(shè)計的整體功能,促使學生在知識、情感、能力、理論與思想認識上的有機結(jié)合,達到意想不到的效果。
三、給學生一個自我展示,挑戰(zhàn)自我的機會
大學生正處在人生成長的關(guān)鍵時期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,具有進取心和榮譽感,尤其在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的感染下,學生的競爭意識日益顯著。在音樂欣賞課堂教學中適時引進競爭機制,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生學習的求知欲望,讓學生自主參與到教學活動中來,是一種行之有效地教學策略。例如:利用業(yè)余時間舉辦一些小型的民族歌曲演唱或民族樂器演奏比賽等,再用精神獎勵的方法予以鼓勵,讓學生們討論、評價,能夠更好地表達自己的思想情感,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,引導更多的同學參與進來,展示自我、表現(xiàn)自我、提高自我、不斷完善自我,這就調(diào)動了全體學生的音樂學習興趣。
老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”。關(guān)鍵在于音樂教師精心設(shè)計每一堂課,充分做好鋪墊。采取多元化的教學模式,充分挖掘?qū)W生們的主體能動性。只有提高學生們的學習興趣,學生才能接受,才能多思考、多練習、多比較,尋找出自己的問題,促進自我能力的、基本技能的提高,將來成為社會有用的人才。
總之,高校音樂欣賞課即是一種藝術(shù)語言,同時也是一門唯美的藝術(shù),作為高校音樂教師,我們要充分利用音樂欣賞課本身的魅力去折服學生,當然教師自身首先應被音樂課的魅力深深地打動,要做到“育人者先育己”。
參考文獻:
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欣賞教學是音樂教學反思篇2
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領(lǐng)域,是整個音樂學習活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學中應想方設(shè)法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,激勵學生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解,通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗,盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式,輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源,我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,以我個人的實踐來看,會出現(xiàn)三種結(jié)果:
1不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;
2就算是適合某位同學的強項思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向
3整個課堂會很冷清,因為它不是面向全體學生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學嘗試:
在欣賞課《瑤族舞曲》中,進行到欣賞第二部分主題時,我第一次是這樣設(shè)計問題:請同學們認真感受第二部分的主題,完成以下三個問題:拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學生聽后,老師按順序逐個引導回答。實踐后,教學任務基本完成,但由于受到關(guān)閉式問題的局限,學生的表現(xiàn)為兩種:一是根據(jù)提問都不會的學生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談,所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,結(jié)果以失敗告終。之后,本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料,進行了第二次試教,把這個問題設(shè)計為:請同學們認真感受第二部分的主題,并說說你的感受。欣賞音樂后,課堂真是像炸開了花,精彩不斷,想說的同學非常多,既分別答出了以上的答案,又增添了很多個性化的見解。如:“這一部分主題速度較慢,力度較弱,旋律悠揚,讓人聽后的感覺是悠閑自如,心情舒暢,所以我很喜歡?!蔽医o予肯定鼓勵說:“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學說:“這一部分是以木管樂器獨奏為主,音調(diào)統(tǒng)一,音色清晰、悅耳,讓人陶醉其中。”我也及時給予表揚說:“聽得真仔細,說得也很完整,掌聲表揚!”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,但是它是學生自己獨立感受的結(jié)果,是開放課堂產(chǎn)生的效果。學生高興、自由,老師輕松、自如,何樂而不為呢?
因此,為學生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂,對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑,對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
二、重體驗式,輕講解式。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法,讓學生在參與體驗中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學生學習音樂的興趣與調(diào)動學生參與活動的積極性。反之,以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結(jié)果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。
根據(jù)以上的理念及分析,本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,是這樣設(shè)計的:進行到樂曲第一部分第一主題,等學生展開自己的聯(lián)想去想象
出鑼鼓宣天的場景后,我給學生提供鑼、鼓、镲、三角鐵,要求學生自由組合,并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落,大部分同學一擁而上,這難道不是學生渴望體驗、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見此,我靈機一動,把打擊樂器分給個別平時不積極的同學,平時積極的同學用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn),以保持學生的積極性。一聲令下,教室一片歡騰,有樂器的聲音,有嘴巴模仿各種樂器的聲音,同時還有旁邊同學的笑聲,大家樂在其中。見到如此歡快的場景,我也情不自禁地以打鼓的動作融合進去,頓時,表演的同學更加起勁了,這時,整個課堂變成了學生快樂的海洋,自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后,個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚。
以上的案例,我緊緊抓住人的第五個需要——自我實現(xiàn)的需要。運用了體驗式的學習方法,帶領(lǐng)學生進行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快,通過參與活動去體驗樂曲的內(nèi)涵,讓學生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此,在音樂欣賞課中,要以體驗式教學法為主,舍棄頻繁無味的講解式教學法。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂,而是以學生為主,師生共營的課堂。在教學中,應帶領(lǐng)學生順序漸進,重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中,一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導思想,努力讓學生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學習音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達到促進學生審美能力的提高。
欣賞教學是音樂教學反思篇3
活動目標:
1、熟悉音樂旋律,肢體動作、道具來感應樂曲曲式,感應顫音的特點。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編各種洗澡動作,感受音樂活動的快樂。
活動準備:
1、圖片、cd碟
2、道具:鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈(人手一份)活動過程:
一、進入活動室。
音樂《小白兔與大野狼》跟音樂做游戲進入場地坐定(用軟墊,席地而坐)
二、故事引入,出示圖片,講述故事師:咦!這是誰呀?(出示小花貓)有一天,小花貓很不高興,媽媽問它為什么?原來啊,小貓身上癢癢非常難受,于是媽媽帶小貓來到河馬醫(yī)生的診所,河馬醫(yī)生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了,河馬醫(yī)生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳,他還告訴小花貓每天都要用它來洗澡,這樣跳蚤才不會在它身上安家,現(xiàn)在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了,而且也變得愛清潔講衛(wèi)生啦!身上啊香香的!連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢!提問:聽了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來當一回小貓,老師來當貓媽媽,你們愿意嗎?提問:(幼兒討論回答)
1、小貓是怎么洗澡的?他都洗了哪些地方?
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢?
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢?(強調(diào)抖動這個動作)那么接下來我們來學學小貓洗澡吧!
三、熱身操:音樂第一遍a段:幼兒跟隨音樂自由模仿小貓洗澡的動作b段:抖水甩落跳蚤
四、洗澡時間孩子們,我現(xiàn)在變成了你們的貓媽媽,我要來檢查一下你們有沒有把自己洗干凈噢!媽媽發(fā)現(xiàn)有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒洗掉噢!媽媽覺得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來了,我一樣一樣把它們變出來噢!依次討論樂器(洗澡用品)的合理使用
1、現(xiàn)在媽媽要把第一件工具變出來了,你們看這件工具在洗澡的時候是做什么用的?(出示鈴鼓幼兒討論回答)
2、音樂第二遍a段洗澡:拍的感應(水袖合著節(jié)奏在身體各部位擦洗)b段抖水:顫音感應現(xiàn)在媽媽要把第二件工具變出來了噢!,你們看這是什么?(出示水袖)它在洗澡時又能起什么作用呢?(幼兒討論回答)音樂第三遍a段舀水:拍的感應(鈴鼓當臉盆舀水,不同方位)b段灑水:顫音感應(鈴鼓舉高搖晃灑水)現(xiàn)在媽媽要把第三件工具變出來了,你們看這是什么?(出示沙球、圓舞板)咦!這第三件工具可是有兩個噢!它們在我們洗澡時分別有什么用呢?(幼兒討論回答)音樂第四遍a段剪指甲:拍的感應(圓舞板合著節(jié)奏敲動)b段灑香水:顫音感應(沙球作為香水瓶合著音樂在全身上下噴灑)現(xiàn)在媽媽要過來親親我的小貓們!(作親吻狀走一圈感覺小貓們身上的香味)夸獎小貓!今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場去泡溫泉,在溫泉浴場里啊有好多的溫泉,它們都有不同的效用,我們可以一個一個感受,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!音樂第五遍泡溫泉a段時幼兒隨老師沿著呼拉圈走動。師:(哈我現(xiàn)在找到一個牛奶溫泉啦?。゜段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀a段時幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動。師:(孩子們我們現(xiàn)在換個溫泉吧?。゜段幼兒自由選擇再次跳入溫泉(哈我現(xiàn)在又找到一個紅酒溫泉!)a段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了?。ㄎ覀兓丶依玻?/p>
六、結(jié)束:今天我的寶貝們都洗得香香得啦!現(xiàn)在媽媽帶你們到戶外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來親親你們好嗎?出活動室。
欣賞教學是音樂教學反思篇4
在欣賞課《賽馬》的教學過程中,我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣,感受頗深,有值得保留的教學經(jīng)驗,同時也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處:
學生處于活潑好動的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂,那么,就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中,我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗,從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂,就需要教師把握一個度,因為任何教學手段都是為音樂服務的。
在整個教學過程中,我緊緊抓住以音樂審美為核心,讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始,一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原,帶進緊張激烈的比賽現(xiàn)場,為學生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學生的學習熱情和興趣,調(diào)動了學生學習的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時,我根據(jù)a樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設(shè)計了蒙古舞揚馬鞭的動作,將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地揮動著馬鞭,進入到音樂的意境中。在細聽b樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點,讓學生視唱音樂主題,聆聽主題出現(xiàn)幾次,每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對音樂知識,音樂情緒理解更為深刻。在細聽a1樂段設(shè)計了學生模仿賽馬沖刺,體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時,我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時,學生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣,我的心就會隨著興奮起來,這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處:
針對學生音樂視野窄,對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬,會讓學生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
欣賞教學是音樂教學反思篇5
音樂欣賞課是教學的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學生對音樂欣賞課不感興趣,當我一播放欣賞歌曲的時候,這幫孩子聽都沒聽就叫著:“老師,能不能不要聽啊,好難聽啊,能不能聽流行音樂啊。”等等。我發(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴峻的問題,讓孩子懂得欣賞音樂,到學會聽音樂欣賞,這一過程,對于我來說,是一個非常大的一個值得思考,也是值得挑戰(zhàn)的任務。
我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的,并且每一首歌曲都有自己表達的內(nèi)在涵意,但是由于傳統(tǒng)的教學模式,讓學生不知道這個道理,在這樣的情況下,一定要讓學生懂得歷史,懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義,不能只讓學生唱會歌曲就算交任務了。
如何在欣賞教學中調(diào)動學生的積極性,提高音樂欣賞的興趣,其中最有效的放飛是激發(fā)學生興趣,創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境,培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識,采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
在欣賞課中,我們還可以運用引導法,把學生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中,可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂背景,把學生帶入音樂的海洋里,跟著旋律作畫,還可以讓學帶著問題去聽音樂,這樣也可以引起他們的主意力。
我想,這樣的話應該就能提高學生欣賞音樂的興趣,對音樂的理解能力、想象力、審美能力,上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。
欣賞教學是音樂教學反思篇6
音樂,作為一種聽覺的藝術(shù),是通過人的聽覺器官對音律、節(jié)奏來感受于人們的心理,使人們在感知過程中得到美的享受和精神滿足。音樂教學對于提高學生的音樂素質(zhì)、審美能力、開拓學生思維有著積極促進作用?!兑魳氛n程標準》中指出:“教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂良好的習慣,采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。音樂新課程標準還在“分學段的內(nèi)容標準”中,把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述。可見,音樂新課程標準是十分強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學實踐中我注重以下幾個方面:
一、課堂氛圍開放自由;
在音樂教學課堂上學生能否用心去傾聽,能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見,直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽與情感體驗融為一體,首先從聽入手,“聽”包括“精聽“和“泛聽”。精聽:指學生反復聽,鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進行分析、感受、鑒賞,直到從中聽出“味”來。在這一過程中,教師要避免灌輸性的講述,我在課堂教學中創(chuàng)設(shè)平等、開放的氛圍。讓孩子們在交流中提出對作品的理解,提高學生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學生去動,去實踐,去玩!在玩中感受音樂,并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。
二、建立平等的師生關(guān)系,以學生為主體,教師為主導;
有人說:“沒有想象的人生是蒼白的人生,而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。學生時代是富于想象的時段。用音樂的閘門,培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力。在教學欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時,為了引導學生積極參與音樂體驗,使學生自主學習得到充分的發(fā)揮,我設(shè)計讓學生聆聽音樂后,思考音樂的感受,音樂中用了哪些樂器?分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音?讓學生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。提高學生的學習興趣,營造出學生樂學。在欣賞《鱒魚》時,我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學生欣賞,一種是樂曲,一種是合唱。目的是豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂,發(fā)展學生的想象空間。設(shè)計提問:這兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容,你更喜歡哪一首?為什么?這一提問課堂氣氛馬上活躍起來,大家議論紛紛。接著,我發(fā)揮教師的主導作用引導學生:樂曲是由多種樂器演奏的,氣勢恢弘,具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美,具有感染力。這樣使音樂不僅僅是停留在表面的感知上,提高學生創(chuàng)新思維的能力,變被動為主動,充分展示學生為主體,教師為主導。
三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性課堂,組織創(chuàng)造性活動;
創(chuàng)作音樂旋律對學生來說是一件較為困難的環(huán)節(jié)。是學生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。課堂上我利用游戲活動培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣與自信。在認識唱名do、re、mi、三個音后,我讓孩子們玩“找朋友”的游戲,增進學生合作意識。請幾位同學分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友,如兩個“do”音在一起便是“do 、do” ,如兩個do 在一起而re站住一邊,便是“do 、do 、er ”。通過找朋友的方式創(chuàng)造出旋律,整理好用投影儀打出,讓學生自己唱出自己編寫的旋律。同時還選擇一些低年級語文教材中學生熟悉、喜歡的兒歌,輔導學生編配上旋律,讓學生唱出來,選出編得較好的同學給予表揚并讓全班同學學唱,這樣不僅極大的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣,而且挖掘了學生即興創(chuàng)作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達不同的情感。不同情緒的音樂也能表達不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時,我啟發(fā)學生:“從音樂中你想到什么情景?”鼓勵學生把想象的情景說一說。接著再聽,請學生用不同的圖形來區(qū)分兩段音樂主題,讓孩子們在音樂中用圖形和顏色來表現(xiàn)對音樂的理解。有的同學用了藍色、紅色。我問他們選擇的原因時,他們說因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂、色彩、圖形的結(jié)合給了學生很深刻的刺激,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中,學生的情感得到升華,其思維也活躍起來,他們的色彩感覺、音樂感覺都得到發(fā)掘與提高,在這樣的情境中,學生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學生思維,引導學生自主探索,使學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。
音樂本身就是創(chuàng)造,創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應體現(xiàn)在教學的全過程中。在音樂教學中,教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境,激發(fā)學生思維興趣,鼓勵學生求異思維,使學生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。在小學音樂教學中,我們老師應
充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生在輕松愉快的音樂教學環(huán)境中學到知識,讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂,從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
欣賞教學是音樂教學反思篇7
"豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢?清末,以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級改良派,極力推行變法維新,主張“遠法德國。近采日本,以完學制”,于1898年上書光緒皇帝,請求廢八股,開學堂??盗鹤兎m然失敗了。但在當時世界文化大潮流的沖擊下,科舉制度取消了,學堂興起來了。
學堂中設(shè)了唱歌課,稱為“學堂樂歌”。由于種種原因,這種音樂課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年,久而久之,人們就把音樂課等同為唱歌課了。其實,這種制度和觀念早已落后了,許多發(fā)達國家中,多年前器樂就進入了課堂,例如在美國和日本,每個中小學生都會演奏一二件樂器。
為什么要“讓器樂進課堂”呢?21世紀是充滿激烈競爭的時代,各國經(jīng)濟、軍事、科技的競爭,歸根到底是人才的競爭。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動,能刺激大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng),宜于智力開發(fā)。為了這個目的,日本專門有個“筷子中心”,提倡人們使用筷子吃飯,鍛煉手的靈活性。而演奏樂器要比使用筷子復雜的多。演奏樂器并不是簡單的器官體操,因為所演奏的音樂作品是美的,因此孩子們會在歡悅的音樂體驗中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
中、小學音樂教學大綱中早已有了“器樂進課堂”的規(guī)定,有些學校已將豎笛、口琴、電子琴、手風琴等樂器引進了課堂,有些學校還成立了民樂團、管樂團、交響樂團。然而就教育整體來說,能占多大比例呢?我粗略調(diào)查過天津市一個區(qū)和郊區(qū)一個縣的情況,市區(qū)的情況還比較好,全校有一個班器樂進課堂的占學??倲?shù)的百分之三十左右;縣的情況就比較令人遺憾了,有器樂活動的學校還占不到總學校數(shù)的百分之五。作為中國三個直轄市之一的天津市情況尚且如此,廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國家教委號召并要求“器樂進課堂”已經(jīng)多年了,為什么進展這樣緩慢呢?原因是多方面的,除了認識方面的原因外,樂器問題是主要原因之一。對于很多家庭來說,買太貴的樂器負擔較沉重。那么什么樂器“進課堂”比較適合當前我們的國情呢?那就是豎笛。當前我國流行的塑料豎笛價錢便宜,造形美觀,用清水沖洗不裂,風吹日曬不變形,笛頭裝有“微調(diào)”,可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏,并且坐、立、行走均可演奏。為適應課堂教學,天津市靜??h盛興樂器有限公司開發(fā)研制出系列教學用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛,它發(fā)音流暢,低音渾厚,高音清脆,轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國傳統(tǒng)演奏習慣,表達民族音樂很有韻味。在北京。天津的一些小學使用,效果很不錯??梢灶A見,高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂,如合唱、合奏、管弦樂等。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁,是有道理的。在我國改革開放的今天,精神文明建設(shè)呼喚著美育,愿“器樂進課堂”盡快發(fā)展,讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實。
欣賞教學是音樂教學反思篇8
我嘗試的進行信息技術(shù)與音樂學科的整合,精心的設(shè)計了一堂京劇藝術(shù)欣賞課的探究合作式的教學。
認知:
通過對現(xiàn)代京劇選段《迎來春色換人間》的欣賞,了解中華民族國粹——京劇的產(chǎn)生發(fā)展的歷史背景、行當?shù)膭澐?、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物及伴奏樂器的種類等內(nèi)容。
情感:
1、通過協(xié)作、興趣小組的集體研究活動,對自己的研究成果有喜悅感、成就感,感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。
2、通過對自己民族的國粹——京劇藝術(shù)的欣賞與研究,感受她富于藝術(shù)魅力的表演形式,構(gòu)建愛國情感。
能力:
1、教師的引導下,實踐體驗專題研究的一般過程和方法。
2、初步學習網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息搜集能力、信息判斷能力和信息運用能力。
3、能與小組成員協(xié)作學習。
4、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流。
根據(jù)自己的研究形成自己獨立的觀點,并養(yǎng)成不斷反思的習慣。
活動流程:
1、播放一段(vcd)現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》。
2、出示課題,提問:“通過欣賞這段京劇,你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點嗎?”
3、組織學生學習,教師指導歸納。
(京劇是一種綜合藝術(shù),有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段,其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈3種因素,體現(xiàn)了京劇的綜合性;所有這些綜合的藝術(shù)手段都是為了一個目的——創(chuàng)造舞臺形象、表現(xiàn)劇情內(nèi)容服務的,這體現(xiàn)了京劇的戲劇性,具體體現(xiàn)為:音樂人物性格化、行當化和戲劇情節(jié)化;京劇與各地的民歌、歌舞、器樂、曲藝音樂有著密切的聯(lián)系,同時,京劇演唱又是相當專業(yè)化的,必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演,這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結(jié)合的特點。)
4、啟發(fā)學生:“你們還想了解有關(guān)京劇更多的內(nèi)容嗎?還想了解京劇的那些方面的內(nèi)容?”
5、學生之間提問、交流,確定研究專題(京劇發(fā)展的歷史背景、行當?shù)膭澐?、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物、伴奏樂器的種類……)。
6、教師總結(jié),幫助形成協(xié)作興趣小組。