對(duì)于教學(xué)而言，教學(xué)反思的寫(xiě)作是不容忽視的，只有保證了它的質(zhì)量，我們才能得到成長(zhǎng)，為了讓自己在教學(xué)中的問(wèn)題得到改善，一定要認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的寫(xiě)字教學(xué)反思5篇，供大家參考。
寫(xiě)字教學(xué)反思篇1
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上學(xué)期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字，寫(xiě)字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量，我總感覺(jué)力不從心。
寫(xiě)字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的。但是低年級(jí)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點(diǎn)出擊。于是，我決定本期把寫(xiě)字教學(xué)作為工作的一個(gè)重點(diǎn)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，左手總是拿著橡皮，隨時(shí)準(zhǔn)備擦去寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖郑瓿傻淖鳂I(yè)顯得很不整潔，有的學(xué)生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，還有的寫(xiě)字態(tài)度不夠端正，圖完成任務(wù)，寫(xiě)連筆字，作業(yè)正確率低。總之，學(xué)生的寫(xiě)字水平參差不齊。
針對(duì)學(xué)生情況，我在寫(xiě)字教學(xué)中決定采取了以下一些措施：
1、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
2、想盡辦法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律?？傊?，識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在課堂上要保證有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位，想法設(shè)法讓學(xué)生寫(xiě)好字。
寫(xiě)字教學(xué)反思篇2
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫(xiě)字教學(xué)。要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。寫(xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我在寫(xiě)字教學(xué)上，合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加，發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課只能寫(xiě)好三四個(gè)字，今早坐在辦公室里細(xì)細(xì)想著，還有什么更好的促進(jìn)寫(xiě)字的方法呢？分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評(píng)價(jià)，好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個(gè)學(xué)生交來(lái)了生字書(shū)寫(xiě)本，他寫(xiě)得不夠認(rèn)真，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你寫(xiě)的字好看嗎？”他搖了搖頭。不吭聲：我說(shuō)：“你能不能把字寫(xiě)好呢？”他說(shuō)：“能”。于是，我讓他重新寫(xiě)一遍看看，一會(huì)兒，他交來(lái)了重寫(xiě)的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字畫(huà)上波浪線(xiàn)。他畫(huà)了幾個(gè)字的波浪線(xiàn)，居然評(píng)價(jià)結(jié)果跟我差不多。我又接過(guò)筆畫(huà)起波浪線(xiàn)來(lái)。他見(jiàn)我跟他畫(huà)得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個(gè)學(xué)生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這才想起，寫(xiě)字教學(xué)中，我一直只重視我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每寫(xiě)完一個(gè)字，就等待著我給他們畫(huà)線(xiàn)，沒(méi)有想到自己應(yīng)該去和范字比一比，改一改。而全班四十多個(gè)學(xué)生，我一個(gè)個(gè)畫(huà)下去，至少也得十幾分鐘，有時(shí)寫(xiě)的不好，還要個(gè)別指導(dǎo)。這時(shí)，先寫(xiě)好的學(xué)生就忍不住找老師評(píng)點(diǎn)，沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生就心浮氣躁起來(lái)。于是，時(shí)間就這么流淌過(guò)去了。如果讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個(gè)字后，自己先寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完再主動(dòng)地和范字比一比，如果好就給自己畫(huà)線(xiàn)，如果不好就重新寫(xiě)，這樣寫(xiě)字的速度也快了，說(shuō)不定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就能發(fā)揮作用了，而且我也可以空出時(shí)間來(lái)個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生。于是，每天的寫(xiě)字課上我就作了個(gè)嘗試。第一個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，我就讓他們自己畫(huà)線(xiàn)。然后及時(shí)地反饋了幾份作業(yè)，學(xué)生積極性高漲起來(lái)。我讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)為什么給這個(gè)字畫(huà)線(xiàn)，那個(gè)字卻不畫(huà)線(xiàn)。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同樣的規(guī)律，即沒(méi)有畫(huà)線(xiàn)的字大多是寫(xiě)得不太好的字，讓他們?cè)儆^察看一看哪一筆寫(xiě)的不好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。盡量不用橡皮，一氣呵成。寫(xiě)完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo)，教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來(lái)，寫(xiě)完了六個(gè)字，而且每名學(xué)生的字都有較大進(jìn)步?？磥?lái)，即使一年級(jí)的學(xué)生，也不能小看他們的自我評(píng)價(jià)能力。
什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn)，提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學(xué)生也能獲得較快提高，兩全其美。
寫(xiě)字教學(xué)反思篇3
識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早地進(jìn)行閱讀提供了條件。怎樣將小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)搞好，讓學(xué)生掌握識(shí)字技巧、寫(xiě)字方法呢？下面就談一些個(gè)人的體會(huì)。
一、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力
教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于一件事情上，如果老師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大下降，教師費(fèi)了口舌不說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)進(jìn)多少，這相當(dāng)于走入了“呆讀死記”的死胡同，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我從導(dǎo)入課題、讀文識(shí)字、鞏固練習(xí)三方面入手。
1、上新課前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開(kāi)端就是成功的一半。我往往有這樣的感覺(jué)，當(dāng)一節(jié)課我的導(dǎo)入引起了學(xué)生的興趣時(shí)，那么這一節(jié)課上下來(lái)的效果就要比較好，感覺(jué)學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)導(dǎo)入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂(lè)渲染、彩圖誘發(fā)等等，看得出這些方式孩子們都很喜歡。
2、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺(jué)中多學(xué)字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生活相結(jié)合的方法。例如：在教漢字“鳥(niǎo)”與“馬”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此二字的不同之處及記憶方法，孩子們天真地回答：小鳥(niǎo)飛得高，到處看風(fēng)景，所以鳥(niǎo)字里有一點(diǎn)，表示它睜大的眼睛；小馬要跑第一，不能東張西望，所以不給它畫(huà)眼睛。又如，在區(qū)別“手”與“毛”時(shí)，當(dāng)孩子們寫(xiě)了多次仍有同學(xué)分不清時(shí)，我真是有些著急了，忽然我想到了編兒歌的方法，何不讓他們把這兩個(gè)字編個(gè)兒歌呢？于是我開(kāi)頭編了“手”，我說(shuō)：“小手小手拎魚(yú)鉤”，并書(shū)空豎鉤，于是孩子們鬧開(kāi)了，編了許多千奇百怪的句子，通過(guò)評(píng)選選出了最好記的一個(gè)句子：“獅子毛毛甩尾巴”（尾巴代表“毛”最后一筆豎彎鉤）。通過(guò)這些方法，每堂課孩子們都興趣盎然，效果還不錯(cuò)。
3、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證。經(jīng)過(guò)大半堂課的讀、背、識(shí)、記，學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式，如：比一比，小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。
此外，新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千篇 一律。因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁總產(chǎn)。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了，學(xué)起新字來(lái)也比較容易。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：1、“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法，如：寫(xiě)字的“字”同“子”聯(lián)系起來(lái)，加偏旁識(shí)記。2、“比較對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字，它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。
二、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練中的良好習(xí)慣培養(yǎng)。
加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練也能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)必須“從扶到放”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫(xiě)法，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前，了解正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是至為重要的一步，堅(jiān)持讓學(xué)生做到“三個(gè)一”：胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。除了編成《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》教給學(xué)生背熟外，老師還要做到隨時(shí)提醒，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫(xiě)字姿勢(shì)。有了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后，我再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)的名稱(chēng)，待這些基礎(chǔ)工作做完后，再教學(xué)生書(shū)寫(xiě)就輕松多了。
在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，我也是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。
1、分析字體。如：書(shū)寫(xiě)“月”字，先讓學(xué)生用手書(shū)空該字的筆順，教師則在黑板上照實(shí)寫(xiě)出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫(huà)，教師可考學(xué)生哪一畫(huà)是什么。
2、筆畫(huà)的定位做到一絲不茍。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，雖然孩子們開(kāi)始不太理解，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說(shuō)得出來(lái)的。
3、規(guī)范臨寫(xiě)漢字。在掌握了上面的基本知識(shí)后，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)還有個(gè)嚴(yán)格的要求，就是做到漢字在田字格中要“上不挨上，下不挨下，左不挨左，右不挨右”，就是說(shuō)每個(gè)字要寫(xiě)在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，定完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績(jī)，在對(duì)比中使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。
有時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生觀察比較和書(shū)上有什么不同，哪里不一樣，找出錯(cuò)誤之處。這種方法，學(xué)生比較有興趣，尤其是在書(shū)寫(xiě)比較枯燥的情況下，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可心集中部分學(xué)生的注意力。
總之，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新精神，不能用老式的“填鴨”法。只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。懷素寫(xiě)字教學(xué)反思二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思
寫(xiě)字教學(xué)反思篇4
從六年級(jí)回下來(lái)，再教寫(xiě)字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識(shí)字1》前，我做了充分地準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)到孩子們第一次接觸寫(xiě)漢字，有一定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫(xiě)字上。課前自己先對(duì)每個(gè)字的注意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對(duì)每一個(gè)字都講解自認(rèn)為十分到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后認(rèn)真地分析，總結(jié)出了以下原因：發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)說(shuō)這一筆在哪里，但是寫(xiě)得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)現(xiàn)有的孩子在老師講解、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)。
于是從網(wǎng)上、書(shū)上找有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的一些有效作法。翻開(kāi)了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《小學(xué)語(yǔ)文新視角》，書(shū)中對(duì)國(guó)標(biāo)本寫(xiě)字教學(xué)的編排和寫(xiě)字教學(xué)的操作有著詳細(xì)的闡述。文中提到“‘國(guó)標(biāo)本’提倡‘識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過(guò)反復(fù)認(rèn)真的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字漸入規(guī)范的楷書(shū)之體?！薄暗湍昙?jí)多以描紅、仿影為主，中年級(jí)則以臨帖為主，步入高年級(jí)后才逐漸安排脫貼的練習(xí)?！睍?shū)中對(duì)教學(xué)的'建議中也寫(xiě)到“在練習(xí)的時(shí)候，我們不需過(guò)多的規(guī)定，只要求孩子們照著樣子去認(rèn)真地練。他們自會(huì)在不斷地認(rèn)真模仿中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)舉一反三?！?/p>
這些話(huà)語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)。《識(shí)字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著我是怎樣依樣畫(huà)葫蘆的，然后再讓孩子們像我一樣，照著字帖依樣畫(huà)葫蘆，要求他們要寫(xiě)得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習(xí)過(guò)程中，我仔細(xì)觀察了學(xué)生，孩子們能照著一筆一劃地寫(xiě)著，還有一些孩子發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得字和字帖上的字不像，于是擦了再寫(xiě)。效果比我和他們一起分析、講解好得多。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，看來(lái)我們的課堂上要少講、精講，留出在教師指導(dǎo)下的充分的練習(xí)時(shí)間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)字。
寫(xiě)字教學(xué)反思篇5
人們常說(shuō)，字是人的第二張臉。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字，他們的可塑性大，為了讓孩子的第二張臉長(zhǎng)得漂亮，在教學(xué)中我從這幾方面來(lái)訓(xùn)練的：
1、備課時(shí)找準(zhǔn)每筆的起始位置，如何運(yùn)筆，寫(xiě)出筆鋒。把它牢牢記在心中，自己先多練幾遍。
2、師示范寫(xiě)前，先讓學(xué)生觀察字的每一筆的書(shū)寫(xiě)位置，從哪起筆，從哪收筆。這樣讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
3、寫(xiě)字前讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，不惜花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì)，矯正不正確的握筆。所以書(shū)寫(xiě)前，學(xué)生邊背寫(xiě)字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸）調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師要巡視檢查，及時(shí)糾正姿勢(shì)不正確的同學(xué)。
4、教師鼓勵(lì)安撫。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師不斷巡視。對(duì)寫(xiě)字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫(xiě)不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“看這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)多端正！”“啊，今天你的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫(xiě)越好的?！比缓笤賹⑺麄兊淖鳂I(yè)展示出來(lái)，讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。要慢慢來(lái)。
5、一年級(jí)孩子小，寫(xiě)筆畫(huà)不穩(wěn)，我就手把手地教他們，每天放學(xué)之前，我都會(huì)把當(dāng)天學(xué)的字給每位同學(xué)范寫(xiě)作業(yè)本上，邊寫(xiě)邊告訴學(xué)生每一筆如何寫(xiě)。讓字寫(xiě)得規(guī)范美觀的學(xué)生，每個(gè)生字寫(xiě)一行。寫(xiě)得不好的學(xué)生要多練，使學(xué)生明白寫(xiě)字要質(zhì)量第一，做事情也是如此。
6、多向?qū)懽掷蠋熣?qǐng)教。學(xué)生在剛拿筆寫(xiě)“一、二、三”時(shí)，我告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)筆，結(jié)果他們寫(xiě)的像蟲(chóng)子爬，我好無(wú)奈。這時(shí)我及時(shí)請(qǐng)李林楓老師，他教我如何寫(xiě)橫，并把具有代表性的字給我寫(xiě)在小黑板上，在他的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在班上丁詩(shī)淇和李音奇的寫(xiě)得既規(guī)范又美觀，在他們的帶動(dòng)下，有五、六個(gè)學(xué)生的字也在進(jìn)步。
練好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能放過(guò)每一筆，要不惜一切時(shí)間，把字寫(xiě)得漂亮。每當(dāng)我看到了他們的進(jìn)步，我就決心倍增。在今后教學(xué)中，我一定會(huì)把練字進(jìn)行到底。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長(zhǎng)期行為，絕不可一暴十寒。因此葉老說(shuō)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”由于學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多，這就要求我們教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中有恒心、耐心和愛(ài)心。
