在日常教學結束后，相信教師一定都有及時寫好教學反思，教學反思是教師對教學過程思考的一種文字載體，下面是范文社小編為您分享的數(shù)的順序的順序教學反思7篇，感謝您的參閱。
數(shù)的順序的順序教學反思篇1
線段垂直平分線的性質(zhì)定理和判定定理可以優(yōu)化證明題目的方法，這是本課最為突出的地方，感觸比較深刻的就是，學生得到了新知識新方法的那個喜悅勁兒，這主要得益于學生學案的先行研究。本課我們安排的教學流程是：畫直線的垂直平分線，研究和證明線段的垂直平分線的性質(zhì);體會線段垂直平分線的性質(zhì)的應用，學習例題1、2、3;提出問題：由pa=pb，能說明1。點p一定在線段ab的垂直平分線上嗎?2。經(jīng)過p點的直線是線段ab的垂直平分線嗎?過渡到線段垂直平分線的判定的研究;在證明猜想時，提出是不是過點p作線段ab的垂直平分線，學生的反應比較熱烈，有些同學提出了作pc⊥ab，垂足為c，設法證明ac=bc;有些同學提出取ab的中點c，連接pc，證明pc⊥ab，學生討論證明，得到了線段垂直平分線的判定定理，并總結出證明時是作垂直，證平分或者作平分，證垂直，由此體會到過一點不可能作直線保證既垂直又平分，思考的第二個問題也就容易解釋了，提出如果有兩個這樣的點p，根據(jù) 兩點確定一條直線就能夠作出已知線段的垂直平分線了，適時地引出了例4的研究;最后進行提升學習，在訓練中又可以有新的知識內(nèi)容的收獲。
數(shù)的順序的順序教學反思篇2
這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經(jīng)驗，每節(jié)課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創(chuàng)造高效課堂。
?jq__》一課計劃兩課時完成，第一課時教學內(nèi)容定為學習jq__的讀法寫法及學會拼讀jq__的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學中將jq__與ü相拼的規(guī)律作為教學重難點。分析孩子易錯點：一是學生容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、__與ü相拼的規(guī)律，我為引起學生注意力在黑板前突然問道：“我是誰?”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄?！薄霸倏?。”齊聲答：“許老師?！薄拔乙兩砹?，看看我是誰?”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v?！庇谑俏议_始了小v的自我介紹“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼(帶著哭腔說)，其實只要和jq__y在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-
jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧?”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經(jīng)給ü差點眼淚了啊?”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦，是啊!”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了q__的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯!”聲中，jq__與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀。結束了本次教學。
不足之處：
通過本次教學我雖抓住了大多數(shù)同學的心，讓他們對jq__與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認有個別學生因種.種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。
數(shù)的順序的順序教學反思篇3
第一次磨課，給我如下啟示：
1、過渡要自然
教學過程中從上一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)時，教師要設置承上啟下的語句，讓學生有自然而然的感受，沒有突兀、跳躍的波動，使學生聽講更專注。但我的整堂課節(jié)奏很快，缺少一些必要的過渡，給人硬碰硬的感覺，板塊與板塊之間很生硬。宋校長也幫我指明了道路：要預設學生的回答，抓住學生的回答自然過渡。
用這個方法，我進行了這樣的設計：(1)由珠穆朗瑪峰圖片引到對珠峰的介紹;(2)由課題中的地球之巔指珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也叫埃非勒士峰，英國埃非勒士委員會的組織者曾說過這樣的一段話，從而引出英國人的話;(3從英國人的話引出登山的困難。通過針對性的過渡，在評課時，有老師評價我的課教學過程很流暢，老師問題的鋪設自然。
2、語文味
第一次上課時，我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，缺少語文味。第二次上課時，我注意了文本細讀，抓住關鍵詞和嘗試朗讀使學生仔細領會言語內(nèi)在精細之處，細細品味文學作品語言的節(jié)奏與肌理。
3、語言要簡潔課堂上，學生是主體。這個道理我也知道，但在平時的課上，不知不覺中自己講得很多。陳老師告訴我自己的話要少，越少越好，我也特意地注意了，針對學生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重復，少一些哆嗦的話。但第二次課上下來，自己的話還不夠簡潔，以后要重視起來了。
數(shù)的順序的順序教學反思篇4
本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。
教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
數(shù)的順序的順序教學反思篇5
?數(shù)的順序》教學反思一年級數(shù)學《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。本節(jié)課主要是通過填寫“百數(shù)表”，來加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，并能說出排列順序和規(guī)律?！鞍贁?shù)表”看似簡單，實際里面隱藏這許多的數(shù)學知識。比如說“第5行的第6個數(shù)是幾？”、“十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相同的兩位數(shù)有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據(jù)規(guī)律填寫表格等等。因此這節(jié)課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數(shù)表有了深刻的理解，能說出表中的規(guī)律，包括斜著看的規(guī)律都能弄清弄投，也有極個別學困生僅僅停留在填寫百數(shù)表的層面上。
下面對本節(jié)課進行如下反思：
1.上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創(chuàng)設，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學習氛圍之中，增強了孩子的學習激情。
2.在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
3.通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。
4.本節(jié)課的教學當總，我通過游戲等形式讓學生反復練習，及時鞏固百數(shù)表規(guī)律，知道每個數(shù)的上、下、左、右各是幾，這樣，學生在填寫魔術框時就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術狂填寫完畢后，又還原到“百數(shù)表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內(nèi)容，結果在檢測是基本上都能掌握。這點我覺得很成功。
本節(jié)課整體評價還是不錯的，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有兩道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
數(shù)的順序的順序教學反思篇6
本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：squo;小草squo;指的是誰?squo;大樹squo;指的是誰?進行了教學。因為文章中的小草和大樹出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了騷塞的回信讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，小草和大樹分別指的是誰呢?學生說：小草是夏洛蒂，大樹指的是騷塞。我出示句子硬是用汗水和心血把squo;小草squo;澆灌成squo;大樹squo;這句話怎么理解?學生：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。 成功前的夏洛蒂是小草，成功后的夏洛蒂是大樹。于是，我滿意地結束了課程。但后來，我又到鳳凰語文網(wǎng)查了一下，結果發(fā)現(xiàn) ，文章中的小草和大樹出現(xiàn)的3次，含義各不相同。回信中的小草指的婦女能從事的事業(yè)，大樹指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的小草指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
教學結束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：備課應該用良心來備，可不能誤了孩子。
數(shù)的順序的順序教學反思篇7
?數(shù)的順序》這節(jié)課是在讀寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行的，學生在前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰兩數(shù)的概念。教材主要通過學生填表復習數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。教學主要一個是填表一個是找規(guī)律，同時利用規(guī)律框數(shù)。因為之前教過一次,教學實踐讓我知道，孩子填表是需要時間的，差異也很大，填完大致需要十分鐘，一方面考慮教學時間，想課前完成填表;一方面覺得學生在課堂中安靜的填，更有思考的空間，在填寫中有新的發(fā)現(xiàn)以后,這種感受如果能馬上去表達，引導就更好，所以，建議能在課堂填表最好，在課堂教師可以集中引導學生專注填表，在填表中感受、體驗、思考，及時生成出各種發(fā)現(xiàn)會更加的連貫。如何處理這個矛盾我斟酌再三，還是決定利用課前時間帶領孩子填表，把重點放到觀察規(guī)律，運用規(guī)律，拓展思維上。
首先改變了百數(shù)表數(shù)字出現(xiàn)方式，一改冰冷的數(shù)字，而用課件中的情境、動畫讓死板的百數(shù)表活起來，接著選擇一些讓孩子填數(shù)，喚起孩子的回憶（因為課前填表）第二個環(huán)節(jié)讓孩子橫著豎著觀察百數(shù)表，交流發(fā)現(xiàn)，重點引導，然后在斜著、拐著彎等讓孩子大膽交流它們的發(fā)現(xiàn)，教師預設一些斜排規(guī)律，以及重疊數(shù)顛倒數(shù)等、數(shù)位和相等等。然后完成想想做做1，第二個部分是框數(shù)研究規(guī)律，除了完成書本上的，我還及時進行了田字格十字格已知數(shù)各個不同位置的拓展，最后讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數(shù)，讓孩子相互出數(shù)考一考，最后自己設計各種魔力框。
也一直有兩個困惑，一個是教學時間如何把握，讓孩子課堂填，時間來不及，探究規(guī)律無法深入，課前填好像又不妥。二是練習題的設計與取舍，盡管都明白課后的習題不一定都要講解，但是誰也不敢輕易放棄，生怕沒有理解教材意圖，另外我的練習呈現(xiàn)方式和時間都進行了改變，不知道是否合理？
