為了方便回顧自己的教學(xué)質(zhì)量,大家可以寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫作可以讓自己的教學(xué)效率得到提高,下面是范文社小編為您分享的坐井觀天的教學(xué)反思模板5篇,感謝您的參閱。
坐井觀天的教學(xué)反思篇1
本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實踐”:
一、問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化,讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向,小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式。
二、給予學(xué)生思考的時間,奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
提出自學(xué)的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當(dāng)中,有abcd四個能力層級,a是學(xué)習(xí)最好的,d是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時候,如果是a回答得2分,d回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學(xué)習(xí)。
本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學(xué)來解釋,聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。
坐井觀天的教學(xué)反思篇2
?坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
但是這一寓意,對于二年級的小朋友來說是比較有難度的,但卻有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?
在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課:先問小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事,說給咱班小朋友聽聽。讓學(xué)生理解很多的成語故事。從而引出“坐井觀天”,告訴學(xué)生它也是一個成語,《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年,家喻戶曉。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會自然而然地進(jìn)入到文本中。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個問題,我讓學(xué)生做了個實驗:用手工做的紙筒,觀看黑板,比較比平時看到的黑板有什么不一樣呢?為學(xué)生創(chuàng)造體驗,弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂乎,課堂氣氛異?;钴S。取得了良好的教學(xué)效果。
不足之處是,青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。
坐井觀天的教學(xué)反思篇3
?坐井觀天》是人教版第三冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課內(nèi)容不多,主要通過青蛙與小鳥的對話使學(xué)生明白:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。
為了上好這堂課,我還是花了些心思的。課后各位老師給予了肯定,并提出了一些建議,在此一并謝過。
下面,談?wù)勎艺n后結(jié)合老師們的建議所做出的反思:
一,將表揚(yáng)貫徹具體
在學(xué)生熟讀課文之后,我安排了讓幾名學(xué)生帶上青蛙,小鳥的頭飾分角色表演的環(huán)節(jié)。也許是要面對全體同學(xué)和后面聽課的老師吧,學(xué)生的表現(xiàn)似乎有一點(diǎn)怯場,而同樣緊張的我,在學(xué)生讀完之后,忘記給他們更多的表揚(yáng)及肯定。其實李新民在讀"天不過井口那么大"的時候,還是很有感情的。這點(diǎn)經(jīng)過劉老師的指正,我在接下來的第二節(jié)課,特別對他提出了表揚(yáng)??磥?,表揚(yáng)也是一門很有藝術(shù)的學(xué)問。
二,讓閃光點(diǎn)亮出來
文校長聽完課后對我說:"為什么你不把續(xù)編故事的環(huán)節(jié)提出來呢這應(yīng)該是你整堂課的一個亮點(diǎn)呢!"其實,我本來設(shè)計了這個環(huán)節(jié),但是因為在用"一……就……"造句環(huán)節(jié)耽誤了過多的時間,導(dǎo)致后面的教學(xué)時間變得比較緊張。經(jīng)驗不足,再加上設(shè)計的問題,使我放棄了這個續(xù)編故事的閃光點(diǎn)改而寫字。也許心里還受了那句話的影響:"一堂完整的語文課,應(yīng)該要包含寫字部分"。課后想來,放棄續(xù)編故事確實是我的一個重大失誤。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加重視教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化!
坐井觀天的教學(xué)反思篇4
?坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,本單元圍繞“思維方法”這個主題編排?!蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。
在第一課時的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,通過找小鳥和青蛙的三次對話相機(jī)進(jìn)行隨文識字,初步感知他們爭論的問題。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,字詞教學(xué)還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足,是我以后教學(xué)需要注意的地方。
緊扣大問題情境逐步展開教學(xué)
教學(xué)中,教師不僅要有大問題意識,還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動。比如,在讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話中,教師就應(yīng)該緊扣對話的內(nèi)容,讓孩子很明確的認(rèn)識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強(qiáng)些,畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中,對話形式的課文沒有深入接觸過。
努力營造生生互動的動態(tài)課堂
課堂是一個不斷推進(jìn)的一個過程,生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”,就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中教師就要放下身段,把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中,我讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話時,有學(xué)生說8次、6次,當(dāng)有一個學(xué)生說到正確答案3次時,我雖然讓這個孩子說了自己的想法,但當(dāng)時的評價語卻有失偏頗。我當(dāng)時是這樣說的:你把老師想說的話都說出來了,你真了不起。然后進(jìn)行什么是對話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對話以此展開教學(xué),讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生成為小老師,真正成為學(xué)習(xí)的主動參與者。
典型的錯誤思維要及時呈現(xiàn)
課堂資源生成豐富,老師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè),對生成的有價值的資源及時回應(yīng),并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源,課堂有推進(jìn)感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時,我誤以為孩子是擺錯的,就著急讓另一個孩子上臺糾正,而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音,這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。
當(dāng)孩子的錯誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時,教師應(yīng)該腳步慢一些,不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收場。
另外,在教學(xué)中,我還要注意一些細(xì)節(jié)處的處理。例如,當(dāng)聽說的句子較長時,教師就應(yīng)該說兩遍,多讓幾個學(xué)生說句子,真正達(dá)到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。
總之,低年級的課堂板塊要清晰,教學(xué)不必太復(fù)雜,要簡單、扎實,有實效。
坐井觀天的教學(xué)反思篇5
教學(xué)目的:
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說明:
?坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗,精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
教學(xué)時間:
一課時
課前準(zhǔn)備:
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過程:
一、做一做——游戲?qū)?,分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(板書:坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話,探究重點(diǎn)
1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢?誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸。“蘋果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié):看來,一個人的認(rèn)識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?
6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思:
?坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺?!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!