大家應該將心得體會視為寶貴的財富，不斷積累和分享給他人，通過寫優(yōu)秀的心得體會，我們可以更好地發(fā)現自己的潛力和可能性，下面是范文社小編為您分享的小學班主任教學心得5篇，感謝您的參閱。
小學班主任教學心得篇1
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
小學班主任教學心得篇2
我擔任六年級（2）班班主任工作只有兩年，雖然時間不長，但是班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作淡一些體會。
一、重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養(yǎng)良好的習慣，是小學階段教育工作的重要任務。在平時的工作中我很注重學生習慣的培養(yǎng)。我要求每位學生每天按時到校，不早退，不曠課，穿戴整潔并佩戴上紅領巾，讓他們時刻牢記自己是一名少先隊員，處處以一名少先隊員的標準來要求自己。作業(yè)整潔，教室整潔，以培養(yǎng)他們一絲不茍的良好習慣。我要求學生每天按時完成作業(yè)，每次測驗后，要總結經驗教訓，發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
二、重視培養(yǎng)學生的群體意識。
讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一員，集體的榮與辱與自己息息相關。要把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進取、，有集體榮譽感的大家庭，我利用品德課、班會課等，讓學生共同討論、自由發(fā)言，啟發(fā)調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習有困難的學生要求他們主動參與，大膽發(fā)表自己的觀點和看法，使這些學生的自信心不斷提高，收到良好的效果。另外，我經常鼓勵學生積極參加班集體活動，校內活動，培養(yǎng)學生群體意識和集體榮譽感，使每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為班集體爭光。
三、重視班干部的培養(yǎng)。
在班級管理中，班干部的選拔、培養(yǎng)是搞好班級工作的關鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，所以我在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)?，責任心重，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用。并注意揚長避短，給他們充分展示自己的機會。做事一絲不茍，積極主動，能吃苦耐勞的就負責衛(wèi)生，學習優(yōu)秀的就負責班里的學習，有體育特長的就專門負責組織班里或校內的。體育活動，有文藝細胞的讓她發(fā)揮專長組織同學搞文娛活動。任用他們之后，給他們自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I。這樣把班級還給學生，使學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時刻刻對班集體、對同學具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷發(fā)展。有了這些班干部的鼎力相助，班里的紀律、學習、勞動等方面表現很好，幾乎每周都被評為“文明班級”，一學期下來是獲得文明班級最高次數的一個班級，得到學校的嘉獎。
四、善于發(fā)現學生的優(yōu)點。
班里的盧正轟同學是個留級生，平時動不動就跟其他同學發(fā)生矛盾，經常有同學告他的狀，同學們都不愿意和他在一起，疏遠他，而且他的學習成績也比較落后。有一次，他動手打了一位同學，我嚴肅地批評了他，但我從他的表情中知道他并沒有認識到自己的錯誤。后來我改變了態(tài)度，曉之以理，動之以情地進行說服教育，使他真正地認識到自己的錯誤，并為自己的做法感到后悔了，主動地向同學道了歉。我還發(fā)現他勞動積極肯干，不怕苦，不怕臟，便抓住他這一優(yōu)點，及時進行表揚，并把這一做法遷移到學習上，其他同學對他的看法也有所改變，愿意和他交朋友，學習也有所進步。
五、關愛學生。
班里的大部分學生都是來自偏遠的村屯和瑤塞，遠離家，遠離父母，所以在學校特別的希望得到老師地關心和愛護，為此我經常深入到他們當中，了解他們的生活，發(fā)現有困難的學生及時給他們幫助。比如，有一次，班里的黃彩義同學發(fā)燒了，吃了藥后燒還是沒退，我趕緊把她送到醫(yī)院，醫(yī)生一量體溫40度，屬于高燒，需要打點滴，通知她父母肯定來不及了，我就守在醫(yī)院，從下午4點多一直守到晚上9點才輸完液。我把她送回宿舍后，才離開了學校。班里只要誰生病了，我都親自帶他們到藥店買藥，有時還幫他們先墊了藥錢，讓他們感到自己雖然遠離了家，但在學校同樣也有家的感覺，體會到家的'溫暖。
班主任工作是班級管理中的組織者和教育者，是學校德育工作的主力軍，作為班主任必須有高度的責任心，上進心。只要我們用心去工作，用愛心去教育每位學生，我們一定會成為一名合格的班主任。
小學班主任教學心得篇3
今天上午是桓臺一中的蘇老師做的專題報告——《如何當好班主任》，蘇老師是一位經驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔任班級的升學率都是全校乃至全市最高的，并且在學校舉行的各項活動、比賽中，他的班級也是數一數二的。
蘇老師提到班主任應具有的基本素質主要有以下幾點：
一、擁有真摯的愛心和高尚的師德
蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學生的關系非常融洽，他對學生有著真摯的、深厚的愛。時時處處以身作則，體現出了他高尚的師德，非常值得我們去學習、去借鑒。
他提到“擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發(fā)現每個學生的優(yōu)點、缺點和困難，給予適當的幫助?！敝逃姨招兄f過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！庇軐W家、數學家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展。”國家xx還說過：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！?/p>
二、擁有合理的知識結構和較強的教學能力
具備過硬的專業(yè)知識和教學能力，能在無形之中讓學生對你產生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的.思想素質非常好，但他的課卻上得一團糟，他這科的學生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎?肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學生中樹立威信，在教育工作中發(fā)揮主導作用。教好功課，具有較高的教學水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學的管理思想和育人藝術
對于幾十名各具個性特點的學生，班主任要依據學生的心理特點、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據新情況、新問題適時調整和改進自己的管理工作，使班級真正成為教育學生思想、培養(yǎng)學生品質、增長學生知識的團結互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學生的能力。
他提到有位小學班主任，在他班舉行文藝活動時，一位學生來請他一起參加，他就說自己不會唱歌，又不會跳舞，去干什么?還是不去了。學生勸了半天，他還是沒去，結果學生就抹著淚走了。其實學生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動，就已經很高興了。
四、擁有全面合作的意識和終生學習的理念
蘇老師曾多次提到全國優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報刊雜志，數量超出了她們學校圖書館中書籍的總數。后來她嫌自己學校的圖書館太小，干脆去了朝陽區(qū)文化館圖書館，再后來又成了北京首都圖書館的?？汀Ｒ挥袝r間她就泡在圖書館中，直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記，摞起來都超過了她的身高。
蘇老師還通過一些案例，來說明做班主任有時也要動腦筋，想一些好點子。例如他談到，他在開家長會時，就曾經嘗試著搞家長講座，你的家長如果是醫(yī)生，就講講健康和保健方面的知識;如果是工人，就講講工廠中的有關知識和安全措施;如果是農民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。。。。通過這種形式，既讓學生學到了很多知識，還促進了學生和家長間的關系，起到了感恩教育的作用。
總之做班主任，有時更像是一種藝術，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等著我們。
小學班主任教學心得篇4
班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術。
首先發(fā)揮班主任的主觀能動性
班主任對班級的治理是通過培養(yǎng)堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。
作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
其次發(fā)掘學生自覺性和積極性
班集體的概念低年級年級學生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。怎樣才能發(fā)揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的`成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責任心，增進了他們的友誼。其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在六一前一天，為了慶祝“六一兒童節(jié)”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上地寫著“歡慶六一節(jié)”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達了孩子們一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。
小學班主任教學心得篇5
今年是我第一年擔任一年級班主任工作，雖說以前也做過班主任，但當這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽說低年級的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要教師有足夠的耐心和愛心，但我相信只要我有心用心，事情就一定不會很差。如今學期已盡，現將上階段工作中的幾點體會總結如下：
一、 重視良好習慣的養(yǎng)成
應該說，好的習慣是孩子們的良師益友，比如說好的學習習慣、好的衛(wèi)生習慣、好的生活習慣等等，一旦養(yǎng)成便會使人終身受益。因此，我便把好習慣的養(yǎng)成作為我本學期的教育主題之一，盡可能的利用班會課、晨會課、課間等時間把工作做細做實。并根據一年級的學生的年齡特點，隔三差五的對其提醒、強化，同時結合一些鼓勵措施如：黑板報上的“光榮榜”、教室后墻的“紅旗欄”等，不斷地促使學生主動優(yōu)化自己的行為習慣，將習慣自然化。
二、建立良好的'班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如讀書節(jié)、藝體節(jié)，文明班級評比等等。并先在班級內評獎，而后獲獎的再參加學校評獎，使每個學生都有一個公平施展的舞臺。在每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
三、與家長加強溝通與交流
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。借助校信通服務使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
總之一句話，年年歲歲生相似，歲歲年年法不同。我感覺，別人的班主任工作經驗如果自己不去嘗試，只會是：盤里的菜——只知其色，不識其味。我很高興我有機會去嘗了，雖然我做的還不夠好，但我會和我的學生一起學習成長，修改自己，完善自己，在教師這個崗位上做個好教師，在擔任班主任工作中做個學生喜歡的好班主任。
