優(yōu)秀的教學(xué)反思可以使教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,才能讓自己取得更大的進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的龍的故事教學(xué)反思模板7篇,供大家參考。
龍的故事教學(xué)反思篇1
?漁夫的故事》這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪?。漁夫用自我的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個(gè)故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求:在比自我不知強(qiáng)大多少倍的'魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
課文語(yǔ)文形象生動(dòng),異常是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,十分引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀的進(jìn)取性。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生都十分進(jìn)取主動(dòng),小組匯報(bào)學(xué)習(xí)也是精彩迭出。有的用主角朗讀的形式,有的用表演的形式,有的就某些精彩語(yǔ)句來(lái)談感受。異常是能抓住這兩句話:(1)一聽(tīng)所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說(shuō):“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(2)這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣?!眮?lái)體會(huì)到:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
在閱讀中學(xué)生們都擁有自我的見(jiàn)解。整節(jié)課體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的。問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從孩子當(dāng)中來(lái),由學(xué)生的需求產(chǎn)生問(wèn)題,這樣的問(wèn)題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué),并學(xué)得有意義的資料。
上完這節(jié)課后,讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說(shuō)的,“不好的教師奉送真理,好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話的內(nèi)涵。為了孩子完美的明天,讓我們真正樹(shù)立起以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識(shí)的過(guò)程吧。
龍的故事教學(xué)反思篇2
我上完《小木偶的故事》,感覺(jué)心情特別愉快。
這篇童話故事趣味性強(qiáng),
學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí),采用了以下教學(xué)流程:自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言------展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
其中,我感覺(jué)最有特色的地方是:“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。
我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞,最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好,
學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思,個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,
又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?這就是有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí), 讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力,
從而喜歡上母語(yǔ)。
龍的故事教學(xué)反思篇3
?火車的故事》本文介紹火車種類的常識(shí),分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學(xué)反思。
在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,
然后提問(wèn):你從種了解到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。
接著提問(wèn):你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?
然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,看看誰(shuí)讀的有感情。孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的,平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見(jiàn)的事物,今天上了這一節(jié)課,對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí),特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。
于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車,然后畫下來(lái),孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。
因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?!痘疖嚨墓适隆愤@樣的常識(shí)性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。
龍的故事教學(xué)反思篇4
這是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。通過(guò)小朋友和爸爸的對(duì)話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的知識(shí),從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
在教學(xué)本課時(shí),我重點(diǎn)體現(xiàn)以讀為本,讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:先請(qǐng)小朋友自由讀讀這個(gè)小節(jié),然后問(wèn)大家讀了這個(gè)自然段,你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問(wèn)問(wèn)大家對(duì)于這三種類型的火車,你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類型的火車。然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的,平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見(jiàn)的事物,上了這一節(jié)課,對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí),特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法,孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
龍的故事教學(xué)反思篇5
一、導(dǎo)入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車的故事吧,有一天啊,小明和爸爸去郊游,看見(jiàn)……(課件:一列火車飛馳而過(guò))(1)他們看見(jiàn)什么?(2)讀詞:飛馳而過(guò)。(3)看到這飛馳而過(guò)的火車,小明想到一個(gè)問(wèn)題,你能解答小明的疑問(wèn)嗎?
二、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自由讀讀這段,看看這段講了哪幾種火車,請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)讀句子:
a、小朋友們真會(huì)讀書。(出示句子)
最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車。(自由讀、指名讀、齊讀)
b、后來(lái),人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上,制成了內(nèi)燃機(jī)車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)
c、再后來(lái),又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
(4)學(xué)段。
a、出示:
最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車。后來(lái),人們把內(nèi)燃機(jī)車裝到火車上,制成了內(nèi)燃機(jī)車。再后來(lái),又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。
(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)
(5)排序。(給火車娃娃排序并說(shuō)出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)
(6)師引讀這一段。
師:課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料,現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?
指名說(shuō)一說(shuō)。
(8)教師展示:
a、請(qǐng)火車娃娃上來(lái)做自我介紹。
b、聽(tīng)完介紹,你又了解到什么?
c、老師這兒有兩枚環(huán)保標(biāo)志,看看應(yīng)該給哪些火車娃娃貼,請(qǐng)小朋友讀讀這段的最后兩句。
d、學(xué)生讀。
e、指名貼,說(shuō)理由。
(相機(jī)出示句子:這樣的火車速度快、污染小,真稱得上是綠色環(huán)保型火車了。)
指名讀,問(wèn):這樣的火車除了指磁懸浮火車,還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句。
指名回答,齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小,真稱得上是’綠色環(huán)保型’火車了。
(9)如果讓你坐火車,你最愿意坐哪種火車?為什么?
(10)火車變得越來(lái)越好,是因?yàn)槭裁?
三、課間休息
播放歌曲《火車開(kāi)了》。(學(xué)生拍手跟唱,做開(kāi)火車的游戲)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
到站了,下車吧,小朋友,老師相信,下面的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)學(xué)得更好,對(duì)嗎?
科學(xué)在飛速發(fā)展,火車在不斷更新,我國(guó)的火車也在不斷提速。請(qǐng)小朋友們快速地讀讀第四自然段,看看你會(huì)知道什么?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)匯報(bào):你知道了什么?
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解夕發(fā)朝至。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)火車是重要的交通工具,大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站,我國(guó)正在修建一條世界上海拔最高的鐵路,是什么鐵路,請(qǐng)大家讀讀第五自然段,你就知道了。
a、學(xué)生自由讀。 b、匯報(bào)。
(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)
(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人們稱為世界屋脊。
青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了,想去看看嗎?
(出示圖片)
師解說(shuō):修筑青藏鐵路,工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗(yàn)。
高原上毒辣的陽(yáng)光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開(kāi)眼睛。因?yàn)楹0翁?,人很容易缺氧而死,工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續(xù)工作。
修建青藏鐵路,還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
青藏鐵路要經(jīng)過(guò)荒涼的無(wú)人區(qū),穿越危險(xiǎn)的地震帶和沼澤地,沼澤地常常將人和車都陷進(jìn)去。
由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋,僅僅是其中的一座大橋就有一萬(wàn)多米長(zhǎng)。
龍的故事教學(xué)反思篇6
本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,本課時(shí)是識(shí)字部分,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),教學(xué)中,注意教材的整合和實(shí)踐性,主要有以下特點(diǎn):
1、運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)則采用多樣形式,運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外,做個(gè)生活的有心人,在生活中記字,學(xué)字,更進(jìn)一步鞏固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字,運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字,體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2、充分利用課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
?課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道,這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn),以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣;三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)郵票,并加以說(shuō)明,培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力,和創(chuàng)造能力。這些實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。最后通過(guò)下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票,同學(xué)間欣賞的形式,讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。
龍的故事教學(xué)反思篇7
假期自己備這節(jié)課的時(shí)候,覺(jué)得這篇課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單,沒(méi)太多重點(diǎn)內(nèi)容,一課時(shí)就能完成教學(xué)任務(wù)。今天聽(tīng)了同步課堂,再次感受到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握和課外拓展的.巧妙鏈接,詞語(yǔ)理解多元化的教學(xué)特點(diǎn)。
識(shí)字寫字扎實(shí)。
本課教學(xué)中,老師用多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本課中,老師注意了學(xué)生心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。老師多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。如,在學(xué)習(xí)“甲骨”時(shí),老師出示形象直觀的甲骨文字,既認(rèn)識(shí)的漢字,又了解了中國(guó)漢字的文化演變,很巧妙的把識(shí)字和課外拓展鏈接起來(lái)。根據(jù)本課漢字特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加、偏旁部首歸類、反義詞對(duì)比、組詞法”進(jìn)行識(shí)字。為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,老師采用“分蘋果”的游戲給漢字進(jìn)行分類。對(duì)多音字的處理也非常到位,“漂、當(dāng)”有兩個(gè)讀音,學(xué)生了解了讀音之后,老師讓學(xué)生用“漂、當(dāng)”不同的讀音說(shuō)句子,注重了語(yǔ)用。
寫字環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣,先讓學(xué)生觀察要寫的字,然后分析字形,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,跟著老師一起書空,看老師板書,自己練習(xí),在學(xué)生寫字前,老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。寫完后觀察對(duì)比,然后給組組詞。識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程是那么嚴(yán)謹(jǐn)??v觀自己的課堂教學(xué),每節(jié)課的識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練得不夠扎實(shí),教學(xué)活動(dòng)有些單調(diào),為了趕教學(xué)進(jìn)度,有時(shí)候不能做到當(dāng)堂檢測(cè)。寫字指導(dǎo)有點(diǎn)粗糙,沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察字形,總結(jié)特點(diǎn),對(duì)字的拓展需要加強(qiáng)。
詞語(yǔ)理解多元
字詞是語(yǔ)文要素,學(xué)生只有理解了詞語(yǔ)的意思,才會(huì)靈活運(yùn)用。課堂上,老師對(duì)重點(diǎn)詞的理解多元化,靈活的教學(xué)手法令人嘆服。美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始,老師課件出示各種各樣的貝殼,學(xué)生觀察后,讓學(xué)生用詞語(yǔ)形容。根據(jù)貝殼的特點(diǎn),會(huì)引出“美麗、各種各樣、五彩斑斕”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)“古時(shí)候,人們覺(jué)得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上?!痹谧x好這句話的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行了一個(gè)這樣的小訓(xùn)練,( )的飾品,可以說(shuō)漂亮的飾品、珍貴的飾品、精美的飾品,不漏痕跡地進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)用了,詞語(yǔ)的意思自然而然就理解了。在處理貝字旁的字都和錢財(cái)有關(guān)這一環(huán)節(jié)中,老師先讓學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),然后通過(guò)圖片講解,漢字故事等形式理解字詞的意思。低年級(jí)學(xué)生年齡小,領(lǐng)悟詞語(yǔ)意思能力較弱,老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué),真正做到了心中有學(xué)生。在這一點(diǎn)上,我也要改變自己的課堂,怎樣處理重點(diǎn)詞,不但是教學(xué)任務(wù),也彰顯著一個(gè)老師的文化底蘊(yùn)和教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)課堂雖然缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。但瑕不掩瑜,從老師的課堂設(shè)計(jì)中,我們也能學(xué)到許多寶貴的方法,通過(guò)聽(tīng)名師課堂反思自己的課堂,這難道不是一種提高嗎?