池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升,為了提升大家的教學(xué)能力,可以及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)做好,以下是范文社小編精心為您推薦的池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇,供大家參考。

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

1、了解印度的地理位置和地形特征;

2、明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;

3、知道印度人口增長的特點(diǎn),理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):

1、加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個(gè)國家地理位置的能力;

2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料,說明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

2、在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn):

1、熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國,對糧食的消費(fèi)量極大。因此,印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問題。

講授新課

1、提出問題,分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前,糧食生產(chǎn)不能自給的`原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后,糧食迅速增長的突破口在哪里?

2、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因,在20世紀(jì)60年代之前,印度糧食不能自給,每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在,印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù),使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前,印度糧食不僅能夠自給,而且還有一定的余糧可供出口。

3、課件展示:圖7、41“印度水稻和小麥的分布”,圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的地形”,將三幅圖進(jìn)行對比,分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應(yīng)關(guān)系。

4、小組討論,評價(jià)點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物,二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現(xiàn),水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”,不同的地方有著不同的地理環(huán)境,人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料,對比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國類似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一樣)

5、承接過渡:近代歷,印度有很長一段時(shí)期,處于英國殖民統(tǒng)治下,本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后,印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6、課件展示:表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”,閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容,思考比較項(xiàng)目,并完成表格。

7、課件展示:圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”,分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,并完成表格。

工業(yè)部門:分布地區(qū):主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè):煤、鐵產(chǎn)區(qū):加爾各答

棉紡織工業(yè):棉花產(chǎn)區(qū):孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè):黃麻產(chǎn)區(qū):加爾各答

通過分析,我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律:工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8、學(xué)生閱讀p40活動(dòng)第2題相關(guān)材料,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。

通過討論,使學(xué)生樹立以下信念:發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后,但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破,都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的,發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家,印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問題而進(jìn)行的“綠色革命”,印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課前談話:

師:同學(xué)們,我國是一個(gè)文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會情不自禁的吟誦起李白的詩句——飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評價(jià)語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親??磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

一、導(dǎo)入詩歌

師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

生:喜歡

師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,諺語,或者詩句來描述一下春雨吧。

生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)

師:唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對春雨的喜愛。

師:你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生:喜愛

二、初讀詩歌

師:學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?

生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

生:個(gè)別讀

師:第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

(課件最后一個(gè)字紅色)

師:古人作詩很講究押韻,就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂般的韻律感,挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。

生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩。

三、理解詩意

師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩詞言情,詩詞言志,咱們不僅要會讀詩歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?,可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽,對好的理解的方法要及時(shí)肯定,表揚(yáng),評價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如,你很會讀書,你很會運(yùn)用工具書,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、想象畫面

師:一個(gè)漆黑的夜晚,一場及時(shí)的春雨,一位詩人敏銳的詩人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下,在這個(gè)春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

(呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

師:這樣的一場及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道—————(齊讀)

五、悟情賞析

師:都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)

要點(diǎn):1、這是一場及時(shí)雨,正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會是什么心情?

生:喜悅,高興,欣喜

師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生:個(gè)別讀

師:老師聽出了這份欣喜。

六、朗讀背誦

師:這首描繪并贊美春雨的古詩,表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道——

師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道——

師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動(dòng)——

(配樂全班齊讀全詩)

師:這么優(yōu)美的詩,要是能把他背下來就更好了

生:背誦(表揚(yáng))

七、書寫古詩

(出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

八、拓展古詩

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附:體會詩中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材分析

本節(jié)課主要內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的交異”“染色體數(shù)目的變異”以及實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化”。染色體結(jié)構(gòu)的變異是需要學(xué)生了解的內(nèi)容,教材通過4個(gè)示意圖直觀形象地說明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。染色體數(shù)目的變異是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念,其中“染色體組”是本節(jié)課的核心概念之——。理解這概念,才能正確理解依據(jù)染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術(shù)和多倍體育種技術(shù)。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生e經(jīng)學(xué)習(xí)了近德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(即遺傳規(guī)律)、減數(shù)分裂、dna的結(jié)構(gòu)與功能以及基因概念和功能的知識。因此,將基因突變基因重組和染色體變異的知識結(jié)合,能幫助學(xué)生構(gòu)建更為直觀而完整的知識體系,有助于學(xué)生對“遺傳和變異”整體理解,也可為介紹人類進(jìn)傳病、生物育種及生物進(jìn)化等知識作鋪墊。

染色體變異發(fā)生在細(xì)胞分裂過程中,是細(xì)胞分裂異常產(chǎn)生的結(jié)果,因此細(xì)胞分裂是染色體變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。如果以學(xué)生已經(jīng)掌握的細(xì)胞分裂為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將會大大地降低學(xué)習(xí)的難度,并能有效幫助學(xué)生從已有知識中構(gòu)建出新的知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、本節(jié)主要的知識點(diǎn)及突破方法

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中,如染色體組的概念及數(shù)目判斷方法,單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系,多倍體和單倍體育種等方面,突破方法如下

(1)染色體組概念:以辨圖、設(shè)問、討論和復(fù)習(xí)的方式理解染色體組的概念。染色體組的概念較為復(fù)雜,如果直接講述,學(xué)生很難理解其實(shí)質(zhì)??梢詮恼故灸行匀梭w染色體組成自制模型,讓學(xué)生回顧同源染色體的概念,然后將人類染色體分成兩組,讓學(xué)生觀察并討論兩組染色體組異同點(diǎn)等方式人手,設(shè)置一系列的問題情境,通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識染色體組的概念。

(2)單倍體、二倍體和多倍體概念:通過具體實(shí)例概念的辨析和對比,認(rèn)識單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。單倍體的概念是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實(shí)例來分析蚱王、工蜂和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目,提出單倍體的概念,并設(shè)置一些問題情境,讓學(xué)生區(qū)分單倍體與一倍體,單倍體、二倍體與多倍體之間的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)單倍體與多倍體育種:用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習(xí)是建立在這些概念的基礎(chǔ)之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一—起來學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對概念的理解。同時(shí),育種的學(xué)

(4)染色體結(jié)構(gòu)變異:以辨圖、設(shè)問、討論的方式理解染色體結(jié)構(gòu)變異。

(5)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn):學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),制定實(shí)驗(yàn)方案后,第2節(jié)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,從生活入手,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

2.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念,學(xué)會用地理的方法“想”問題。

教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,從生活入手,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念,學(xué)會用地理的方法“想”問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課:

我們形容一個(gè)人博學(xué),通常都用“上知天文,下曉地理”。其實(shí),天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎?地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎?這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書:

一、生活離不開地理

提出問題:

Ⅰ將學(xué)生分組,讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān),并說出來?

Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,并選擇一部分對應(yīng)做出簡單的解釋。

教師教案:

從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān),總而言之,生活離不開地理

學(xué)生看書p2圖片:

從圖上看到什么?

提示:為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異?

讓學(xué)生分組,一組根據(jù)圖提出問題,一組回答問題。

教師對各組的回答進(jìn)行教案并說明這四幅圖存在差異的原因,進(jìn)行詳解,逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系,理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述:

通過以上學(xué)習(xí),我們知道人總是會生活在一定的地方,不過不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn),地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系,從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面,應(yīng)用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的,處處都有地理。

好像一些諺語:“朝霞不出門,晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律,這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系,也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理,就是要學(xué)會這些規(guī)律,讓它們指導(dǎo)我們的生活,使我們更好的生活。

板書:二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活

提問:在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的,同學(xué)們能列舉一些嗎?

學(xué)生回答

教師講述:這些現(xiàn)象形成的原因是什么?也是以后我們要逐步要研究的問題,甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念,學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的頭腦”,面對我們身邊的問題,都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論:

提問:說一下這段文章的認(rèn)識,試說明了什么問題?

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案概括,說明尊重自然規(guī)律、愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己,否則要受到懲罰,自毀家園。

板書:1、尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論:

提問:說一下這段文章的認(rèn)識,試說明了什么問題?

讓學(xué)生分組討論

教師教案:

由于人類的生存環(huán)境的差異,只有揚(yáng)長避短,才能發(fā)展,同時(shí)也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處,這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書:2、因地制宜,揚(yáng)長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響?”

討論:

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回答

教師教案

在分析地理問題時(shí),要用綜合眼光,綜合地分析問題。

板書:3、綜合地分析問題

看4標(biāo)出地話:

提問:說一下對這句話的認(rèn)識,說明了什么問題?

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案概括,社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)由于人口過多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然,形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題,因而要更好地生活下去,必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念,建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書:4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案:

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家初步對地理有了一個(gè)簡單地認(rèn)識。地理是一門有趣的科學(xué),也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理,學(xué)會用地理的方法“想”問題,利用地理的知識指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活,遵從客觀的規(guī)律,使我們能夠更好的生活。

板書設(shè)計(jì)前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開地理

二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、情景導(dǎo)入

見書問題

二、用坐標(biāo)表示地理位置

探究:

我們知道,在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后,平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來表示,為此,要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置,就要建立直角坐標(biāo)系.

思考:

以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的,故選學(xué)校位置為原點(diǎn).

以正東方向?yàn)閤軸,以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.

取比例尺1:10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).

點(diǎn)(150,200)就是小剛家的位置.

畫出小強(qiáng)家、小敏家的位置,并標(biāo)明它們的坐標(biāo).

歸納:

注意:

(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn),或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);

(2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向,正東為橫軸的正方向;

(3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長度.

三、課堂練習(xí)

下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖,請你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.

四、課堂小結(jié)

怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略,完成馬克思主義教育改革任務(wù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,本學(xué)期初二政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能,努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量,以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。本學(xué)期初二政治教學(xué)力爭平均分達(dá)88分,優(yōu)良率70%,及格率100%。

二、初二學(xué)生特點(diǎn)

總體上講,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好,課堂紀(jì)律好,普遍都有自覺性,求知欲強(qiáng)。但是課堂氣氛有待改善,學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng),部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,目的不明確。

三、教材分析

初二政治教本可讀性強(qiáng),教育功能突出,理論聯(lián)系實(shí)際,文體通俗易懂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念,教理導(dǎo)行,課本的八課書都較重要。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

四、教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度

初二政治下冊共8課書的教學(xué)教育工作??偸谡n時(shí)32課時(shí),18周授課完畢,19、20周復(fù)習(xí),21周期末統(tǒng)考。其教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作中每堂課授一框內(nèi)容,授完一課復(fù)習(xí)一節(jié)(練習(xí)一節(jié)或檢測一次)。

五、教學(xué)措施

(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),全收全改,及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測。

2、認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃和總結(jié),按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。

(二)、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到化。

2、抓優(yōu)扶差。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

3、開展“一幫一”活動(dòng),鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組,落實(shí)責(zé)任和要求,組長監(jiān)督學(xué)習(xí),檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí),及時(shí)反饋,提高整體教學(xué)效果。

4、雙邊活動(dòng),嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生,配合班主任做好家訪工作,了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況,及時(shí)做好工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生,一視同仁。

5、加強(qiáng)德育功能,開展課堂活動(dòng)

(1)、配合學(xué)校德育工作,充分發(fā)揮教本教育功能,采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開展一些課外活動(dòng)。

(2)、嚴(yán)于律己,教書育人

6、嚴(yán)格要求學(xué)生,每堂課之前檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

教師要立足本職,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對待、愛護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓其改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字,會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字,書寫15個(gè)會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)

?設(shè)計(jì)意圖:通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍?!?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

(5)說說你還有哪個(gè)字記不???哪位同學(xué)愿意幫助他?

如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

熟讀課文。

再讀課文,理清段落。

1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

2、請按作者觀潮的過程給課文分段:

第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。

?設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對課文的多元化理解?!?/p>

五、合作交流,反饋檢查。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

?設(shè)計(jì)意圖:通過搜集資料,是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解?!?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

教學(xué)重點(diǎn):

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備:

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!?積木)

2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;現(xiàn)在請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手?

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動(dòng):請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

(2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的

(3)認(rèn)識揭題:請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎?一邊認(rèn)識,一邊出示:正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題:認(rèn)識圖形

(4)聯(lián)系實(shí)際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的、這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

(2)匯報(bào):

a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)

(3)比一比

a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗(yàn)證

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證___的想法?(折紙)

b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸?對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)

c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

d:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚(yáng)。

(5)擺一擺

a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn),用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b:抽生實(shí)物投影較對,有不同擺法的舉手?

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下,今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形?是哪幾種?

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問:

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù),正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè),你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

2、拼圖

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動(dòng)。

(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。