蓮的教學設計8篇

是不是寫起教學設計就無從下筆了呢，要想做好教學設計，要從教材本身開始研究，范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學設計8篇，相信一定會對你有所幫助。

蓮的教學設計篇1

教學目的： 憂國憂民思想

重點難點：

課型教法： 分析鑒賞相結合

課時安排： 一課時

幻燈片號：

教學過程

1、 練習

下列對《夢游天姥吟留別》的分析，正確的是：abd

a、 本詩以七言為主，b、 句式多變，c、 節(jié)拍有緩急，d、 其目的是表達自由奔放的情感。

e、 本詩在構思和表現手法上，f、 類似楚辭，g、 極富有浪漫主義色彩。

h、 本詩反映了詩人蔑視權貴的反抗精神，i、 積極面對人生與社會態(tài)度。

j、 本詩是借惜別的話題，k、 以游仙詩的形式，l、 表現自己的政治態(tài)度和生活理想。

2、 作者介紹

杜甫字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

3、 結構

（一）秋風破屋

動詞妙處：“怒號”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”

（二）群童抱茅

動詞妙處：“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”；寫出無可奈何心情。

（三）長夜沾濕

“長夜”一語雙關，自己的處境，國家的處境（風雨飄搖之中）

“何由徹”意味深長，一作結，二鋪墊。

（四）崇高思想

安得歡顏獨破受凍

秋風破屋風白天室外事

板書：現實群童論茅自己（生活、精神、痛苦）

長夜沾濕雨黑夜室內人

水到渠成推已及人

理想廣廈千萬間（點睛之筆）他人（疾苦）

4、 小結

1、 主題：從推己及人中，2、 表達了關心民生疾苦，3、 憂國憂民的崇4、 高思想。

5、 層次分明清晰。

5、 升化主題

?聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（歸心似箭）

杜甫詩句：國破山河在，城春草木深（憂國）

朱門酒肉臭，路有凍死骨（憂民）

窮年憂黎元，嘆息腸內熱

別林斯基：任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。

郭沫若題“成都杜甫草堂詩史堂”對聯：

世上瘡痍，詩中圣哲社會病態(tài)，振筆疾呼

民間疾苦，筆底波瀾百姓疾苦，震撼人心

6、 詩歌鑒賞練習

1、下邊是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》，對它理解錯誤的一項是：a（1—186）

二月賣新絲，五月新谷。

醫(yī)得眼前瘡，卻心頭肉。

我愿君王心，化作光明燭。

不照綺羅錯誤！未定義書簽。，只照逃亡屋。

a“二月賣新絲，五月糶新谷”，寫“田家”雖然貧困，但尚有“絲”、“谷”可賣。

b“眼前瘡”和“心頭肉”是比喻的寫法，“眼前瘡”喻眼前急難，“心頭肉”喻“絲”、“谷”等農家命根。這兩句入木三分地提示出血淋淋的社會現實。

c“綺羅筵”與“逃亡屋”構成鮮明對比，更增強了詩的藝術力量。

d全詩言簡意足，充滿詩人對田家的同情、對君王的諷刺。

蓮的教學設計篇2

荷塘月色(教師中心稿) 教案教學設計

李杉

教學目的要求：

一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法。

三、揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。

教學設想：

一、本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，意境很美，語言很美，可以采用視聽手段（出示相關畫面，配樂朗誦），使學生如身臨其境，得到美的享受。

二、通過學生的充分閱讀，引導學生發(fā)現問題，形成具體的感受、認識，并進行交流討論，培養(yǎng)同學們的發(fā)現能力及合作意識。

三、文章抒發(fā)的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。

三、教學時數：一課時

教學過程：

一、?????創(chuàng)設情境，導入新課

通過花卉引導同學回顧思考有關荷花的詩文，以及人賦予它的特定文化內涵（出示幻燈片），導入新課。

二、?????了解作者及文章的寫作背景

1、??????????引導同學回顧朱自清先生的有關信息，并出示幻燈片總結。

2、??????????簡介寫作背景

三、?????研討課文，整體把握文章的思想內容

（一）、快速閱讀，整體感知文章內容。教師引導學生在閱讀過程中發(fā)現問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學思考：

1、??????????文中所寫的景物有哪一些？

2、??????????文中內容直接與題目相照應的段落有哪一些？

二）、分組交流討論各自的認識及相關問題，教師巡回指導，參與交流討論。

（三）、教師主導，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內展開討論，仍以學生為主。）

主導問題：

1、??????文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？

2、??????文中流露出作者怎樣的思想感情？這種感情是濃還是淡？作者感情發(fā)展的脈絡是怎樣的？

四、局部研討，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。

（一）、幻燈片出示荷花的`畫面，形象直觀領略其神態(tài)情韻，并與課文做比較。

（二）、教師配樂范讀，然后指導學生誦讀，讓學生如身臨其境，接受美的熏陶。

（三）、鑒賞文章第四、五段。學習課文借景抒情、情景交融的寫作手法，體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。

此段作者集中筆墨描寫月下的荷塘，但已遠不是平日走過的荷塘了，而是作者心中的荷塘。通過這些景物作者表現了自己“出污泥而不染”的品質和潔身自好，

不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情，景物便有了生命力。

文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現的，如疊音詞、動詞，比喻句等。

以上內容應充分引導學生思考把握，教師相機點撥，然后由教師視情況加以歸納總結。

五、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步體味文章的意境。

六、布置作業(yè)

1、背誦課文第四、五兩段。

2、學習本情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。

蓮的教學設計篇3

教學目標：

在新的語境中復習認讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導學生走進課文情境，經歷發(fā)現的過程。動情地朗讀課文，學習在生活中關愛他人。

教學重點：

體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導感情共鳴。

教學難點：朗讀人物對話。

教學準備：

1、助讀課件。

2、通過第一課時的教學，學生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。

教學過程：

一、復習導入

1?在新的語境中復習認讀字。

2?聽寫含生字的4個詞。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當中誰是最弱小的？”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”

二、深讀課文

1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。

2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。

3?指導讀好薩沙的三次問話。

（1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。

（2）讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。

（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。

4?分角色朗讀3~9段。

5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導說出例子。

三、指導寫字

1?觀察6個生字有什么相同點，不同點。

2?由學生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學生評價。

3?學生交流其余的字書寫時要注意什么。學生自己寫。

蓮的教學設計篇4

這部分教材是在學生認識周長的基礎上教學長方形、正方形的計算，教材提供學生熟悉的學?；@球場的題材，提出計算籃球場周長的問題，引導學生自己探索，全班交流來學習長方形周長的計算方法，并在交流的基礎上比較，選擇算法。正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探索、計算。通過交流掌握方法。

“想想做做”從直接看圖計算，量一量獲取有關數據再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的拼擺中關注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又使學生學會了解決實際問題，體會到數學在日常生活中的應用，感受數學的價值，還發(fā)展了學生的空間觀念。

教學內容：

教材p63例題，p64試一試，及想想做做第1-6題。

教學目標：

1、通過生活中的一些實際問題，來探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

2、通過測量、計算、拼圖等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

3、在學生初步體會把實際問題轉化成數學問題的過程，以及拼圖中圖形邊長以及周長的變化，感受數學的魅力，體驗其中樂趣。

教學重難點：

通過對周長計算的算法理解及交流喜歡的算法基礎上逐步掌握長方形周長計算。

教學過程：

一、疑問導入，揭示課題。

師：同學們，你們手中的是邊長為1厘米的小正方形，你們想用它們來拼圖形嗎？

1、出示題目“用4個邊長為1厘米的小正方形拼成我們學過的圖形?！?/p>

師：請一生讀題。你會拼嗎？

生：拼一拼。

全班交流。

2、師：用同樣的4個邊長1厘米的小正方形，拼成了一個長方形、一個正方形。這個長方形和正方形的周長會不會相等呢？今天就來學習長方形周長的計算（揭示課題）學完了這一課再來解答這一問題。

二、自主探索，解決問題。

（一）探索長方形周長的計算。

1、導入，師：你去過標準的籃球場嗎？

生：有，沒有。

師：這里有一個標準的藍球場，（演示課件：這是學校的藍球場）

這個藍球場是什么形狀的？

生：長方形

師：誰來指指籃球場邊的各部分名稱。（生指一指）幾條長？幾條寬？

師：籃球場的長是多少，寬是多少，一起來看看。（演示課件：籃球場長26米，寬14米）

師：根據長和寬，你能提什么問題？（演示課件：籃球場的周長是多少米？）

2、師：誰來指一指籃球場周長。（生指）籃球場周長也就是圍成這個籃球場幾條邊長的和。你會算嗎？在草稿紙上寫出來。

生：獨立計算，師巡視學生。

師：有不一樣的上去寫。

生：①26×2+14+14=80（米）

②14×2+26+26=80（米）

③26+26+14+14=80（米）

④ 26×2=52（米）

14×2=28（米）

52+28=80（米）

⑤ 26+14=40（米）

40×2=80（米）

3、交流：

①26×2+14+14，26是籃球場的什么？（長）為什么×2？14呢？為什么有2個14相加？

②14×2+26+26。同上。

③26+26+14+14，你根據什么來求周長？（長+長+寬+寬=長方形周長）

④你根據什么來求周長？（長×2+寬×2）為什么×2？

比較：③和②有何不同？（26+26-26×2，14+14-14×2）

⑤26+14=40指的是什么？為什么×2（生指一指，1個長和寬，2個長和寬）

4、師：你喜歡哪一種算法？為什么？

生：第⑤種，因為第5種較簡便，

第③④種，因為③④種比較好理解。

5、師：要求長方形周長，必須要知道和寬，如果長和寬不知道，怎么辦呢？

完成想想做做第1題。（提示：對邊相等，只要量幾個長和寬就可以了？）多種答案

（二）探索正方形周長的計算

1、導入：剛才長方形周長的計算學習的很好，你們想學習正方形周長的計算嗎？（課件演示：正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？）

師：邊長是幾條邊的長？邊長25厘米是哪一段，周長呢？請生指一指。會計算出正方形周長嗎？

生：獨在計算后上黑板寫

①25+25+25+25=100（厘米）

②25×4=100（厘米）

2、全班交流

（1）、25+25+25+25，25指什么？（邊長），根據什么來求正方形周長？

（2）、25x4，為何邊長x4？

4、你喜歡那種算法？為什么？

5、要求正方形周長，必須要知道什么？（邊長）

完成想想做做第2題，（提示：4條邊相等，只要量幾條邊長就行了？）2x4=8cm 1x4=4 cm

三、鞏固練習，拓展應用

1、完成“想想做做”第3題

學生口頭報（1）6+3=9 cm 6x2=12 cm

9x2=18 cm 3x2=6 cm 12+6=18 cm

（2）3+4=7 cm 3x2=6 cm 7x2=14 cm

4x2=8 cm 6+8 =14cm

(3) 3+3+3+3=12 cm

3x4=12 cm

過渡語：有很多實際問題都要用到周長的計算，（學生說教室周圍用到周長的計算）

2、完成“想想做做”第4題

師：鏡子長2m，寬1m，鏡子邊框用鋁合金材料做的，要求大約要多少鋁合金材料，就是求鏡子的什么？（周長）

生：口頭報答案

3、完成“想想做做”第5題

師：“四周欄桿”指的什么？（生上來指一指）求“四周欄桿”長就是求什么？

生：口頭報答案。

4、（1）解決導入中的那道題，

□□□□中，長寬各多少？為什么？周長是多少？

□□中，邊長是多少？周長是多少？

□□

周長相等嗎？

（2）用6個邊長1厘米的小正方形拼，可以拼成哪些不同的圖形？長和寬各是多少？周長是多少？（出示黑板）

生：上黑板拼出不同答案。

師：出示黑板：□□□□□□ □□□

□□□ 問：長寬各多少？周長呢？（生動手算）周長相等嗎？

（3）用12個拼呢？（出示黑板）

生：上黑板拼

師：同上。“哪個周長最長，哪個周長最短？”

蓮的教學設計篇5

人教版八年級上冊第四單元第19課

?生物入侵者》

教材分析

?生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內自讀課文。這篇文章介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點及相應的措施。主要運用了列數字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動，富有趣味性。

學情分析

本單元所選課文與現代科技和現代生活關系密切，教學中要引導學生關注現代科學技術的新進展，關注現代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關的科學知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學生對文章的理解，而且拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了他們科學思維的能力。

教學目標

知識和能力目標： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

過程與方法目標：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力

教學重點和難點

教學重點：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

教學難點：理清文章內在的邏輯順序及其合理性。

蓮的教學設計篇6

教學目標：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

2、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學重點及難點：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。

教學用具：多媒體，黑板等

教學過程：

一、復習引入：

師：上節(jié)課我們初學了火燒云，并按"出現－變化－消失"給課文分了段落。

1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。

3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？

2、學生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。）

4、小組討論，交流：

（a"紅"與紅彤彤意思重復了。b題目是"火燒云"，用"燒"照應了課題。c"燒"字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。d"燒"和"著了火"相照應。）

有感情地朗讀這句話，體會"燒"字的準確性。

二、學習第一節(jié)：

過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？

1、師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？

2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）

3、交流：人動物（板書）

4、交流；霞光（板書）

感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

三、學習第二段（第一層）：

過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學習第二段。

板書：顏色形狀

2、師范讀（媒體顯示）

5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。

1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內容？

2、交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快

4、

火燒云變化多變化快

顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼

6、交流，（媒體出示答案）

7、游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）

紅彤彤、、

半紫半黃、、

梨黃、、

小組準備、交流

8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩

a教師引讀；一生學老師樣領讀

b全班齊讀，能背就背

蓮的教學設計篇7

一、談話導入新課

１、板書課題，齊讀。

２、播放錄像“美麗的小村莊”。

３、引導學生談感受。

４、師小結導入：

山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？

二、自讀課文，識記生字詞

１、自由讀文，要求讀準字音。

２、同桌之間互相檢查生字認讀情況。

３、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）

５、出示要求書寫的字：

⑴口頭組詞。

⑵邊讀邊記住字形。

⑶書寫幾個生字：

重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

三、再讀課文，了解大意

１、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。

２、引導學生概括文章主要內容。

師：誰能把同學們說的內容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結。

四、質疑

齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題梳理歸納。）

五、作業(yè)設計

１、抄寫生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關人們破壞環(huán)境的圖片、資料。

蓮的教學設計篇8

?教學設想】

這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

?教學目標】

１、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。

?教學方法】

以學生自學為主，討論、表演。

?教學課時】

１課時。

?教學過程】

一、導入新課

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的'書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。

二、教學達標

１、了解文學常識：

你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。

２、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

３、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣！每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀浫隽巳尉W了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）

４、學生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

５、學生表演：

每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

６、教師小結：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

三、開拓擴展

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

四、能力延伸

通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？

五、欣賞體會

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。