學(xué)會制定教學(xué)設(shè)計,在今后的教學(xué)中起著很好的效果,大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候一定要認(rèn)真對待才行,以下是范文社小編精心為您推薦的十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計6篇,供大家參考。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫15個生字,正確讀寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價值觀。
教學(xué)重難點
1.理解課文的主要內(nèi)容,從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,看看你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國旗的一角,是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志(出示李大釗的畫像)。下面讓我們隨著課文回到過去,學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)師出示生字卡片,抽生讀并口頭組詞。(師相機正音)
(2)重點指導(dǎo)。(“瞅”讀“chǒu”)
4.指名分段讀課文,教師正音。
三、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1.默讀課文,思考:課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦??(學(xué)生交流、討論)
2.學(xué)生匯報。(課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作斗爭的事。)
3.快速默讀課文,思考:第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系?作者運用了什么樣的敘述方法?
(課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了,緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情,可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。)
四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論:
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
(1927年的春天。過渡作用,承接第1自然段,引起下文的回憶。)
(2)李大釗被捕之前局勢越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面?
(①父親早出晚歸;②父親燒掉書籍和文件;③軍閥張作霖要派人來檢查;④工友閻振三被抓。)
(3)李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的?
①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作;
②燒掉文件和書籍;
③李大釗同志不顧個人安危,一心只想著革命工作。
3.通過寫父親被捕前的一些事情,表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)?
(李大釗同志為了革命事業(yè),把個人生死置之度外,對革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。)
五、課堂小結(jié)
對于作者李星華來說,李大釗是敬愛的父親;對于中國人而言,李大釗是個偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶,去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,引入新課
1.復(fù)習(xí)本課生字。
2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。
(文章運用了倒敘的寫法,回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上異常堅定沉著、被害后家人無比悲痛的事。)
二、學(xué)習(xí)“被捕時”部分
1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。(第8—18自然段)
2.思考:
(1)文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛?
(2)文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌?
(3)文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘?
(4)文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視?
3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容,思考問題,在文中找到相應(yīng)的詞語,然后小組合作交流。
4.全班匯報。
三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段,用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子;用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論:
(1)“我”在法庭上見到父親時,父親是什么樣子?這說明了什么?
(“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨;“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。)
(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料到,另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛,使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,使他表現(xiàn)得無比堅強、沉著。)
(3)說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動搖,文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。)
四、學(xué)習(xí)“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段,畫出文中寫李大釗同志被害后,全家無比悲痛的句子。
2.“記住,昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感?(未在悲痛中倒下,不會忘記敵人欠下的血債,要向反動派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。)
3.最后兩個自然段與開頭有什么關(guān)系?(前后對應(yīng),首尾連貫)
五、總結(jié)課文
1927年4月28日是個悲痛的日子,對于李星華一家人來說,在這一天他們失去了一個摯愛的親人;而對于中國人民來說,在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會忘記英勇的先烈們,他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易,是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價換來的,他們是祖國的驕傲。在和平的今天,讓我們深深地緬懷他們,長大后也能像他們一樣報效祖國。
教學(xué)板書
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴(yán)重堅決留下(忠于革命)
被捕時——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚(堅貞不屈)
法庭上——安定沉著視死如歸(充滿信心)
被害后——無比悲痛化作力量(激勵家人)
(倒敘寫法按時間的順序回憶前后呼應(yīng))
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比,深入體會李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時,我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子,讓學(xué)生仔細(xì)品讀,從字里行間體會人物大義凜然的革命形象。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇2
課前準(zhǔn)備:閱讀革命故事(看錄象《烈火中永生》)
讀熟課文
教具準(zhǔn)備:課文重點語句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求:
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定目標(biāo)
(1)速讀課文,回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情?
板書:堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
(2)這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文,你想學(xué)些什么?
二、學(xué)習(xí)第一段
(1)本文所寫的故事發(fā)生在1927年,這一年的4月28日,對于我們一家來說是個沉痛的日子,我永遠(yuǎn)忘不了那一天,因為……
(2)學(xué)生齊讀,師說明:文章開頭就點題,使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
(1)導(dǎo)語:于是,作者打開了記憶的閘門,回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段,想一想,這一段講了什么?
(2)李大釗堅持工作,從那些地方可以看出?
(3)引讀2—6節(jié)
(4)出示:“他不論多忙……含糊地回答我?!?/p>
a 自讀,概括這兩句話分別寫什么?
b 聯(lián)系上文思考:父親的態(tài)度為什么不同?
c 小結(jié):同是對“我”提出的問題,父親的態(tài)度截然不同,形成了鮮明的對比。(板書:對比)
d 自讀,聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的?(慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅)
(5)有感情地朗讀2—6節(jié),思考:從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神?(板書:忠于革命)
(6)指讀課文第二節(jié),李大釗為什么燒掉書和有字的紙片?并說說你是怎樣知道的。
小結(jié):這種前面說到了,后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”(板書)
(7)引讀第七節(jié)
(8)有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀,然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
(2)找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里?
(3)文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時的表現(xiàn)的?從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神?(板書:英勇無畏)
(4)這一段除了寫父親、“我”和敵人以外,還寫了誰?
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時的閻振三嗎?
通過外表,你能想象他此時心里會想些什么?
前文和處也提到了閻振三(找出來)這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么?現(xiàn)在學(xué)了第三段,你知道原因了嗎?這種寫法我們稱它叫什么?(照應(yīng))
(5)感情練讀第三段,再質(zhì)疑。
(6)小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容,想象閻振三被捕以后的情形,盡量運用對比的手法,突出人物形象,注意想象合理。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇3
?設(shè)計理念】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,審視閱讀教學(xué)的過程,本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
?教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
?教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險,平和面對親人的悲傷,無所畏懼地面對死亡。
?課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備:制作ppt演示課件,相關(guān)教具。
?教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文除開頭外,是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書:被捕前、被捕時、法庭上、被害后),同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅決留京工作,那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),請大家自由讀課文第8至17自然段,了解情況。
?設(shè)計意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文,滲透學(xué)法
1、這個部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線,從中你體會到什么?
3、面對敵人的抓捕,李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線,讀一讀,從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
?設(shè)計意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,你體會到什么?
?設(shè)計意圖】
讓學(xué)生通過對比,感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言:這樣的寫法叫對比,運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃)你能運用對比的寫法,表達(dá)出你更喜歡其中一個嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
?設(shè)計意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法,自學(xué)自悟
過渡性語言:李大釗被捕后被關(guān)在牢房里,十多天過去了,我們始終沒有看見父親,有一天,警察叫我們過去,說是提審,李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議),出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文,了解片段大意。
(2)圈畫句子,體會人物思想。
(3)小組商議,掌握文本信息。
自學(xué)提示:在法庭上,李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
?設(shè)計意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著,也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人,讓家人學(xué)會化悲痛為力量,變得堅強。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書:平靜慈祥 安定沉著。)
?設(shè)計意圖】
學(xué)貴有法,教給學(xué)生閱讀方法,不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,而且受益于終生?!霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似,師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,再同桌交流學(xué)習(xí)心得,最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心,升華文本
過渡性語言:可怕的一天無奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來,同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個自然段,緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?
2、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西,直到夜里還不見回來。
3、拓展練習(xí),掌握前后照應(yīng)的寫作方法:老師這里提供一篇報道的開頭,同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
開頭:2011年3月11日,日本發(fā)生9級大地震,奪去了數(shù)以萬計人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來的災(zāi)害,震驚了世界各地。
?設(shè)計意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事,令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法,最后安排嘗試練寫,使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,此時此刻,你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,拿起你手中的筆,寫下心中的點滴吧!
5、展示交流。
?設(shè)計意圖】
通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá),此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸,布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢嚴(yán)重 堅持工作
被捕時 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉??
被害后 無比悲痛 銘記日子
?設(shè)計意圖】
板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會11個生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
①收集關(guān)于李大釗的資料。
②自學(xué)生字新詞。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題,請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”,想想我們在這一單元里將要看到什么,學(xué)習(xí)什么?
二、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問?(學(xué)生自由談心中的疑問)
2.讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀文,借助工具書,做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文,檢查正確流利讀課文情況,檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文,思考:課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文,動筆書寫。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
第二課時
一、自主學(xué)習(xí),交流討論。
同學(xué)們,上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢?默讀課文,邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報,教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報被捕前部分
課文第二段,引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度,從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段,引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親,今天竟含糊回答我的問題,同學(xué)們想象當(dāng)時的情況,再次體會時局的嚴(yán)重,讀出情況的緊急。
課文7段,課件出示李大釗說的話的含義,從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,重點讀好父親的話。
過渡語:是啊,盡管局勢越來越嚴(yán)重,父親的工作越來越緊張,盡管同志們多次勸他離開北京,盡管母親不止一次勸說他,可父親總是堅定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話,從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報被捕時部分
匯報10—11段,從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若,體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報17段,體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的?
匯報其他段落,從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會xxx。
盡管敵人似魔鬼一般,父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩,同桌合作讀8-17段。
3.匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)
出示22段,想一想父親心里在想什么呢?難道父親不疼愛自己的孩子,不留戀自己的妻子嗎?
教師小結(jié):父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外,他愛自己的妻子和孩子,他更愛天下所有受苦受難的人們,他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切,包括生命,他覺得值,這就是一個革命者,他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感,讀寫結(jié)合
1.課件出示李大釗圖片:同學(xué)們,此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅強不屈,用自己的言行影響親人)
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親,戰(zhàn)友眼中的好同志,卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,同學(xué)們自由讀29-30段,體會全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去,但他卻留下了寶貴的精神財富,面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,你想說點什么呢?拿起你手中的筆,把自己想說的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá),展示收獲
1.文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動,相信作者在寫作中有自己的獨到之處,瀏覽全文,你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法?
教師總結(jié):作者按事情順序,采取前后照應(yīng)的寫作手法,給人留下很深印象,從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市
⑴抄寫本課要求掌握的詞語。
⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。
⑶了解李大釗的其他故事。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇5
教材分析:
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的,正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日,結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng),充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析:
對于李大釗,部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理解課文,并適當(dāng)展開討論,使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文,初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀,明確要求
2、導(dǎo)入課題
梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個,為了革命,他不謂艱險,面對敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年,軍閥張作霖在帝國主義的支持下,率兵進(jìn)關(guān),占領(lǐng)河北、山東等地,以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍,還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志,但李大釗同志毫不畏懼,在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕,受盡酷刑,始終堅貞不屈,在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文,思考:
1、自讀課文,讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰的什么事?(李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡)
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞,有不會的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥:指舊中國擁有武裝部隊,霸占一方,自成一派的人。
兒童娛樂場:相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜:偏僻安靜。
恐怖:驚慌、害怕。
憲兵:舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑:使人非常痛苦的刑罰。
押:暫時把人扣留,不準(zhǔn)自由行動。
絞刑:死刑的一種,用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡,口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學(xué)要求:
1、講讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文,能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分:
2、討論:
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
(承接第一節(jié),引起下文的回憶)
(2)李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
(1、燒掉文件書籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)
(3)李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的?按以下要求從文中找出句子:
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危,一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè),把個人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考:
(1)文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛?
(2)文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐?
(3)文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘?
(4)文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視?
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
(1)用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
(2)用“~~~~”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論:
(1)“我”在法庭上見到父親是,父親是什么樣子的?他說明了什么?
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料,更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛,超過了對親人的愛,正是對革命事業(yè)的無比熱愛,使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。)
(3)說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
(1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
(2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計篇6
?教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
?重點難點】
重點:
了解李大釗同志被害的過程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點:
學(xué)習(xí)作者的寫作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
?課時安排】
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個,為了革命,不畏艱險,面對敵人,無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
2.教師相機指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字:“哼”的右下部是“了”,不要寫成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡)
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時;第四段(19-30)被審時;第五段(31-33)被害后
3.默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實際時間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。(抓住重點詞語)
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3.學(xué)習(xí)被審時部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對敵人的無所畏懼和對親人的愛)
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對話)
對話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
(李大釗同志對親人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。)
2.結(jié)合課文,自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
?課文小結(jié)】
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì),同時也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
?板書設(shè)計】
父親的被害日
被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅決
十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
?教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時,我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒有將課文割裂開,而是整體感知,再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。