各具教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2023-01-07 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

通過寫教學(xué)反思可以找到適合自己的教學(xué)方法,教學(xué)反思是老師對(duì)教育過程思考的一種文字報(bào)告,范文社小編今天就為您帶來了各具教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

各具教學(xué)反思5篇

各具教學(xué)反思篇1

?各具特色的民居》這篇課文為我們介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)中我先是讓學(xué)生觀看其他地方民居的幻燈片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,接著自由讀課文分組討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn),然后說說自己學(xué)到了哪些說明方法。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)總結(jié)的非常到位,很快就討論完畢了,而且有哪些說明方法,也是容易之至。六分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。我讓孩子們匯報(bào)自學(xué)的成果并完成我事先準(zhǔn)備好的表格,同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言,表現(xiàn)的很積極,課堂氣氛一下子活躍起來,最后我又讓同學(xué)們欣賞了客家民居和傣家竹樓的幻燈片,讓同學(xué)們?cè)俅胃惺芨骶咛厣窬拥孽r明特點(diǎn)。

回顧課堂發(fā)現(xiàn)也存在一些問題知識(shí)遷移做的不夠,沒有從課內(nèi)走到課外,可以讓學(xué)生利用生活資源用本節(jié)可所學(xué)到的寫作方法寫一寫自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上存在的問題并及時(shí)解決,是學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思自己,多運(yùn)用多媒體資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到事半功倍的效果。

各具教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《各具特色的民居》一課后,回顧課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)不少問題:

一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)前,我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀,見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,如此一來,但語文課的味道淡了。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改,我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?!毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

二、知識(shí)遷移不夠。

教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。

所謂,“得法與課內(nèi),得益于課外,”就是這個(gè)道理!我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)

行了課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。但我認(rèn)為還不夠,因?yàn)椋覀兠?

麗的黔東南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方,為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我們苗族的風(fēng)雨樓、鼓樓呢?

縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)效,深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。

各具教學(xué)反思篇3

中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。所以,在教學(xué)中,我采用一下思路:

1.上課伊始,先通過初讀課文檢查預(yù)習(xí),糾正誤音,疏通句子,粗知大意。

2.按自然段逐次分析,比如:指明一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生說一說你聽懂了什么?孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了,這一段概括介紹了客家民居的特點(diǎn)、所處位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位。在第二自然段中,明白意思后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),效果挺好。

3.再讀課文,入情入境,了解客家民居的文化。

4.按照以上方法,小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

5.集體交流回報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們有很大的收獲,不僅掌握了一些說明方法,還激起了對(duì)民俗文化探究的興趣。

各具教學(xué)反思篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于各地民居的課件。

四、課時(shí)安排:1課時(shí)

五、教學(xué)過程:

?課前談話


1.師:今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物,那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片,我們走進(jìn)了民居的奇妙世界,我們的祖國地大物博,在960萬平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說:百里不同風(fēng),千里不同俗,表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈,各具特色。

2.師:我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。

走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去,看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請(qǐng)大家快速默讀課文。

3.師:剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象??梢哉f是零零碎碎的,現(xiàn)在王老師要把大家分成八個(gè)小組,如果在相應(yīng)的時(shí)間里面,你們完成了一個(gè)民居的介紹,可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長手里有兩張卡,組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽,組員交流討論,然后發(fā)揮你們集體的智慧,運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點(diǎn),組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎?

默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

結(jié) 構(gòu)

文化特征

4.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

師:(材料特點(diǎn))是的,這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固,據(jù)說,這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況,反而聽說地震過后,過一段時(shí)間,他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說神奇不神奇?這個(gè)特點(diǎn)概括的很好,還有什么特點(diǎn)?客家民居“奇”在何處?

師:有兩三百年甚至五六百年的歷史,可見,它的悠久歷史,這也正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。在課文的哪一自然段寫出這些特點(diǎn)的?作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?①列數(shù)字-通過夯筑起墻厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);(準(zhǔn)確)②打比方-它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,(形象直觀)。

無數(shù)的游人參觀了客家民居之后,他們都說是天上掉下的飛碟,地上冒出的蘑菇一樣神奇。

6.客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢?(幻燈表格)體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

師:和睦相處、勤儉持家,這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居,居然井然有序,毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正是這樣的一種文化,造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。

7.師:“奇葩”如何理解,知道“葩”是什么嗎?

那么奇葩就是——稀奇的 罕見的

師:那么客家民居就是——罕見的民居,稀奇的民居

?傣家竹樓


1、師:傣家竹樓的研究成果來亮亮相。

環(huán)境優(yōu)美,“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”,可以看出環(huán)境十分優(yōu)美,看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美,一個(gè)“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。

2.師:不僅僅是一個(gè)綠色的世界,在里面也非常的舒適,愜意。

這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征?

吉祥、平安,家道興旺??梢钥闯龃黾抑駱欠浅C黠@的文化特征。

3.師:哦,文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征?!耙患疑w房,全村幫忙”,這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。

師:我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎?

a、相同點(diǎn)

1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。

2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

3、兩篇短文都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

b、不同點(diǎn)

1、開頭不同,客家民居是寫被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導(dǎo)游,把我們帶到了綠色世界之中。

2、民居形成的原因也不同。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.

3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同,風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

客家民居給人大、堅(jiān)固,材料獨(dú)特;傣家竹樓給人清新閑適的感覺。

無論是哪種風(fēng)俗,都不外乎像文中提到的,“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如你是一位導(dǎo)游,該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居?

課后自由組團(tuán),推舉一位導(dǎo)游,相信在你們中間會(huì)出現(xiàn)一位:“客家熟,傣家通”的好導(dǎo)游。

板書設(shè)計(jì):

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思:

在教學(xué)之初我先問了幾個(gè)學(xué)生,他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分,找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居?!比缓笠龑?dǎo)孩子們理解課文“奇葩”,通過這個(gè)過程的學(xué)習(xí),孩子們知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。

接著,我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

孩子們的觀察比較仔細(xì),介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥,不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動(dòng)。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高??!這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊!

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中,對(duì)于這種說明性題材的文章,如何能抓住孩子們的注意力,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個(gè)教學(xué)面臨的新課題!

各具教學(xué)反思篇5

本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居,是一篇科普性較強(qiáng)的文章,本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居,但由于準(zhǔn)備不充分,本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài),其原因有二。

一、設(shè)備簡陋、收集資料不足,對(duì)于地方特色不夠了解。

由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善,對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少,雖然個(gè)別同學(xué)有收集,但只能停留在抄寫上,并不能用語言介紹,由于資料缺乏,課堂只能停留在課本上,知識(shí)量無擴(kuò)充,使整節(jié)課顯得干巴巴的。

二、由于本身沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。

通過與教研員反饋,了解到基于第一個(gè)原因,應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā),讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會(huì)滔滔不絕,既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。

在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。