傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-12-07 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

作為教師應(yīng)該及時(shí)寫好教學(xué)反思來提升自己的教學(xué)能力,老師在動(dòng)筆寫教學(xué)反思前,一定要認(rèn)真思考在教學(xué)期間的種種情況,下面是范文社小編為您分享的傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思8篇

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對(duì)過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:

我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長(zhǎng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí),我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。

在課前準(zhǔn)備時(shí),讓孩子搜集資料的同時(shí),我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以下說我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng),再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn),懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時(shí)的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時(shí)唱的.嗎?從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運(yùn)用上,缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時(shí),缺乏教育機(jī)智,這是我今后需要改進(jìn)的地方,并學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。

在“我會(huì)認(rèn)生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字,從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。以后,我會(huì)注意對(duì)生字加強(qiáng)練讀的多樣化學(xué)習(xí)。

在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的注意力,猜測(cè)圖片描述的是哪個(gè)節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)有哪些?這個(gè)節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計(jì),來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)節(jié)日的了解程度。

最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動(dòng)?這樣有利于學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。

在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,從易到難,從淺入深進(jìn)行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點(diǎn),感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,我會(huì)在教學(xué)上多多反思問題,并及時(shí)解決。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo),這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)記憶生字。學(xué)生中通過拼音、查字典、問老師、問同學(xué)的方法認(rèn)識(shí)生字,用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對(duì)于識(shí)記本課生字的重點(diǎn)達(dá)成度比較高。

2、對(duì)于學(xué)生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學(xué)生了解,“乞巧”就是祈求心靈手巧,是乞巧節(jié)的習(xí)俗。我們這個(gè)地區(qū)艾葉不常見,我通過圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)艾葉,知道插艾枝是端午節(jié)的習(xí)俗。

3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,通過指導(dǎo)學(xué)生讀出幾個(gè)節(jié)日和習(xí)俗,不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學(xué)生熟讀、有感情朗讀,為背誦課文打好基礎(chǔ)。

4、我通過讓學(xué)生填空練習(xí),指導(dǎo)背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日,讀詩猜節(jié)日使學(xué)生掌握幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

5、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,讓學(xué)生查閱資料,了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心

不足之處在于:

二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。由于前半部分學(xué)習(xí)生字詞占用時(shí)間過多,學(xué)習(xí)課文時(shí)間太少,對(duì)于習(xí)俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過,學(xué)生不能很好的掌握,對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深,今后我會(huì)備課時(shí)在這方面多下功夫,力爭(zhēng)每節(jié)課都高效、精彩。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí),由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。

?傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識(shí)字課文,是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句,讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。

我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個(gè)節(jié)日,同學(xué)們學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的,正如:想象是美好的,現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。就如:春節(jié),對(duì)于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾,習(xí)俗更不用說了,現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多,所以連春節(jié)要干些什么都不知道,就算出示貼對(duì)聯(lián)的圖片,孩子們還是不知道,唯一知道的就是放鞭炮,這些是什么原因呢?

對(duì)于春節(jié)的知識(shí)孩子們都是茫然,更別說其他的節(jié)日了。

我們國家每個(gè)節(jié)日都要放假,目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是,現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象,城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重,節(jié)日味道更濃,那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子,他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過節(jié)啊,怎么辦呢?只能玩著玩著就過了,比如端午,大人們都處于繁忙的季節(jié),能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò),其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過,又何來知道習(xí)俗呢?

想到這兒突然覺得心酸,他們大多數(shù)的知識(shí)就靠老師補(bǔ)給,老師說了,證明他們聽過了,回去可以看看電視,翻翻課外書,就這樣而已。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容,安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖,體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。

一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動(dòng)形式。

在學(xué)生初讀課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式有一定的感知,但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此,在備課過程中,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期,作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中,學(xué)生通過讀文和觀察插圖,充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對(duì)于節(jié)日日期,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。比如:在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時(shí),一個(gè)學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報(bào)名的前一天。另一個(gè)學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對(duì)于清明節(jié),學(xué)生了解的很少,著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動(dòng)形式,從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來,學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。

二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳說。在課堂上,我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事,讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好,讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊,學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時(shí)間的限制,關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)該利用課余時(shí)間,給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事,讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日,有自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文老師,我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去,讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗,讓學(xué)生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日,喜歡中國傳統(tǒng)文化。

三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。

文中介紹的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化,我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí),我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生居然把圣誕節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后,可引導(dǎo)學(xué)生說一說:你和家人年年都過哪些節(jié)日?是怎么過節(jié)的?引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等,這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日;“過春節(jié),貼窗花、放鞭炮”,這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗,就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣,學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中,備學(xué)情是一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。

在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式,努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇6

?傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo),這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng),三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。不足之處在于:二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面多下功夫。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇7

?傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這是一首家喻戶曉的童謠,介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的習(xí)俗。

去年教授這節(jié)課時(shí),我自認(rèn)為對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的很明確,除了識(shí)字外,這節(jié)課就是讓孩子記住傳統(tǒng)節(jié)日以及對(duì)應(yīng)的習(xí)俗,拓展點(diǎn)再讓同學(xué)們記住這些節(jié)日的順序。本來我認(rèn)為很簡(jiǎn)單,結(jié)果今年再學(xué)到三年級(jí)下的傳統(tǒng)文化單元時(shí),有的同學(xué)竟然連清明節(jié)的習(xí)俗都不記得了。

這次我在外出學(xué)習(xí)中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué),其中包含《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué),讓我耳目一新。

趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引,設(shè)置懸念,鼓勵(lì)孩子們走入童謠的世界。

這節(jié)課,孩子們先從《傳統(tǒng)節(jié)日》學(xué)習(xí)中了解到節(jié)日風(fēng)俗,認(rèn)識(shí)到“童謠里面有節(jié)日”,而趙志祥老師也告訴孩子們“節(jié)日里面有童謠”。接著,趙老師帶來了自己收集的“春節(jié)童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》,最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。

孩子們的笑聲、童真的回答,聽課老師們的掌聲與會(huì)心一笑,趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結(jié)束,“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。

童謠里有童趣,帶著童趣去感受童謠。

課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60,本是磁性的男低音,說話時(shí)的尾音卻總是上揚(yáng)的語調(diào),聲調(diào)高低不斷變化,時(shí)而向同學(xué)們?nèi)鰝€(gè)嬌,時(shí)而給孩子們開個(gè)玩笑,帶上豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的,但是把童趣帶到學(xué)習(xí)中,正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習(xí)中。

課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法,這是我們很多老師的共識(shí)??墒抢首x如何可以避免重復(fù)的枯燥,開展有效的朗讀,這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時(shí),讓孩子們學(xué)會(huì)用手、腳發(fā)出節(jié)奏,變換速度和音量,這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個(gè)課堂,不但有趣,又和童謠“歌謠”的特點(diǎn)相吻合,特別是最后孩子們彎著腰,跺著腳,朗誦著《彈歌》,就像在感受“逐宍”的過程,這樣的設(shè)計(jì)實(shí)在是令人驚嘆!

課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵(lì)孩子們,處處給孩子們留懸念,用動(dòng)作演示“打提溜兒”,與孩子們進(jìn)行“悄悄話”……這些教學(xué)方法無一不顯示著童趣,推動(dòng)著課堂上孩子們對(duì)“童謠”的學(xué)習(xí)熱情。

此外,令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的理念,南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等,都在孩子們的學(xué)習(xí)中得以補(bǔ)充。

今天的學(xué)習(xí)中,好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識(shí)儲(chǔ)備。和這節(jié)課聯(lián)系在一起,我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多,“大語文觀”首先得立給自己,《傳統(tǒng)節(jié)日》背后的傳統(tǒng)文化知識(shí),我教不教,教多少都是在我有這些知識(shí)以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例,失敗應(yīng)該是從這里開始的。

傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思教學(xué)反思篇8

中國傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號(hào)召,積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識(shí),感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識(shí)字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。

不足之處在于:

二年級(jí)的孩子對(duì)于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對(duì)多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動(dòng),讓孩子們動(dòng)起來,說起來,唱起來!

語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo),這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng),三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到"六讓":目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。

不足之處在于:

二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面多下功夫。