一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思是需要花費(fèi)時(shí)間的,因?yàn)檫@是讓我們的教學(xué)能力和寫作水平提升的好機(jī)會(huì),為了寫好教學(xué)反思,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能得到進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的接力教學(xué)反思5篇,供大家參考。
接力教學(xué)反思篇1
我們?cè)谛W(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過(guò)快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端,我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?,變?yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這樣就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位,對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來(lái),就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
接力教學(xué)反思篇2
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型,傳接棒動(dòng)作,以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué),在起跑線上放置一根立柱,學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。
通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng),但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1:迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目,要求參與的學(xué)生注意力要集中,在傳接棒時(shí),接棒學(xué)生要眼看著接力棒,傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手,注意力都要高度集中,配合要默契。
2:傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái),利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂,這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成,很容易掉棒。
3:在教學(xué)中,本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法,學(xué)生只是一味的接受知識(shí),老師怎樣教,學(xué)生就怎么做,至于為什么要這么做,學(xué)生都不知道。如果可能,應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái),想起來(lái),看起來(lái)”的情景。使體育課向著有趣,自由,娛樂(lè)身心的方向發(fā)展。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促使了學(xué)生積極,自愿地參加體育活動(dòng),了解健康生活的知識(shí)和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
接力教學(xué)反思篇3
本課是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法,并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組,用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作,再?gòu)淖叩铰?,讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法,再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后,再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中,學(xué)生的跑的能力不同,再讓學(xué)生小組商討,如何安排跑的同學(xué)的順序,提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái),學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性,也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。
但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。因?yàn)榫毩?xí)時(shí)分為四人一組,學(xué)生練習(xí)一組的時(shí)間非常快。所以在教學(xué)的時(shí)候,我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)密度過(guò)大。所以,在練習(xí)隊(duì)伍的編排和練習(xí)密度方面,還需要加強(qiáng)改進(jìn)。
接力教學(xué)反思篇4
x月28號(hào)是我們xx片體育教研活動(dòng),本次活動(dòng)開(kāi)課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式,向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作,并通過(guò)各種分組練習(xí),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,提高速度、耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下面是本人聽(tīng)完課后的一些反思,有如下幾點(diǎn):
1.學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
2。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù),安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),雖然學(xué)生掌握的程度比較好,但學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。
3。學(xué)生主體地位不夠突出,缺少讓學(xué)生放開(kāi)思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課,所以對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比較細(xì),因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象-思考-創(chuàng)新-練習(xí)”的步驟,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如:一次成功接力跑的決定因素?學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,分工合作共同找出合理正確的答案,然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明,最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習(xí),比如教師的語(yǔ)言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。
總之,每一次教研活動(dòng)對(duì)我們這些青年教師來(lái)說(shuō)都受益匪淺,讓我們能更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
接力教學(xué)反思篇5
現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽(yù),要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此,在教學(xué)中教師在選擇適合的教材,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。
本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法,課的設(shè)計(jì)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容,目標(biāo)為
1、掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng),了解接力的含義和練習(xí)方法。
2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法,發(fā)展速度和奔跑能力;掌握上挑式接力方法,發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。
3、培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操,基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法,從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí),結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看,學(xué)生掌握情況較好,未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤;在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重每位學(xué)生的共同發(fā)展;合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度,也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng),下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思,通過(guò)本次課的教學(xué),我得到了很大的啟發(fā),很深的體會(huì):
1、學(xué)生通過(guò)分組比賽,進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高積極性;
3、課中對(duì)接力區(qū)的解釋不夠深度,在以后的課中應(yīng)該指定小組長(zhǎng)或?qū)iT裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對(duì)接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。
4、接力賽(圓周)中,個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒,應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。
易范錯(cuò)誤與糾正方法:
易范錯(cuò)誤:伸臂過(guò)早;傳接棒不準(zhǔn);起動(dòng)不準(zhǔn)確;
糾正方法:學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí),傳棒人發(fā)出“接”或其他信號(hào),提高熟練程度。