為了后續(xù)教學(xué)工作的更好進(jìn)行,我們需要認(rèn)真寫好一份教學(xué)反思,作為教師應(yīng)該都要將教學(xué)反思寫好,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂教學(xué)反思教學(xué)反思精選7篇,供大家參考。
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過學(xué)生“說春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開個(gè)音樂會(huì),他們組成了一支春之聲樂團(tuán),今天他們給大家?guī)砹艘粋€(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)
由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,我就問學(xué)生一個(gè)樂隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂會(huì)里誰(shuí)是樂隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂隊(duì)的鍵盤手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的fanas呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說開了,雖說課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,剛開始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽到他的'聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過聽、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難教,他們條件好,個(gè)性強(qiáng),脾氣大,想訓(xùn)幾句怕他鬧,想動(dòng)兩下怕他告,不知道怎樣把握分寸。
五(2)班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好,其它功課也不錯(cuò),還正在學(xué)習(xí)古箏,人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師,不遵守課堂紀(jì)律,不能跟老師很好地配合,總說是媽媽的意見。我很生氣,要求他媽媽到學(xué)校來見老師。
有一天,學(xué)生家長(zhǎng)讓孩子的語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)交給我一封信,信中同時(shí)附上一張報(bào)紙,并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了,家長(zhǎng)還希望能和老師面談。
看了信和文章,我的觸動(dòng)很大。我找了這位學(xué)生談話, 他表示理解老師的辛苦, 從此以后改正不良的行為,后來他真的表現(xiàn)好多了,我也在課堂上表?yè)P(yáng)了他。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通也是很重要的,家長(zhǎng)是我們的教育同盟,我非感謝這位家長(zhǎng)。文章作者的教育箴言:先做學(xué)生的朋友,后做學(xué)生的父母,再做學(xué)生的老師。我想:要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課,首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方,又要有慈母般的體貼與關(guān)愛,還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系,學(xué)生就會(huì)喜歡上你的音樂課。
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí),把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,活躍課堂氣氛,本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、等音樂游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與,自由的探索,從而更好地體驗(yàn)、理解音樂,如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色,盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與,學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的,而不是老師直接告訴得到的,這樣他們更有種滿足感。
3、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花
新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中,很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,探索音的長(zhǎng)短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家,改編原來的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?!皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課高潮迭起,成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法!
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
在我上的<娃哈哈>這堂課上,我共放入了"創(chuàng)""律動(dòng)""新授歌曲""游戲"四個(gè)環(huán)節(jié)。其中"創(chuàng)"和"游戲"是想進(jìn)行對(duì)上節(jié)課的教學(xué)成果的驗(yàn)收,看他們是否掌握了上節(jié)課的內(nèi)容。在實(shí)際上課過程中,學(xué)生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小樂器"的游戲當(dāng)中碰到了一些問題,經(jīng)過我的總結(jié),應(yīng)該是我課堂上的分工不明確,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中不知道應(yīng)該為哪個(gè)目的服務(wù),而出現(xiàn)了課堂秩序有點(diǎn)混亂的情況。"踏踮步"和"娃哈哈"都是這節(jié)課的新授內(nèi)容。因?yàn)椋纪薰具@首歌歌詞比較復(fù)雜,所以我選擇了
1:將"踏踮步"的背景音樂改為<娃哈哈>讓學(xué)生首先熟悉<娃哈哈>的音樂
2:將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動(dòng)"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對(duì)歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,如:
1:上課時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)及分工不明確,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
2:碰到問題,不及時(shí)改善,反而跳過該問題,進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
3:上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
綜上所述,這些是我現(xiàn)在自身存在的比較大的問題,需要在今后的教學(xué)中逐步進(jìn)行改善的。也希望老師們可以時(shí)常對(duì)我進(jìn)行教導(dǎo)
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
?音樂巨人貝多芬》七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第10課。本單元的主題為“杰出人物”。探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神。貝多芬正是這樣的一位杰出人物。作為“樂圣”,他的音樂地位和音樂成就無(wú)人能及;作為和苦難命運(yùn)做斗爭(zhēng)的榜樣,貝多芬更是令人崇敬。課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心,通過女傭的介紹、對(duì)貝多芬的外貌描寫和貝多芬自己袒露心聲,由表及里,成功地表現(xiàn)出了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。文中貝多芬的性格是雙重的:他有巨人般頑強(qiáng)的品格,也有凡人的喜怒哀樂。這正是本文的獨(dú)特之處:把偉人還原成活生生的現(xiàn)實(shí)中的人。
所以,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)習(xí)文中的外貌描寫,體會(huì)通過人物形象體現(xiàn)得的個(gè)性氣質(zhì)與精神風(fēng)貌。2、通過揣摩語(yǔ)言,理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作手法。
本節(jié)課的進(jìn)程有些慢,對(duì)于學(xué)生的突發(fā)問題解決的不太好,教師干預(yù)較強(qiáng)。留給學(xué)生思考的時(shí)間有些長(zhǎng),小組討論活動(dòng),在某種程度上干擾了學(xué)生的自主活動(dòng),這需要在以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注意改正。對(duì)于教師的過渡語(yǔ),要進(jìn)行一定程度上的修正,使語(yǔ)言自然流暢。學(xué)生更好的理解教師的引導(dǎo)。
針對(duì)于其他優(yōu)秀教師的建議,認(rèn)真思考,修改教學(xué)設(shè)計(jì),真正的讓自己有收獲,獲得成長(zhǎng)。
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
教學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》,感觸最深的就是:時(shí)代在發(fā)展前進(jìn),當(dāng)今 是信息時(shí)代,資訊傳媒發(fā)達(dá),我們的學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道非常廣泛, 速度非常迅速。我們教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧。
我們的語(yǔ)文教材中選用的課文蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影 響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的,因此作為教師,我們 應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的獨(dú)特體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),應(yīng)改變傳統(tǒng)的“傳授式”的教學(xué)方式和學(xué)生“ 模仿式”的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生 的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)他們不同的理解。只要真正以學(xué)生為主體,給 學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),他們都樂于學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)過程和 設(shè)計(jì)上,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性,尊重學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn) ,采用合作與會(huì)話的方式,使每個(gè)學(xué)生把具有個(gè)性色彩的感受、理解得到了 豐富與完善,使個(gè)人在自主閱讀中生成的疑問得到了解決。
按照《新課標(biāo)》的精神,我們教師不能像以前那樣完全占著主動(dòng)地位, 霸著講臺(tái)照本宣科給學(xué)生滿堂灌,不再是教學(xué)的主宰者,而是教學(xué)的組織者 和促進(jìn)者,是平等的參與者,就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。學(xué)生有足夠的時(shí) 間和機(jī)會(huì)提出自己的見解,這就要求我們教師必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充 分的準(zhǔn)備,對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血,并且具備較強(qiáng)的隨機(jī) 應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容,期待的目光,鼓 勵(lì)的語(yǔ)言,平等的態(tài)度,營(yíng)造一種民主開放的課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都擁有 舒展的心靈,思考的大腦,讓感情碰撞感情,思想碰撞思想,讓思想的溪流 匯成浩瀚的江河,讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生,永 遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧,一旦學(xué)生情感的閘門被打開,思想的火花被點(diǎn)燃, 他的的精神世界所迸發(fā)的精彩,往往超出我們教師的想像,也是我們的一個(gè) 大腦所望塵莫及的。
有時(shí),我感覺自己是一名平和的節(jié)目主持人,引導(dǎo)著學(xué)生說出自己的感 悟,自己的體驗(yàn),自己的故事;有時(shí),我又希望自己成為一名學(xué)者,有精辟 的見解與闡述,為學(xué)生點(diǎn)撥和補(bǔ)充,能夠給學(xué)生有益的啟示。
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思篇7
在中學(xué)音樂課當(dāng)中,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán),就像我們劉校長(zhǎng)所說:“我們的學(xué)校需要歌聲,我們的學(xué)生需要歌唱!”
當(dāng)我每次踏進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望,對(duì)音樂老師那種向往的期盼。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華?所以,這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo)。
作為音樂教師,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好,活躍課堂氣氛,使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松,從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生多提問,多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì);同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來自不同的小學(xué),所以針對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動(dòng),讓學(xué)生上臺(tái)表演,既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力,又讓學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力,孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),從而感悟他們純真的心靈。