時光飛快流逝，在一場教學開展前，大家都有提前準備一份教學計劃，合理的教學計劃，可以在細節(jié)開展教學的時候做到有條不紊，以下是范文社小編精心為您推薦的高一語文教學計劃下學期5篇，供大家參考。
高一語文教學計劃下學期篇1
一、教育教學的指導思想。
以《普通高中語文新課程標準》為指導，貫徹學校的教育目標，落實我校語文組一貫的教育理念，以閱讀和寫作為重點，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng)。
二、師生情況分析。
1、教師現(xiàn)狀：
共有9位教師，都是具有多年教學經(jīng)驗的資深教師，有8位老師有高三畢業(yè)班經(jīng)驗，教師組成老中青都有。
2、學生現(xiàn)狀：
年級共有 700多名學生，強化班6個，普通班7個，美術(shù)班 2個。在全區(qū)排名第五，語文教學任重而道遠。本學期，我們備課組將針對生源具體情況，有特點，分層次進行教學。
三、教學安排。
1、教學內(nèi)容：
必修一和必修二。主要是增強和提高現(xiàn)代文和文言文的閱讀和理解的能力，培養(yǎng)寫好記敘文的能力。
2、集體備課：
輪流編寫導學案，主備人提前一周備好導學案的電子稿，發(fā)至備課組群；每兩周一次備課組活動，開課教師解說，聽課老師評課反饋，統(tǒng)一教學進度，落實集體備課，主備人解說導學案的重難點，其余備課組成員討論后達成共識。
3、教學進度：
1——10周完成必修一，11周復習迎接期中考試，12周期中考試評講試卷，13——20周完成必修二，21周復習迎接期末考試，22周期末考試。作文寫作穿插在平時教學中，不少于8次。
4、閱讀安排：
利用晚自習、周末和節(jié)假日時間進行課外閱讀，內(nèi)容以高考名著閱讀為主，具體內(nèi)容將依據(jù)南京市教研室的安排。期間進行閱讀分期檢測，并努力向?qū)W校爭取適當獎勵。
5、教科研安排：
積極參加各級教研活動，本學期除上自由班的張道誠老師以外，每人一次推磨聽課活動，內(nèi)容為自己主備篇目，并根據(jù)教研組要求推薦教師參加各級研討課展示課活動和各項競賽，認真組織學生參加適合的競賽和征文活動。
6、競賽安排：
詩歌朗誦比賽 名著閱讀競賽 默寫大賽
7、測試安排：
服從年級組的統(tǒng)一安排。
高一語文教學計劃下學期篇2
一 本期的主要任務
1． 完成本期教本和讀本的教學任務；
2． 加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；
3． 加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)；
二 教育教學指導思想
1．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
三 教學工作
（一）必修課
1．教本
（1） 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
（2） 教學內(nèi)容的組織：
a．前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
b．按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關(guān)知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結(jié)。
c．要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
（3） 教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2．讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：
（1）課本、讀本銜接。
教本（單元） ———— 讀本（課文番號）
第一單元 1—8（小說）
第二單元 9—20（雜文）
第三單元 21—31（說明文）
第四單元 32—44（文藝論文和文化雜論）
第五單元 45—55（古文1）
第六單元 56—65（古文2）
名著與文化素養(yǎng)：66—68；
語言運用、閱讀和寫作：69—79
（2）讀本納入備課方案。
，高一語文下學期教學計劃
高一語文下學期教學計劃,
單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。
（3）讀本課文處理方法
——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性；
——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解；
——讀本的“名著導讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施；
——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。
（二）作文教學
1． 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。
2． 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3． 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4． 調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5． 作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
6． 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。
7． 本期擬做大作文8次，練筆10次。
（三）單元檢測
本期安排4個單元檢測。命題分工如下：
1．第五單元檢測題命題人： 游俊松
2
．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉
3．第六單元命題人： 汪曉丹
4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫
（四）課時進度
1． 全期21周。按授課18周（除放假和檢測考試時間）每周5課時計，全期共90課時（預計）。單元檢測4個，安排5課時。
2． 具體安排
教本：8課時ⅹ6單元 48課時
讀本：30課時
1-8課 3課時
高一語文教學計劃下學期篇3
新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教一年四班的語文課，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡單計劃，如下：
一.指導思想
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。
二、教學要求
1.現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位。
（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。
2.文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的.積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。
（3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3.寫作和口語：
（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。
（2）八個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課外練筆3??4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
三、教材簡析：
1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。
2、內(nèi)容分布合理，學習目標明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩文約占教材總數(shù)的45％。學習目標：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。
3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。
四、教學重點：
1.閱讀教學重點，依次為：
散文：(1)整體感知，揣摩語言 (2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要
古詩文：(1)準確翻譯課文，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式
2.寫作教學重點
(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面。
(2)各單元教學重點依次為
①寫觸動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性
④寫事要有點波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫
⑦學習抒情⑧學習虛構(gòu)
五、教學難點：
(一)閱讀教學難點，依次為：
1.結(jié)合語境揣摩語言；學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。
2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。
3.學會把握文章內(nèi)容要點。
4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。
5.指導學生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義。
(二)寫作教學難點，依次為：
1.寫作教學的難點
①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受
②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合
③運用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面
④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作
⑤議論文素材的積累
六、教學主要措施：
1.加強自主教學，培養(yǎng)學生自學能力（如預習能力等）
2.實現(xiàn)“學生主體、教師主導，訓練主線”
3.實現(xiàn)單元整體教學
4.注重情感熏陶
5.精心設(shè)計課堂40分鐘，搞好課堂教學
6.注意因材施教；培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣
七、課時安排：（預計課時）略
高一語文教學計劃下學期篇4
俗話說“好的開頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。
高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要。現(xiàn)作簡單計劃，如下：
一、指導思想
以語文新課程標準為指導，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作計劃為參考，落實常規(guī)教學工作，夯實學生語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為學習打下扎實的基礎(chǔ)。
二、情況分析
本學期任高一（xx）兩個班的教學任務、從學生入學的語文成績來分析，這一屆比以往會好一些，學習習慣也好一點，但是基礎(chǔ)還是有點欠缺的。相當一部分學生不重視語文。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
本學期是高中基礎(chǔ)年級的第一個學期，一些在起始年級必須完成的內(nèi)容務必到位，力爭學生以比較全面厚實的語文基礎(chǔ)進入高年級。所以，利用最短的、時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點。
三、具體措施
1、緊抓語文基礎(chǔ)，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識，增強學生的文化底蘊。
3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創(chuàng)造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
4、以“閱讀”和“寫作”教學為重點。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
在作文教學上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整篇大作文。作文訓練的體例也是從話題作文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提起來。
5、加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。
6、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
7、口語訓練方面，結(jié)合課堂教學，開展課前3分鐘朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。使學生能自由流暢地表述自己的語言。
高一語文教學計劃下學期篇5
一、指導思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方法，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導向，以此作為教學行進的主線，注重培養(yǎng)學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
二、教材教學內(nèi)容分析及教法實施。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識?！蹲８！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶αⅲ攸c是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學這些課文，應力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學小品，科學論文等），而應注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的.梳理。教學中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應注意培養(yǎng)學生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣，使學生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學生負擔。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應答。
高中階段的寫作訓練的重點應該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學生手中。
三、學情分析。
由于普通班的學生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學得好的。所以在未來的教學中，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是教學的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、 明晰知識網(wǎng)絡，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實基礎(chǔ)，反復訓練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
四、教學進度。
時間（周次）
教學內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；作文
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；作文
5~6周
擬月考復習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說
單元測試；作文
9~10周
段考復習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；作文
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；作文
15~16周
擬月考復習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；作文
19~20周
期考復習、期考
考前模擬測試
