在對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧后,就可以拿起筆寫一份教學(xué)反思了,教師在教學(xué)過程中是會(huì)經(jīng)常寫到教學(xué)反思的,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》,感受全社會(huì)對(duì)老師的愛戴。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于樂
1、聽范唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
歌曲曲譜:
(1)提示:觀察一下,在歌譜的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)注意什么?(休止符號(hào))
(2)教師完整地范唱歌譜。
(3)教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。
(4)完整地演唱歌曲曲調(diào)。
4、學(xué)唱歌詞
(1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
(2)用筆圈出一字多音的地方。
(3)聽歌曲錄音,找一找自己認(rèn)為唱不好的地方,讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?
(4)教師范唱歌曲。
(5)完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)作表現(xiàn):
1、聽辨練習(xí):具體操作如下:
(1)學(xué)生看譜,聽教師彈奏,每條各1~2次。
(2)合上課本,教師彈奏其中的一條1~2次,學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽辨。)
(3)看譜視唱各條曲調(diào)。
2、欣賞《飛來的花瓣》,用自己的話說說歌曲名字的含義。
四、完美結(jié)課
在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室
教后反思:
這一節(jié)課,我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品,大大鼓勵(lì)了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于淘—教_案—網(wǎng)()]過程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果,有的孩子會(huì)說:“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好!”,有的則說:“我覺得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽!”,還有的卻說:“那個(gè)……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了。”等等,就這樣通過評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),讓他們更加愛上音樂課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時(shí)間有限,但是我覺得課已?!庥却?!
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇2
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏???在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、問題策略的設(shè)計(jì)
這個(gè)主題活動(dòng),我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。
4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索++”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。
二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展,一次問題接龍,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值,使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?
三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程,無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),教師的引導(dǎo),教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇3
?我是小音樂家》是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈條來貫穿整堂課,把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧,輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí),感受和表現(xiàn)音樂。
游戲?qū)?,埋設(shè)懸念
通過預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí),將歌曲中最不容易唱好的部分單獨(dú)拿出來,讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后,三位音樂家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問”。通過各種設(shè)問,學(xué)生知道了每種樂器的名稱,音色特點(diǎn),并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力,我準(zhǔn)備了三種樂器的模型,讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂器的細(xì)節(jié),創(chuàng)設(shè)一定的情境,完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)中外樂器及了解音色的內(nèi)容。
注重自我探究能力的培養(yǎng)
學(xué)生的表現(xiàn)精彩,在此點(diǎn)題,送給他們“小音樂家”的稱號(hào),學(xué)生們自豪的念出課題,激發(fā)當(dāng)“小音樂家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏,去充分聆聽,感受音樂。由于歌曲本身難度不大,在2遍聆聽后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲,這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),歌曲重難點(diǎn)的解決,還是到進(jìn)一步打開思路,藝術(shù)處理歌曲,都是學(xué)生自我嘗試探究后,最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲,解決了難點(diǎn),有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音樂的魅力。作為老師,范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí),盡量用夸張、對(duì)比、極富表現(xiàn)力的演唱方法,讓學(xué)生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí),基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇4
?面積單位間的進(jìn)率》這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了面積和學(xué)會(huì)長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,結(jié)合本課的重、難點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)水平,本課設(shè)計(jì)主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、時(shí)間應(yīng)用等主要形式進(jìn)行教學(xué)的。
1、激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處。
在上課的開始,就讓學(xué)生以游戲的形式讀兒歌,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處,從而提示學(xué)生利用合作的形式探究本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍。
2.復(fù)習(xí)與思考。
復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中產(chǎn)生新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn),為學(xué)生猜想面積單位間的進(jìn)率,做了必要的鋪墊,起到鋪路搭橋的作用。同時(shí)設(shè)計(jì)成生活中的問題,貼近生活,實(shí)踐了課標(biāo)中的理念:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,同時(shí)又在生活中實(shí)踐應(yīng)用。這樣就可以水到渠成的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究
3.自主探索,研究新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),除了學(xué)生自己的邊長1分米的正方形資料外,我還讓他們用不同的單位計(jì)量同一個(gè)圖形的面積。如:對(duì)小一些的用分米和厘米為單位分別測量,如課桌、寫字臺(tái)等;對(duì)大一些的用米和分米測量,如教室、住室等,測量后再分別計(jì)算出面積。
4.解決問題,實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)生探究出面積單位間的進(jìn)率后,有一種應(yīng)用的期待,“我努力的結(jié)果究竟能解決什么問題呢?”馬上引入實(shí)踐應(yīng)用。我把導(dǎo)入時(shí)的問題設(shè)計(jì)成第一道練習(xí),將20平方分米直接轉(zhuǎn)化成平方厘米,學(xué)生在這時(shí)已經(jīng)可以解決了,通過他們的獨(dú)立思考,積極的將問題加以解答,是對(duì)知識(shí)的一次實(shí)踐應(yīng)用。這種“學(xué)以致用”可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的積極性。
在課程的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè):1平方米=()平方厘米,有一定的難度富有挑戰(zhàn)性,同時(shí)又是對(duì)原有知識(shí)的綜合利用。讓學(xué)生利用知識(shí)的融會(huì)貫通,應(yīng)用自己探究獲取的知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
總之對(duì)這節(jié)課的教學(xué),我盡量采用以學(xué)生為主體的合作教學(xué)方式,讓學(xué)生真正做到自主、合作探究、體驗(yàn)成功!
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇5
?花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來概括:美。花兒美、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段,用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),詞句表達(dá)豐富多樣,有序有趣,堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本語言的優(yōu)美,感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了順利達(dá)成目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第一課時(shí),初讀課文,感知課文內(nèi)容。今天,主要是講第一課時(shí),在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。感受文本語言的優(yōu)美,感悟作者寫法的精妙,陶冶美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)簡簡單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開放而有活力的語文課程。
1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目,以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意,尋找答案。
3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識(shí)情況,通過多種多種讀法(自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問題。
4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀),達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘,引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開放。讓學(xué)生自由談?wù)劊约簩?duì)哪種寫花開的寫法更喜愛,邊討論邊以動(dòng)作理解,在讀中感受花的美。
6.師生欣賞圖片,接讀句子。
7.最后,讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,以及它的開放方式。
整堂課比較完整,課前的預(yù)設(shè),需要在課堂上的靈活應(yīng)變,能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理,應(yīng)把握好文章重點(diǎn),分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),在備課時(shí)多下功夫。
在解決重難點(diǎn)時(shí)要防止學(xué)生盲目的猜測關(guān)鍵句,借助三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文《富饒的西沙群島》《海濱小城》中的部分段落,復(fù)習(xí)“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思”的方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
不足的地方是沒有注重積累與表達(dá),對(duì)于課文之中的好詞好句沒有用足夠的時(shí)間去賞析。
三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇6
這是一篇精讀課文,描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷,活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的'想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
2.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.抓住閱讀,培養(yǎng)語感,體會(huì)“冒”字。
荷花這篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料,課文中許多地方都有著深厚的情感流動(dòng),因此在教學(xué)中,我比較注重學(xué)生對(duì)于文本閱讀的掌握,讓他們用自己的情感去朗讀課文,體會(huì)課文。
那么如果去有情感地體會(huì)課文呢,這就要去抓住一些重點(diǎn)的詞句,進(jìn)行分析,體會(huì),對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀,研討,深入到文本中去。對(duì)挨挨擠擠、冒、露這些具有特點(diǎn)的詞語的分析,來體會(huì)荷花的形態(tài),在學(xué)習(xí)冒這個(gè)詞語的時(shí)候,我讓學(xué)生當(dāng)自己就是荷花,我問學(xué)生:荷花荷花你為什么要冒出來呢?學(xué)生有的回答:荷葉挨挨擠擠的,我只能冒出來呢。有的回答,我想早點(diǎn)呼吸到新鮮的空氣,看看美麗的天空。有的則回答,我想看看外面的世界……既是對(duì)冒這個(gè)字的形象解釋,也拓展了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的想象能力。
2.讀讀、畫畫、說說,品讀課文,感悟語言。
俗話說:興趣是最好的老師。在教學(xué)課文第2小節(jié)時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)了讀讀、畫畫的學(xué)習(xí)活動(dòng),抓住這節(jié)中的一些精言妙語——描寫荷花各種形態(tài)的句子,如何引導(dǎo)學(xué)生感受荷花姿態(tài)的婀娜,讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行誦讀。當(dāng)看到學(xué)生讀書目在紙上,心人書中時(shí),為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味荷花的各種美姿,激發(fā)學(xué)生地的興趣,我讓學(xué)生選擇你喜歡的荷花的姿態(tài)畫一畫,說一說,通過動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言內(nèi)化,使學(xué)生從文本的語言中感受荷花的美,體會(huì)作者的情,在賞讀中培養(yǎng)審美語感。
3.拓展思維,激發(fā)想象,積累運(yùn)用。
在第2小節(jié)的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞一池嬌艷多姿的荷花,讓學(xué)生進(jìn)一步感受荷花的美,體會(huì)到小作者為何會(huì)陶醉在其中,從而達(dá)到讀者、作者、文本三者之間的共鳴。這樣,學(xué)生才能有感而發(fā),有話可說。而后通過媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說一說:蜻蜓和和小魚會(huì)對(duì)我說些什么?讓學(xué)生用學(xué)到的課文語言來贊美荷花,并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,進(jìn)入潛意識(shí)之中。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:學(xué)習(xí)第二自然段,用有的……有的……有的……的形式,來仿寫其他的花。在這個(gè)任務(wù)上,我首先是讓學(xué)生先去熟讀課文是怎樣用有的……有的……有的……來描寫荷花姿態(tài)的,分成了幾種,學(xué)生很快就歸納出有三種,一中是沒開的,一種是開了兩三片的,一種的全開的。接著我又讓學(xué)生想象下,荷花池中除了這三種姿態(tài)的荷花,還有沒有其他的荷花了?如果你是荷花,你想怎么樣地站在荷花池中呢?學(xué)生的思維被打開了,有的說:有的荷花低著頭,好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的說,有的荷花仰著頭,挺著胸,向大家展示自己美麗的身姿。有的說,有的荷花在風(fēng)中翩翩起舞……到這里為止,我先用有的……的句式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說荷花。
接著我讓學(xué)生想象下,讓你說說其他的花你會(huì)嗎?也說說其他花的三種姿態(tài),好的學(xué)生馬上就能夠舉一反三,但是還是有部分學(xué)生不知道怎么說,這時(shí)候我告訴他們,也可以用用替代法,把荷花替代成其他的花,這樣一些思維不開闊的孩子也能夠試著說一說了。在布置作業(yè)的時(shí)候,根據(jù)學(xué)生情況的不同,對(duì)于任務(wù)我也有著不同的目標(biāo)。
針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的要求:能夠自己選擇一種花,自己獨(dú)立完成,最好有自己的語言。
針對(duì)中等學(xué)生的要求:在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候,曾經(jīng)用有的有的,說過集中荷花,可以把其中的荷花替換成其他的花。
針對(duì)學(xué)差生的要求:參照課文第二自然段,直接用其他花替換荷花,其中要注意點(diǎn)是,只有荷花有蓮蓬,如果需要寫桃花則不能寫葉子,桃花先開花后長葉子。
這樣就讓每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文角色,可以優(yōu)化學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生思維的活力。
三、不足之處
本課對(duì)荷花的描寫有絕妙筆墨,在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留出小練筆的時(shí)間,但是由于給學(xué)生留的朗讀的時(shí)間較多,小練筆就舍棄了,在下一步的教學(xué)中,還應(yīng)該做到有所取舍,要抓住課文這個(gè)例子,做到有針對(duì)性地訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力,更要切實(shí)以教材為例子,提高課堂教學(xué)效率。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先展示荷花圖片,導(dǎo)入新課。然后理解課文,讓學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話?應(yīng)該怎樣去讀?指導(dǎo)朗讀。接著讓學(xué)生把三種姿態(tài)的荷花用一句話連起來說一說。板書:香、多、美。想象:荷花還有其他的姿態(tài)嗎?假如你就是碧綠的荷葉,潔白的荷花,生長在池塘中,你會(huì)有什么樣的感受呢?
最后創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生邊聽邊看邊想。讓同學(xué)把剛才那種奇妙的感受告訴大家(學(xué)生發(fā)揮想象,談感受)